一年級(jí)語(yǔ)文課文《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教案

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字，課件出示生字，開火車讀。再分男、女生賽讀。

　　2、找個(gè)別學(xué)生口頭復(fù)述課文的大概內(nèi)容。

　　3、指名分自然段讀課文。

　　主要鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。

　　二、 領(lǐng)悟課文內(nèi)容

　　(一) 老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事?

　　(二) 逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　1、指名朗讀第1自然段。

　　(1) 出示句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”

　　A、 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語(yǔ)氣。

　　B、“到處”是什么意思?

　　出示課件，說(shuō)說(shuō)烏鴉飛過(guò)哪些地方?連起來(lái)說(shuō)句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過(guò)——，飛過(guò)——，飛過(guò)——。

　　C、 戴上頭飾邊表演動(dòng)作邊讀這一句話。

　　(2) 烏鴉找到水了嗎?可是……。想一想烏鴉當(dāng)時(shí)的心情。指名讀第三、四句。

　　2、烏鴉喝不著水，怎么辦呢?指名讀第2自然段。

　　3、烏鴉想到了一個(gè)什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。

　　(1) 演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程并說(shuō)結(jié)果。

　　(2) 學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水漸漸升高的.過(guò)程。

　　(3) 讓學(xué)生細(xì)讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。

　　(4) 比較句子

　　烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

　　烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

　　哪一句話更恰合?(第2句話，烏鴉必須一個(gè)一個(gè)地銜石子，瓶口小只能一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去。)

　　瓶子里的水升高。

　　瓶子里的水漸漸升高。

　　哪一句寫得好，好在哪里?(小石子是一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去，水不會(huì)一下子升高，是慢慢地升高。老師再用實(shí)物演示，讓學(xué)生體會(huì)“漸漸”升高。)

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“漸漸”的近義詞是什么?再用“漸漸”說(shuō)句話。

　　(5) 齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時(shí)高興的心情。

　　(6) 指名讀第三自然段、齊讀

　　(7) 你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?

　　4、除了這個(gè)辦法還有別的辦法嗎?

　　(1、)小組討論。

　　(2)全班交流，組織評(píng)議，選出想得好的辦法。

　　范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。

　　通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維，理解課文。

　　將動(dòng)手、動(dòng)腦和說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、 回歸整體，總結(jié)全文

　　(一)有感情地自由朗讀課文。

　　(二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　(三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

　　(四)你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢?

　　(五)要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　使學(xué)生情感得到升華，知道遇事要肯動(dòng)腦筋的道理。

　　板書設(shè)計(jì)

　　19烏鴉喝水

　　圖(烏鴉) 水不多→ 瓶口小→ 喝不著

　　(愁眉苦臉) (動(dòng)腦筋)↓ (想辦法)

　　圖(烏鴉)笑 看見(jiàn)→想→放進(jìn)→升高→喝到水