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小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案 1
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對(duì)一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時(shí)，我抓住古詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的`問題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、設(shè)計(jì)理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
五、教學(xué)流程：
(一)引入：
首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的了解和認(rèn)識(shí)?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)拼音的注意。接著，通過引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。
(二)初讀古詩，趣學(xué)生字
1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習(xí)生字：
1)讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學(xué)習(xí)生字。
2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
3)檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)
4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
5)同桌合作，相互讀。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
1)縮小語境，提出詞語。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運(yùn)用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。
4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。
例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。
b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。
f、出示生字，多種方法識(shí)字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識(shí)字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無意識(shí)的識(shí)字作用，達(dá)到識(shí)字的目的。
(三)再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)(口答)
4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)
(3)說一說這句詩的大意。
(4)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀，背誦古詩
因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩背誦會(huì)了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩，完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細(xì)語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸，積累語言
選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案 2
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會(huì)感情。
3、會(huì)認(rèn)寫本課生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩。
難點(diǎn)：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩。
教學(xué)過程：
1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎(jiǎng)勵(lì)給你們帶來了一個(gè)謎語，你們猜是什么?(出示謎語，打動(dòng)物名字。)
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們?cè)缭缙稹?/p>
2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國(guó)明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。
4、說到這老師突然想起前幾天我們也認(rèn)識(shí)了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動(dòng)物的詩是什么?齊誦《詠鵝》
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。
6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
共學(xué)：
一、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
2、讀給同桌聽。
3、教讀
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對(duì)照齊讀。
過渡：同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀詩句，感受唐寅對(duì)公雞的喜愛。
二、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板書(紅冠)�？吹郊t冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片，對(duì)比，感受公雞的美麗。
(3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
(4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎?
師：大公雞頭上長(zhǎng)著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的'白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只( )大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì)叫。
(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動(dòng)作)全班模仿
(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時(shí)公雞亂叫嗎?所以詩人說——
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門怎么了?
(3)大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞的可愛、勤快。板書：勤快)
(4)指導(dǎo)朗讀后兩句。(讀出勤快)
三、探究識(shí)字寫字。
1、出示生字自由認(rèn)讀擴(kuò)詞。
2、檢出認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個(gè)字?
4、學(xué)寫字(先觀察再動(dòng)筆)平和開。板書演示。
5、學(xué)生描寫。
四、整體感知，齊背古詩。
五、作業(yè)。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩，理解古詩內(nèi)容，并背誦古詩。
2、學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，加深理解字與拼音的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
猜謎語導(dǎo)入課題。學(xué)生對(duì)公雞的特點(diǎn)已有了初步的認(rèn)識(shí)，很有興趣來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩。
�。ǘ┏踝x古詩
1、讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來識(shí)字。
2、用手指著書，跟著老師讀古詩。糾正字音。
3、縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。
4、分組比賽讀。
�。ㄈ├斫夤旁�
1、第一句，寫了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）聯(lián)系生活實(shí)際說說表示顏色的詞語。
2、第二句，大公雞怎樣叫？大公雞一叫就會(huì)怎么樣？
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
玩游戲。你來比動(dòng)作，我來說詩句。（利用此環(huán)節(jié)，鞏固背誦。）
板書：畫雞
紅冠
美麗
雪白
叫勤快
教學(xué)設(shè)想與反思
一、教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課是《畫雞》的第一課時(shí)。我采用猜謎語的形式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生對(duì)公雞有了初步的感知，使學(xué)生產(chǎn)生興趣來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩。
在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段——初讀古詩。我讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來識(shí)字。我讓學(xué)生用手指著書，跟著老師讀古詩，糾正字音。接著我縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。
學(xué)生能夠誦讀這首古詩了，接下來就來大致了解古詩的意思。這首古詩主要寫了大公雞的紅冠和羽毛，還有會(huì)叫。我以提問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解古詩，第一句寫了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？第二句，大公雞怎樣叫？大公雞一叫就會(huì)怎么樣？我抓住古詩中“紅”和“白”鮮明的對(duì)比，拓展有關(guān)顏色的詞語知識(shí)，舉例說說生活中還有哪些表示顏色的詞語。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)。我采用玩游戲——你來比動(dòng)作，我來說詩句，利用此環(huán)節(jié)，鞏固背誦。
二、教學(xué)反思：
這堂公開課讓我看到了自己的.優(yōu)點(diǎn)，存在的不足，吸取了其他老師的意見。這又是對(duì)我的一次歷練。我就這堂課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考：
這次新教師研訓(xùn)活動(dòng)主要是關(guān)注教師的課堂組織與調(diào)控能力。教師在課堂教學(xué)中的組織調(diào)控是非常必要和重要的�？墒沁@堂課個(gè)別學(xué)生并不積極回答，回答的聲音不夠響亮，好動(dòng)。這說明我的課堂調(diào)控能力明顯不足。我應(yīng)在組織課堂上下功夫，讓自己更加吸引學(xué)生。今后的我應(yīng)該注重采用豐富多彩，形式多樣的課堂教學(xué)的組織調(diào)控策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一堂課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠借助拼音正確、流利地朗讀古詩，體會(huì)字與拼音的關(guān)系。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語，而謎底就是公雞。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是初讀。我讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來識(shí)字。我讓學(xué)生用手指著書，跟著老師讀古詩，糾正字音。接著我縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望小朋友通過游戲來識(shí)字。但是這個(gè)目標(biāo)并沒有很好的達(dá)到。教學(xué)上雖然采用多媒體課件，但是如果有豐富多彩的圖畫和聲音，就更能吸引學(xué)生的注意力。比如說“送字寶寶回家”，課件沒有聲音，學(xué)生就沒有興趣學(xué)習(xí)生字�！八妥謱殞毣丶摇焙缶蛠硗妗伴_火車”游戲有點(diǎn)突兀，以致學(xué)生沒辦法順利“開火車”。應(yīng)在“送字寶寶回家”后增加一個(gè)齊讀生字的環(huán)節(jié)，鞏固生字。再加上我選的生字都是偏難的，應(yīng)該選一些熟字，來鞏固孩子學(xué)習(xí)拼音的情趣，加深字與拼音的關(guān)系。如果我在課堂上讓學(xué)生練習(xí)書空寫生字，效果會(huì)更好。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意。
最后，在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，由于我的事先示范，學(xué)生就有了思維定勢(shì)，比出來的動(dòng)作都跟老師的動(dòng)作一樣。如果我只示范第一句，接下來讓學(xué)生自由發(fā)揮，這就能更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
完成了《畫雞》第一課時(shí)的教學(xué)，我心中感觸頗多。特別在整個(gè)研訓(xùn)過程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì)“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索�！�
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)“平、生、千、門、萬、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“？
2、認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語”六個(gè)字
3、朗讀、背誦課文
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
觀察說話能力：
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子意思，練習(xí)說話
解決辦法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜一猜
課件出示一則謎語“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起�！�，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學(xué)生異口同聲猜出是“公雞”，啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的？”，有了學(xué)生自己的想象和看到、聽到的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)公雞的特點(diǎn)已有了初步的認(rèn)識(shí)。很有興趣來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。
二、讀一讀
1、師：聽你這么一說，我對(duì)小公雞也喜歡起來了，不過老師對(duì)大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了課文，一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？(想)好，請(qǐng)大家打開，邊看課文邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2、簡(jiǎn)介作者
（1）師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
（2）簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的'名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。
3、初讀全詩，讀準(zhǔn)字音
下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
�。�1）學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準(zhǔn)字音。（兩遍）
�。�2）下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會(huì)兒老師要考考大家。
�。�3）下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）下面，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊指著課文，邊聽老師范讀課文，再次聽準(zhǔn)每個(gè)字音。
�。�2）錄音機(jī)里邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請(qǐng)大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。
�。�3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽？
�。�4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏。（兩遍）
�。�5）齊讀（兩遍，要求讀出節(jié)奏）
�。�6）分四組比賽，看看哪一組讀得，（要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（若四組都不錯(cuò)，“我們?yōu)樽约汗恼啤保?/p>
�。�7）誰愿意上來給大家讀一讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把節(jié)奏讀出來了。
畫面上出示課文插圖和帶音節(jié)的《畫雞》這首詩，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。”，讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀詩歌，先要求學(xué)生讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，配合觀察畫面，初步感知詩歌，在此基礎(chǔ)上老師范讀、領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)詩文中的三拼音節(jié)“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導(dǎo)詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強(qiáng)，通過幾遍朗讀，對(duì)詩歌已能正確、流利的朗讀，對(duì)詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎(chǔ)上出示課文要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字卡片，學(xué)生已能正確認(rèn)讀。為第二課時(shí)生字教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、想一想
詩歌朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩歌寫的是公雞還是母雞，你是怎么知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個(gè)問題看似很簡(jiǎn)單，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用詩句說出公雞的特點(diǎn)，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”，通過學(xué)生的回答不但鞏固了詩句，還加深了對(duì)公雞特點(diǎn)的理解。問題2是“為什么說‘平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開’”。這個(gè)問題學(xué)生回答有困難，因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，老師點(diǎn)撥“過去還沒有鬧鐘來報(bào)時(shí)”。在學(xué)生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達(dá)到了理解詩意的效果，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在此基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)重音和感彩，學(xué)生的朗讀效果越來越好。
四、認(rèn)一認(rèn)
課件出示本課要認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)字。
五、學(xué)一學(xué)
通過“想一想”對(duì)詩文的理解，學(xué)生有一種強(qiáng)烈的模仿，這時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們做小公雞，邊讀詩邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來表達(dá)詩句的意思。學(xué)生興致勃勃，兩遍下來，學(xué)生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。
六、拓展延伸
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案 5
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
目的：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會(huì)感情。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩。
難點(diǎn)：
品讀詩，理解意，感悟情。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡什么動(dòng)物。它是什么樣子。
2、老師給你們帶來一位朋友，你們猜是什么。（出示謎語，打動(dòng)物名字。
）
紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們?cè)缭缙稹?/p>
（大公雞）
3、你見過大公雞嗎。什么樣子。你們喜歡它嗎。
4、我國(guó)繪畫史上杰出的大畫家唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。
二、初讀古詩。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么。（從感官上感受大公雞的美。
）
2、圖上的大公雞美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎。指名讀課文。（要求：正確、流利）。
3、師范讀（讀出詩的韻味）。
4、指名讀。
學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏。
畫雞
頭上/紅冠/不用裁，滿身/雪白/走將來。
平生/不敢/輕言語，一叫/千門/萬戶開。
6、集體讀。
�。◤�(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)，養(yǎng)成良好讀書姿勢(shì)）
過渡：同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀詩句，感受唐寅對(duì)公雞的喜愛。
三、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
�。�1）指名讀前兩句詩。思考：這兩句寫了公雞的什么。
�。�2）指名回答。板書（紅冠、雪白）
�。�3）觀察雞冠花圖片，聯(lián)系公雞雞冠的樣子、顏色，再抓住詩中的色彩字：紅、白，在對(duì)比襯托中體會(huì)公雞美麗。
板書（美麗）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
讀出公雞的美麗。
（5）指名讀，生評(píng)價(jià)。
過渡：公雞不僅有紅紅的'冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì)叫。
（1）誰知道公雞怎樣叫。（模仿）
�。�2）公雞什么時(shí)候才叫。
公雞一叫就怎么樣呢。平時(shí)公雞亂叫嗎。所以詩人說——
2、出示后兩句
�。�1）朗讀后兩句。
�。�2）公雞叫，人們就知道天怎么了。就把門怎么了。
�。�3）大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一支怎樣的公雞。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞的可愛、勤快。板書：勤快）
�。�4）指導(dǎo)朗讀后兩句。（讀出勤快）
過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優(yōu)美，那是誰為我們畫雞。誰為我們寫詩。
3、介紹唐寅。
四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，自我展現(xiàn)。
1、編動(dòng)作，自由朗讀詩歌。
2、指名上講臺(tái)前，邊做動(dòng)作邊背誦。
3、集體試唱《春曉》。
4、自己試唱《畫雞》。
5、請(qǐng)勇敢的孩子到講臺(tái)前試唱《畫雞》。展示自己的風(fēng)采。
五、總結(jié)全文。
1、你喜歡大公雞嗎。你想怎樣夸夸這只大公雞。
2、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動(dòng)物的古詩呢。同桌交流，指名回答。（初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。）
3、再讀古詩，表達(dá)對(duì)公雞喜愛之情。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)最少5個(gè)以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣。
3、理解詩意，背誦古詩。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個(gè)—— 生接答：b b b）
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書）
3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？
二、新課
�。�1）、初讀古詩
1、生自讀古詩。要求把你不會(huì)讀的字圈起來。
2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：?jiǎn)枺⿴煱鍟?/p>
3、聽課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽讀識(shí)字）師板書。
4、抽生讀古詩。（師生一起檢測(cè)抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了）
�。�2）、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀古詩，要求生聽清字音。
2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶
�、傩±蠋熃套x詞語。
�、� 男女生合作讀。
3、學(xué)習(xí)生字，說說你有什么好辦法記住它們。
�、俪鍪旧郑寒� 雞 雪 生 千 平 戶 開
②先請(qǐng)小老師教讀，再請(qǐng)生說說你有什么好辦法記住它們：
學(xué)生1：
“平”字和我們學(xué)過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個(gè)“草字頭”。（師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）
學(xué)生2：
我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）
學(xué)生3：
我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥”，合起來就是“雞”了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加）
學(xué)生4：
“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：用會(huì)意字編故事）
�、圩R(shí)字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”
�。ê门笥言僖姡荷x對(duì)黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。）
�。�3）再讀古詩，理解詩意
1、生翻開書，齊讀古詩第一句。
①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？
生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）
�、诔鍪緢D片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”
�、蹘熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）
師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。
2、學(xué)習(xí)第二句。
師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎？
生齊讀第二句古詩。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？
師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）
師：你剛才看到了什么？想說些什么？（生回答）
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。
3、師生齊讀古詩，會(huì)背的試著背一背。
三、鞏固練習(xí)
�。� ）（ ）紅冠不用裁，
滿身雪（ ）走將來。
�。� ）（ ）（ ）敢輕言語，
一叫（ ）（ ）（ ）（ ）開。
四、板書設(shè)計(jì)
畫雞
漂亮
威武 （的）大公雞 （人類的好朋友）
勤勞
教材分析：
《畫雞》是北師版語文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元“字與拼音（二）”中的'一首古詩。這是明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完美的整體。在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間自己拼讀音節(jié)，通過反復(fù)地誦讀，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。在教學(xué)識(shí)字時(shí)，不要脫離語境，孤立識(shí)字，可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀古詩過程中，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，然后再認(rèn)識(shí)單個(gè)的漢字。
學(xué)生分析：
在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)了a o e iu ü 6個(gè)單韻母，還學(xué)習(xí)了“b p m f d t n l”8個(gè)聲母。所以，《畫雞》這首古詩中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學(xué)生用拼音來認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)時(shí)，就要注重讓學(xué)生通過反復(fù)的誦讀體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案 7
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的'古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會(huì)感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩意，體會(huì)感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩
1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
�。ò鍟呵趧冢�
4、生帶著理解讀詩，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
五、書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)： 畫雞
美麗
勤勞
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀古詩《畫雞》。
2.認(rèn)識(shí)詩中的生字，會(huì)寫“平、戶、開”等生字。
3.理解古詩的大致意思，感受公雞的形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，背誦古詩。
2.難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
1.展示公雞的圖片，提問：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？
2.引出課題《畫雞》。
�。ǘ┏踝x古詩（7 分鐘）
1.教師范讀古詩，學(xué)生傾聽。
2.學(xué)生自由朗讀，圈出生字。
�。ㄈ┳R(shí)字教學(xué)（15 分鐘）
1.出示生字卡片，如“畫、雞、雪、生、千、門”等，教學(xué)生認(rèn)讀。
2.采用開火車、小組讀等方式鞏固生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“平、戶、開”，強(qiáng)調(diào)書寫筆順和筆畫位置。
�。ㄋ模├斫庠娨猓�10 分鐘）
1.逐句講解古詩意思，結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。（公雞頭上的紅色雞冠不用裁剪，它渾身雪白，走過來。）
平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。（它平常不敢輕易鳴叫，一叫千家萬戶都開門了。）
2.讓學(xué)生說說公雞的形象。
�。ㄎ澹├首x背誦（10 分鐘）
1.學(xué)生再次朗讀古詩，注意停頓和節(jié)奏。
2.引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，可以通過填空、小組比賽等方式。
�。┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公雞的特點(diǎn)和古詩表達(dá)的意思。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
1.回家把古詩背誦給爸爸媽媽聽。
2.畫一只公雞。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分考慮一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過多種形式激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范和朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“畫、雞”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“平、戶”等 4 個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩《畫雞》。
3.了解詩歌大意，感受詩人對(duì)雞的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。
感受雞的形象和特點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解詩意，體會(huì)詩人的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)過程
1.謎語導(dǎo)入
出示謎語：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起�！保ㄖi底：雞）
引出課題《畫雞》
2.初讀古詩
教師范讀，學(xué)生傾聽。
學(xué)生借助拼音自由讀詩，圈出生字。
3.識(shí)字教學(xué)
出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
多種形式認(rèn)讀生字，如開火車讀、小組讀等。
生字游戲，如“摘蘋果”。
4.理解詩意
結(jié)合圖片，講解詩句意思。
重點(diǎn)理解“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”。
5.朗讀指導(dǎo)
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。
學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
6.書寫指導(dǎo)
出示“平、戶、開、正”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
7.課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
布置作業(yè)：背誦古詩，給家人講講《畫雞》的故事。
五、教學(xué)反思
通過多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。但在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)生字的掌握還不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀生字詞，正確、流利地朗讀古詩。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義，感受公雞的形象。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
掌握生字詞，背誦古詩。
理解詩句意思，體會(huì)公雞的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)
感受古詩的韻律美，領(lǐng)悟詩人的情感。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
展示公雞的圖片，讓學(xué)生觀察并描述公雞的樣子。
提問：關(guān)于公雞，你們還知道什么？
2.初讀古詩
教師配樂朗讀古詩。
學(xué)生跟著拼音自由朗讀，圈出生字詞。
3.識(shí)字環(huán)節(jié)
利用多媒體展示生字，講解生字的讀音、結(jié)構(gòu)和筆畫。
開展識(shí)字游戲，如“猜字謎”“找朋友”。
4.理解詩意
逐句講解古詩的意思，結(jié)合圖片和動(dòng)作幫助學(xué)生理解。
讓學(xué)生說一說公雞的特點(diǎn)。
5.朗讀感悟
學(xué)生多種形式朗讀古詩，如分組讀、男女讀、師生對(duì)讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩的韻律和節(jié)奏。
6.拓展延伸
讓學(xué)生說說還有哪些描寫動(dòng)物的古詩。
引導(dǎo)學(xué)生模仿《畫雞》，創(chuàng)作一首關(guān)于其他動(dòng)物的小詩。
7.課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
8.布置作業(yè)
背誦并默寫古詩。
畫一只公雞，并在旁邊寫上《畫雞》這首詩。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)中，充分利用圖片和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作小詩時(shí)，部分學(xué)生存在困難，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“畫、雞”等生字，會(huì)寫“頭、上”等生字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解公雞的特點(diǎn)，體會(huì)詩人對(duì)公雞的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，朗讀古詩。
感受公雞的形象。
2.難點(diǎn)
理解“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”的含義。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、誦讀法、討論法
四、教學(xué)過程
1.觀察導(dǎo)入
展示公雞的圖片，讓學(xué)生觀察公雞的外貌。
提問：公雞有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)習(xí)生字
教師在黑板上寫出生字，帶學(xué)生認(rèn)讀。
學(xué)生自由練習(xí)書寫生字。
3.朗讀古詩
教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由朗讀，教師糾正讀音。
分組朗讀，比賽朗讀。
4.理解詩意
結(jié)合圖片，講解每句詩的意思。
重點(diǎn)討論“輕言語”和“千門萬戶開”的意思。
5.體會(huì)情感
引導(dǎo)學(xué)生思考詩人為什么要贊美公雞。
讓學(xué)生感受公雞的威武和重要性。
6.背誦古詩
給學(xué)生幾分鐘時(shí)間背誦。
抽查學(xué)生背誦情況。
7.課堂總結(jié)
總結(jié)公雞的特點(diǎn)和詩人的.情感。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩的重要性。
8.作業(yè)布置
回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。
觀察生活中的公雞，畫一幅公雞的畫。
五、教學(xué)反思
通過多種形式的教學(xué)，學(xué)生較好地掌握了生字和古詩。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
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