人教版一年級語文語文園地四教案
一、比一比，寫一寫
1.出示生字，學(xué)生自由讀。
請小朋友們仔細(xì)觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說一組。
學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視，參與指導(dǎo)。
用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。
「設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己說出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。]
2.寫字。
(1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
(2)注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。
(3)請同學(xué)們選出自己滿意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。
二、我會讀
1.出示三句話。
(1)看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
(2)學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
2.教師抽查。
(1)指名學(xué)生讀。
(2)觀看這三個(gè)句子的動畫，理解“越……越……”這種句式。
(3)擴(kuò)展。
出示電腦動畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。如：刮風(fēng)的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。
[設(shè)計(jì)意圖：動畫為學(xué)生營造了一個(gè)濃郁的語感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的.真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。]
3.讀讀背背。
(1)激發(fā)背古詩的興趣
小朋友們肯定會讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。
學(xué)生自愿參與。
背完后，評選出背古詩小能手。
[設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會評價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。]
(2)今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示圖，配樂范讀。
吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。
大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。
學(xué)生評議，糾正字音。
[設(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望;尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。]
(3)感悟詩意。
學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動作，進(jìn)行角色扮演。
學(xué)生再看圖，體會詩意。
指導(dǎo)背誦。
[設(shè)計(jì)意圖：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個(gè)體語言，從而理解了詩的內(nèi)涵。同時(shí)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達(dá)到了熟讀成誦。]
(4)課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的;讀一讀，背一背，看誰記得多。
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