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        五年級語文《竊讀記》教學教案

        時間:2021-04-20 12:25:31 五年級 我要投稿

        五年級語文《竊讀記》教學教案

          教學目標

        五年級語文《竊讀記》教學教案

          1.認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

          4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

          教學重點:抓住主要內(nèi)容,體會作者的情感,領(lǐng)悟一些表達方法。

          教學準備:課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

          課時安排:3課時

          教學過程

          第一課時

          一、導入

          我們知道在閱讀中,我們不僅能獲得知識、學會思考,而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,就讓我們?nèi)テ纷x書滋味,跟著《竊讀記》融入書的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)

          二、一品讀書滋味,豐富閱讀體驗

          1.初讀課文,讀準生字詞。

          2.談一談,通過第一遍讀文章,你讀懂了什么味?

          三、二品讀書滋味,體會音樂美

          1.接讀課文。

          2.接讀的學生來說說讀書的滋味;聽書的學生來說說聽書的滋味。

          教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美,這也是一種讀書的滋味。

          3.根據(jù)自己對竊讀的理解,對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀,評價后進一步練讀。

          四、三品讀書滋味,感悟讀書樂趣

          是啊,讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代,回到她竊讀書的書店,一起來感受一下竊讀的滋味。

          1.自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。

          我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!

          2.默讀課文,邊讀邊畫。

          我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味,但是,如果一篇文章寫得好,就能讓我們?nèi)缗R其境,就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧,這種竊讀的滋味──我很快樂,也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來,多讀一讀。

          結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。

          急匆匆地趕,跨進店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去,總算擠到里邊來了,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,急切地尋找,像一匹餓狼,貪婪地讀著,心里卻高興地喊,依依不舍從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興,特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。

          我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。

          我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松。身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。

          我要把自己隱藏起來,有時我會貼在一個大人身邊,仿佛我是他的`小妹妹或小女兒。要想讀書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。

          我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。作者讀書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。

          我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢作者讀書,常常忍饑挨餓的。

          我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求暫時的休息。從這些動作中可以看出,作者讀書太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收獲很多,也付出很多。

          五、四品讀書滋味,滲透閱讀方法的指導

          現(xiàn)在,你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎?看來,讀書還真得要細讀,遇到像這樣的好書(指課本)得細細地去品讀,才能讀出書中的更多味道。

          小組內(nèi)分段朗讀課文,各自說說自己讀后的新滋味。

          六、我的收獲

          通過讀《竊讀記》,你有哪些收獲?