人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》公開(kāi)課教案(精選6篇)
作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》公開(kāi)課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》公開(kāi)課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.正確拼讀三拼音節(jié),掌握拼讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”。
2.三拼音節(jié)的拼讀與練習(xí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上一課我們學(xué)習(xí)了平舌音聲母,卡片抽讀z、c、s
整體認(rèn)讀音節(jié),卡片抽讀zi、ci、si
卡片抽讀za ca sa zu cu su
二、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r
1.看教學(xué)情境圖聽(tīng)故事,初步認(rèn)識(shí)zh ch sh r,學(xué)情景歌。
老師講故事,相機(jī)出示zh ch sh r
2.教師配樂(lè)范讀兒歌:
一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)救猴。
3.學(xué)生練讀兒歌。
三、看書上聲母形圖,教認(rèn)zh ch sh r
1.讀準(zhǔn)聲母zh,
(1)講解并范讀,樹(shù)枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的,但不能拼讀,要整體認(rèn)記。
。2)老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀, 學(xué)生齊讀、指名讀、開(kāi)火車、輪讀。
。3)指導(dǎo)寫zh看著圖畫說(shuō)說(shuō)zh像什么?怎樣記住它的形?
(4)請(qǐng)學(xué)生回憶聲母z、h各占哪個(gè)格?學(xué)生書空、抄寫。教師巡視指導(dǎo)。
2.同樣方法學(xué)習(xí)ch sh
3.學(xué)聲母r
。1)出示教學(xué)圖片第四幅。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么?
。2)音:出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短,發(fā)音時(shí)舌頭向上卷。
學(xué)生試著發(fā)音、師正音、范讀、生自由讀、“開(kāi)火車”輪讀。
。3)指導(dǎo)寫r
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri
1.上一課我們認(rèn)識(shí)了zi、ci、si,還記得他們讀音與zcs的不同嗎?
2.誰(shuí)能讀一下zhi chi shi ri
3.整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音要長(zhǎng)而響,學(xué)生自由連讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
4.聽(tīng)音辨析:zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5.學(xué)生同桌自由練習(xí)讀zhi chi shi ri。
6.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7.小組比賽讀爭(zhēng)奪勝利小紅旗。
五、作業(yè)
1.讀書p31頁(yè)五遍。
2.抄寫聲母zh ch sh r、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.卡片抽讀“zh ch sh r”,提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。
2.出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生讀,要讀響亮。
3.游戲火眼晶晶:區(qū)分平翹舌音。
二、出示書上插圖(5幅)
1.出示圖1,圖上兩個(gè)孩子在干什么?讀音節(jié)詞zhí shù(zhi是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼讀)
學(xué)生練讀,指名讀。
2.出示圖2:學(xué)習(xí)音節(jié)詞rìchū ,指名拼讀,同桌練讀,指名讀。
3.出示圖3、4、5:
。1)看看圖上分別畫了些什么?
。2)示音節(jié):rèchá chúshī zhīzhu
指名拼讀 、學(xué)生上臺(tái)貼音節(jié)詞 、齊讀
4.鞏固練習(xí)
出示所有音節(jié):
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
。1) 看看老師指的是什么音節(jié)?
。2) 指名讀。
(3) 小組比賽讀。
三、區(qū)分平翹舌音
1、出示圖說(shuō)說(shuō)圖意。
2、出示音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀
3、指名拼讀
4、看看上下音節(jié)有什么不同?
5、分別請(qǐng)男女生拼讀。
抽讀聲母以及單韻母。
四、教學(xué)三拼音節(jié)。
1.出示sh-u-:
2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)音節(jié)和前面所學(xué)音節(jié)有什么不同?
3.師做講解:中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié),我們給它起個(gè)名字叫做是三拼音節(jié)。
4.指導(dǎo)拼讀方法:
。1)出示小猴推卡圖
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推?
(3)抽動(dòng)幻燈圖片,演示拼讀過(guò)程。
。4)師:你們看,兩只小猴推得多快呀!我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí),速度一定要快,要一口起完成。
(5)師范讀sh-u-,學(xué)生跟讀。
。6)師教授兒歌“聲輕介快韻母響,三音相連猛一拼”
。7)拼讀練習(xí),出示音節(jié)。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
(8) 檢查學(xué)生拼讀情況。
。9)小組賽讀。
五、看圖拼音節(jié)詞
1.出示圖:圖上分畫了些什么?
2.出示音節(jié);xiā huā duǒ 讓學(xué)生嘗試拼讀。
六、作業(yè)
1.拼讀書p32-33頁(yè)五遍。
2.書上音節(jié)抄寫一遍。
板書設(shè)計(jì)
-i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》公開(kāi)課教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zhchshr。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、能照書在四線格正確寫聲母zh ch sh r。
4、能聯(lián)系生活,利用zhi chi shi ri給漢字注音,給普通話正音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。
2、能聯(lián)系生活,利用zhi chi shi ri給漢字注音,給普通話正音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片:z、c、s,z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎來(lái),誰(shuí)跟它打個(gè)招呼
2、指名讀,齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么 (聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))
小朋友讀得這么好,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好
出示情境圖。
二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1、師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)間(引導(dǎo)觀察太陽(yáng))
生:日出時(shí)
師:對(duì),這就是“日出”的r(伺機(jī)出示卡片r),圖上有哪些動(dòng)物
生:一頭獅子和兩只猴子
2、師:對(duì),這就是“獅子”的sh(伺機(jī)出示卡片sh),這只兇猛的獅子想要干什么
生:吃小猴
3、師:對(duì),這就是“吃小猴”的ch,(伺機(jī)出示卡片ch),獅子吃上小猴了嗎為什么
生:沒(méi)有,因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4、師:對(duì),這就是樹(shù)枝的zh,(伺機(jī)出示卡片zh),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r,教師板書課題。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
老師把剛才的故事,編成了一首好聽(tīng)的兒歌,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎
老師范讀兒歌
一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
想學(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音。
小組學(xué)習(xí)
、傩∨笥炎x得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候,已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎
、谧寣W(xué)生以小組為單位,根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法,聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?
說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生自由回答)
師小結(jié):對(duì),這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
、勐(tīng)老師范讀。
、苤该x(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)
、莶捎枚喾N形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀)
四、教學(xué)zhi,chi、shi、ri
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來(lái)今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。
(2)出示:zhi、chi、shi、ri。
(3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀試一試。
(4)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。
(5)集體練讀。
2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。
(1)老師給它們分別戴上了帽子,誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)。
(2)自由練習(xí),同桌檢查。
(3)指名讀。開(kāi)火車讀出示:zh chsh r zhi chi shi ri及它的四聲。
(4)選音組詞。
五、課堂小結(jié)
小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎
六、布置作業(yè)
1、作業(yè)抄寫四個(gè)聲母,每個(gè)四遍(包括描紅)。
2、抄寫音節(jié)各一遍。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》公開(kāi)課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):字會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié);會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié);會(huì)認(rèn)“車、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。
2.能力目標(biāo):能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話:掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法;在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.情感目標(biāo):養(yǎng)成認(rèn)真觀察,自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備: 掛圖、卡片等
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問(wèn):誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音,如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng),如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng),可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
4、三個(gè)字母的音試讀后,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生:“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí),舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后,不能頂在上腭正中,應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
5、教示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,教師及時(shí)糾正。
6、出示“z zh;c ch;s sh ”對(duì)比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、問(wèn):你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母
1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的?寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?(要靠攏,不能分開(kāi))
3、教師范寫“zh ch sh”,學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
5、教師指導(dǎo)書寫“r”前,先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置,看書上的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?
6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書寫,讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、出示書中三幅圖,問(wèn):圖上畫了什么?
2、出示圖下的音節(jié)。
3、學(xué)生自己試讀。
4、同桌互相讀,相互糾正。
5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤,指導(dǎo)好三拼音節(jié)。
6、開(kāi)火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”,提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。
2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀?自己試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強(qiáng)調(diào):借助“zh ch sh r”的音,再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教師范讀,學(xué)生隨讀,指名讀。
6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較,區(qū)別平舌音和翹舌音。
7、開(kāi)火車讀。
四、學(xué)說(shuō)兒歌
(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
。2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。
。3)自己試著讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來(lái)。
。4)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)?梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié),同學(xué)之間互相幫助。
。5)同桌互相幫助讀兒歌。
(6)結(jié)合圖,請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。
。7)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,真棒!
第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:昨天,我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)新朋友,不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí),誰(shuí)能叫出它們的名字。
2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開(kāi)火車讀。
3.指名總結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí)舌尖翹起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。所以這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣,只是響亮一些,長(zhǎng)一些。(再齊讀一次)
(二)學(xué)習(xí)新課,指導(dǎo)拼讀
1.學(xué)習(xí)音節(jié),指導(dǎo)拼讀。
過(guò)渡:今天,我們要認(rèn)識(shí)更多的新朋友,有了他們的幫助,我們就能認(rèn)識(shí)許多的漢字,同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)。翻開(kāi)書23頁(yè),大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)
(1)復(fù)習(xí)兩拼方法,學(xué)習(xí)zhɑ、zhe、zhu
師(復(fù)習(xí)):誰(shuí)來(lái)回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)
師:現(xiàn)在就用這個(gè)方法拼讀用zh作聲母的三個(gè)音節(jié)。
△ 生自由讀 △ 指名讀 △ 教師教讀正音 △ 做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩,既押韻又瑯瑯上口)
(2)學(xué)chɑ、che、chu 師:誰(shuí)來(lái)拼用ch作聲母的這三個(gè)音節(jié)
A 指名讀(1—3)
B 師領(lǐng)讀
C 生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀
(3)學(xué)shɑ、she、shu、re、ru
師:按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法,還有5個(gè)音節(jié)能不能自己拼讀呢?
△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。
(方法:邊讀邊拍手,一方“我說(shuō)sh”,對(duì)方“我說(shuō)ɑ”,齊拼一次,直呼三次,)
(4)游戲鞏固,熟讀或直呼
師:我們認(rèn)識(shí)了這么多音節(jié)新朋友,要把他們記得牢牢的。
△同桌做“拍手讀”游戲(方法:拼讀拍自己手三次,直呼拍對(duì)方手三次)
(三)實(shí)踐應(yīng)用,拼讀生字
師:同學(xué)們學(xué)了這么多音節(jié)(閱讀全文)
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》公開(kāi)課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,準(zhǔn)確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點(diǎn):zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教具準(zhǔn)備:
1、視頻展臺(tái)
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎(jiǎng)品
3、三線格小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中遨游,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,那現(xiàn)在你們想不想請(qǐng)它們和我們一起來(lái)玩呢?
2、師:你們看我們的`老朋友來(lái)了!(師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci)學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師:誰(shuí)幫助它們找到各自的家。(師出示小黑板并讀房屋名稱:聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二、學(xué)習(xí)zh、ch
1、師:老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了!瞧,新朋友又來(lái)了!今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母(出示字母卡片貼在黑板上)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母,把它介紹給大家好嗎?學(xué)生認(rèn)讀。
2、師:老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉,我們有一個(gè)好辦法,你們看。ㄒ曨l展臺(tái))學(xué)生觀察圖片。
3、師:誰(shuí)告訴老師圖上畫著誰(shuí)?她在干什么?(一個(gè)阿姨在織毛衣)織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、指名讀)
6、師:(視頻展臺(tái))這幅圖多有趣啊!你看到了什么?(小刺猬吃蘋果,小男孩吃蘋果)吃蘋果的“吃”讀的輕短些,就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、開(kāi)火車讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、師:我們已經(jīng)叫出了他們的名字,你們能用一個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的長(zhǎng)相嗎?你可以看圖來(lái)記,還可以編順口溜,也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的?(學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形)
2、師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣,它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫,學(xué)生再練習(xí)書寫zh、ch四課中休息(自編律動(dòng)操)
四、教學(xué)zhi、chi
1、師:同學(xué)們,你們看小i又來(lái)了。ǔ鍪緄)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它們永遠(yuǎn)也不分開(kāi),這就是整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)能叫出它們的名字?(指名讀)
2、師:你能讀出它們的四聲嗎?自己試著讀一讀,抽讀卡片。
五、拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了!你們瞧!(師出示小黑板)
2、每個(gè)蘋果上都有一個(gè)拼音,你們一定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋果呢!誰(shuí)拼對(duì)了,摘下紅蘋果,老師就把它送給你,你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋果”
六、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》公開(kāi)課教案 篇5
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀音準(zhǔn)確。
2、學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。
3、能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準(zhǔn)確,聲音響亮。
4、能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、準(zhǔn)確拼讀(或直呼)三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上,學(xué)會(huì)新的知識(shí)。
一、打開(kāi)書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi
板書:zh zhi
問(wèn):1、誰(shuí)能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?
講:前一個(gè)是聲母zh,后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀。
2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記?
。ㄒ郧皩W(xué)的聲母都是單個(gè)字母,今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來(lái)是zh。)
3、再比一比zh和zhi有什么不一樣?
。ㄕw認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i)
講:整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi
(方法基本同圖1)
1、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。
3、區(qū)別記憶ch與chi的形。
4、練習(xí)chi的四聲。
課中休息:練習(xí)z c s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi
1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。
3、區(qū)別記憶sh和shi的形。
4、練習(xí)shi的四聲。
四、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習(xí)r和ri
1、太陽(yáng)也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點(diǎn)聲音就是ri。
2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3、練習(xí)的ri四聲。
五、指導(dǎo)書寫
1、zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的,書寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意:zh ch shr都是翹舌音,發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 板書設(shè)計(jì) :
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、用卡片讀四聲。
二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀,盡量直呼。
板書:
方法:1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。
2、請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。
3、請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。
三、練習(xí)三拼音
方法:1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。
2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說(shuō))。
四、看圖讀音節(jié)(見(jiàn)書p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖)
方法:1、看清圖上畫的是什么?人物要看清動(dòng)作。
2、看圖下的拼音,先看清整體認(rèn)讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。
3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓(xùn)練(見(jiàn)書)
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法:1、按豎著的順序讀。
2、橫著的順序讀。
3、不按順序讀。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》公開(kāi)課教案 篇6
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片14張、插圖幻燈片5張。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示字母卡片z、c、S,整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后,說(shuō)說(shuō)它們各叫什么?(聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。)
2.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)?(直接讀成一個(gè)音,不用拼讀的音節(jié)。)
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)zh
。1)看圖:說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?(女孩坐在椅子上織毛衣。)
。2)教讀音:出示字母卡片zh。
告訴學(xué)生:zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音,就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法:翹起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部位,然后稍稍放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),然后模仿!伴_(kāi)火車”輪讀。
。3)教字形:板書zh
看著圖畫說(shuō)說(shuō)zh像什么?(z像馬扎,h像小椅子。)
告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的,但不能拼讀,要整體認(rèn)記。
2.教學(xué)ch
。1)看圖:說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?(男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。)
。2)教讀音:出示字母卡片ch。
告訴學(xué)生:ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法:發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同,可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候,要送氣。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),模仿!伴_(kāi)火車”輪讀。
。3)教字形:板書ch
看著圖畫說(shuō)說(shuō)ch像什么?(c像小刺猬的身體,h像小椅子。)
告訴學(xué)生,這個(gè)字母也是c和h合成的,要整體認(rèn)記。
3.教學(xué)sh
。1)看圖:說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?(一只小獅子蹲在一把椅子下面。)圖上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh。
(2)教讀音:出示卡片sh
告訴學(xué)生:sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音,就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法:翹起舌尖,靠近硬腭前部,讓氣從當(dāng)中擠出來(lái)。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),模仿。“開(kāi)火車”輪讀。
(3)教字形:板書sh
看著圖畫說(shuō)說(shuō)sh像什么?(獅子的頭和身體像s形,椅子似h,合在一起像sh)
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。
4.教學(xué)zhi、chi、shi
。1)板書zhi、chi、shi告訴學(xué)生:它和zi、ci、si一樣,也是整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書寫1.告訴學(xué)生z占中格,h占上中格,寫時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫字頭。教師巡視指導(dǎo)。
2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片:zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤筒煌?.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。
2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。
3.指名書寫zh、ch、sh。
二、教學(xué)新課r和ri
1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?(日光下幼芽茁壯成長(zhǎng)。)
2.教讀音:出示字母卡片r。
教師示范,領(lǐng)讀。學(xué)生模仿,“開(kāi)火車”輪讀。
發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著上腭的最前部,當(dāng)中留一條窄縫,嗓子用力發(fā)音,讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。
3.講字形:板書r
看圖說(shuō)說(shuō)像什么?(幼芽)
4.指導(dǎo)書寫:
告訴學(xué)生,r占中格,先寫一豎,然后在豎的頂端往右寫一彎筆。
5.教學(xué)ri
把r讀得聲音大些長(zhǎng)些,就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri,四聲練習(xí)。
三、拼音練習(xí)
1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí),r和e、u相拼練習(xí)。
出示小黑板:
教師示范,學(xué)生模仿。
指名直呼音節(jié)練習(xí)。
2.練習(xí)直呼書上的音節(jié)。
3.練習(xí)三拼音節(jié)。
出示:zh—u—osh—u—o
要求學(xué)生在讀音節(jié)時(shí),擺好zh或sh的口形,u、o快速連續(xù),一下子直呼出來(lái)。反復(fù)練習(xí),達(dá)到熟練。
4.看圖讀拼音。
出示圖畫,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?
直呼圖下音節(jié):cī、zhu、zi
四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀,從上到下,從左往右,教師示范,學(xué)生模仿。
【語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》公開(kāi)課教案】相關(guān)文章:
《zh ch sh r》教案03-10
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案03-20
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案08-26
精選《zh ch sh r》課后反思08-13
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案03-19
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案08-26
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案(7篇)09-04