《看電視》一年級語文教案

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會全、奇等14個生字，理解奇妙、精彩、沒完沒了等詞語，會寫爸、全等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【預(yù)設(shè)流程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　看老師寫3個字。

　　(板書：看電視)

　　你認識這3個字嗎?一起讀──

　　(齊讀課題)

　　看電視小朋友們都很喜歡。明明他們一家人也特別喜歡看電視，他還寫了一首看電視的小詩呢!今天老師就和小朋友一起學(xué)習(xí)這首詩。

　　二、初讀課文

　　1、請你打開書翻到第20頁，先聽老師來讀讀課文。

　　2、多有意思的小詩啊，你們想讀嗎?那就請你認認真真地讀一讀，把課文讀通順，讀正確。

　　(學(xué)生自由讀)

　　過渡：

　　剛才小朋友都讀得特別認真，現(xiàn)在誰能大聲地、清楚地讀給全班小朋友聽呢?

　　3、分段檢查讀：

　�、� 第一段：

　　第一段誰來讀?看看誰是勇敢的孩子!

　　(指名1人讀)

　　師評：你讀得很正確。

　　這一段里有幾個生字寶寶，認識嗎?

　　(出示生字卡片)

　　全：

　　指名2人讀。

　　奇妙：

　　這個詞誰來念念?

　　指名2人讀──齊讀

　　看來生字寶寶都認識了，那咱們一起讀讀這一段吧!

　　(齊讀)

　�、� 第二段：

　　第二段誰來念?(指名1人讀)

　　你覺得這一段中哪些字、詞很難讀，容易讀錯，能給大家提個醒嗎?

　　卻 換 精彩 關(guān)掉 賽 咿咿呀呀 沒完沒了

　　(指名讀詞后)這個句子你會讀嗎?

　　(出示句子，指名2人讀)

　　師評：這么難讀的句子你都讀對了，太了不起了!你也很棒!老師覺得打盹這個詞特別難讀，誰能讀準(zhǔn)?

　　(指名3人讀)

　　師評：你讀得特別準(zhǔn)，請你做小老師教大家讀一遍。

　　(學(xué)生領(lǐng)讀)

　　(出示句子)那這個句子你會讀嗎?自己先讀讀。

　　(自由讀)

　　哪個能干的小朋友誰能讀正確?

　　(指名2人讀)

　　師評：不好。愿意再試一試嗎?看來這個句子很難讀，先聽聽其他小朋友來，等一會再請你讀，好嗎?

　　(指名1人讀)

　　師評：好的，你把每一個字都讀得很正確。讀得很流利，很通順!看來這一段難讀的地方可真不少，認識了這些字，讀好了這些詞語，現(xiàn)在你一定能把這一段讀得更好了。誰來讀?

　　(指名1～2人讀 果然讀好了!──小組齊讀)

　�、� 第三段：

　　誰來挑戰(zhàn)第三段?

　　(指名1人)

　　(出示句子：好球直叫)

　　在這一段中這個句子特別難讀，但是他也讀對了，了不起!現(xiàn)在讓老師來考考別的小朋友。

　　(指名讀──小組齊讀)

　�、� 第四段：

　　下面咱們該念第幾段了?

　　(第四段)

　　在念第四段之前，誰先給大家提個醒，哪些字、詞要特別注意?

　　(指名說)

　　修改 文稿 疲勞 舞蹈 音樂

　　(指名1生讀，指出多音字，齊讀)

　　看，這些難讀的詞語你都會讀嗎?自己先讀讀。

　　(自由讀 指名讀)

　　你一口氣把這些詞語都讀對了，請你做做小老師吧!

　　(學(xué)生領(lǐng)讀)

　　有了他的幫助，現(xiàn)在這一段一定讀得更好了，自己再試試。

　　(自由讀──指名讀)

　�、� 第五段：

　　最后一段誰來念?

　　(指名1人讀 齊讀)

　　三、學(xué)習(xí)第1段

　　1、課文咱們都讀會了，小朋友在讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詩中，這個詞語出現(xiàn)了兩次。

　　(出示：奇妙)

　　一起讀──齊讀

　　(板書：奇妙)

　　它們分別在課文哪里呢?趕快找到把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

　　(生找)

　　2、奇妙第一次出現(xiàn)在哪個句子里?能讀讀這個句子?

　　(指名讀1人)

　　出示句子：

　　每天，我們?nèi)�家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙─�?/p>

　　第二次呢?

　　(找到后，讀一讀)

　　出示句子：

　　每天，我們?nèi)�家人都看電視，我家看電視，可真有些奇�?

　　3、啊，找對了!在詩的開頭和最后2次出現(xiàn)了奇妙，那你知道奇妙是什么意思嗎?

　　(指名答)

　　4、真聰明!那你能讀讀這兩個句子，把奇妙、奇怪的語氣都讀出來嗎?自己先試試

　　(自由讀)

　　第一句：

　　指名讀──范讀──指名讀──女生讀

　　第二句：

　　指名1人讀──男生讀

　　師評：讀得好!第二句比第一句多了一個可字。

　　過渡：

　　丁丁說他們家看電視有些奇妙，你在讀課文的時候有沒有感覺到一些奇妙的地方?奇妙到底在哪兒呢?請小朋友再認認真真地讀讀第2、3、4段，找找看。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　找到奇妙的地方了嗎?

　　1、(生：卻把一場精彩的球賽關(guān)掉)

　　你在奇怪什么?能不能說得完整一點、清楚一點?

　　(生：不知為啥換成了京劇)

　　爸爸看京劇，為什么讓你感到奇怪?

　　(生答不上來：誰能幫他說清楚這個奇怪?)

　　2、哦!這真讓人感到奇怪?你是在哪一段找到的?

　　(出示第二段)

　　3、讀出奇怪：

　　那你能不能讀讀這一段，讀出奇怪的語氣?自己先讀讀。

　　(自由讀──指名2人讀)

　　老師也想來讀，行嗎?

　　師范讀。

　　我讀出奇怪了嗎?那你能像我一樣的來讀嗎?自己再練練。

　　(自由讀)

　　(指名2人讀)

　　師評：有點奇怪的味道了!我好像看到你腦袋里的小問號了!

　　咱們一起讀出奇怪來。(齊讀)

　　4、情境對話：

　　現(xiàn)在你們都來當(dāng)當(dāng)明明，好不好?來做個打盹睡覺的動作吧!

　　(生做動作)

　　明明、明明，快醒醒!你們剛才不是在看電視嗎?怎么看著看著睡著了?

　　(指名3人)

　　(我不喜歡看京劇。)

　　你為什么不喜歡看京劇?能用書中的話來說說嗎?

　　(咿咿呀呀的，唱個沒完沒了)

　　可我知道現(xiàn)在電視上正在放一場精彩的足球賽呢!趕快換成球賽，好不好?

　　(不好)

　　那又為什么呢?

　　(指名3人回答：因為奶奶喜歡看京劇)

　　哦，我明白了。為了讓奶奶看京劇，你和爸爸寧可放棄一場精彩的球賽，對不對?你們真是關(guān)心奶奶的`好孩子!看來，你們家看電視的確有些奇妙，你能不能再讀讀，讀出奇妙的語氣來?

　　(自由讀──指名讀──男生齊──女生齊)

　　五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)全課

　　1、指導(dǎo)寫字：下面我們來寫幾個字。

　　(課件出示：爸 全)

　　請你觀察這三個字，從結(jié)構(gòu)上看你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(上下結(jié)構(gòu))

　　是啊，這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)。我們先來寫爸：

　　爸：

　　范寫：看老師寫這個字。上面是個父字頭，一撇一捺要寫得展開來一些，正好寫到橫中線。下面是個巴。誰來教教老師這個巴字該怎么寫?

　　(指名說，師一邊寫)

　　謝謝你，我們寫的時候還要注意，這個字上下兩部分一樣大，上下平分田字格。

　　看清了嗎?請你在書上描一個寫一個。

　　(把個別學(xué)生的字拿上來)你看他這個字寫得怎么樣?

　　(指名學(xué)生說)

　　全：

　　你是怎樣記住這個字的?(指名說)

　　全和爸在田字格的位置差不多，請小朋友先在書上描一個，一邊描一邊記住每一筆的位置。

　　誰來說說這個字怎樣寫才能寫得漂亮?

　　(指名說筆畫的位置)

　　有了他的幫助，現(xiàn)在你一定能把這個字寫得很漂亮了，自己再寫一個。

　　關(guān)：

　　我們要讓關(guān)住進田字格里，怎樣寫才能讓它住得舒服呢?請你觀察一下田字格(指名答)

　　范寫。

　　看清了嗎?請你在書上描一個寫一個。

　　2、我們找到了一個奇妙的地方，還有奇妙的事兒嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)找。

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