蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)
歌是唱出來(lái)的，詩(shī)是誦出來(lái)的，詩(shī)只有朗讀出來(lái)，才能完成她的全部生命。下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
【《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)利用工具書自學(xué)古詩(shī)的能力。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。
教 具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背?大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的?
讀古詩(shī)——知作者——解題意——懂詩(shī)意——悟感情
2.導(dǎo)入新課。
今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》
(一)初讀感知
1.出示古詩(shī)。
2.初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。
3.簡(jiǎn)介作者。
賈島，范陽(yáng)人(今北京附近)人，唐代詩(shī)人。早年出家為僧，后還俗。還俗后，參加進(jìn)士考試。由于出身卑微，未被錄取，便作詩(shī)諷刺挖苦科舉考試，被當(dāng)時(shí)人稱為舉場(chǎng)的“十惡”。賈島作詩(shī)，又以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為推敲詩(shī)中的字眼而茶飯不思，是中唐著名的苦吟派詩(shī)人。
4.解題。 指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。
尋，尋訪。隱者，古代隱居山林的人，一般都是有學(xué)問(wèn)的賢士。遇，遇到，碰到。
用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
(二)細(xì)讀理解
1.自由朗讀課文，想想這首詩(shī)里都寫了些什么?主要內(nèi)容是什么?
2.指導(dǎo)理解。
(1)“松下問(wèn)童子，言師采藥去�！�
“松下問(wèn)童子”告訴我們指出什么?
由“言師采藥去”可知道什么?還可以推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么?
詩(shī)中涉及的人物有哪些?
(2)“只在此山中，云深不知處�！�
這是誰(shuí)說(shuō)的?由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么?
從童子的回答中，我們可以想象到什么?(童子的語(yǔ)氣、神態(tài))
詩(shī)人聽了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作?心里會(huì)想些什么?
(詩(shī)人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深……)
透過(guò)童子的回答，你能體會(huì)到詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒有什么變化?(滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望)
(3)指導(dǎo)朗讀。
3.感悟詩(shī)情。
(1)讀完全詩(shī)，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的感情是什么?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>
(2)學(xué)生自主思考，小組交流。
(3)討論交流。
隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。
4.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
三、作業(yè)
試著把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》，理解詩(shī)句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2.借助語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.朗讀、背誦《尋隱者不遇》。
2.同學(xué)們，如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無(wú)盡的想象。今天，我們用讀詩(shī)句、想畫面的方法再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
3.解題。
“所見”是什么意思?想知道作者看到了些什么嗎?讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。
二、初讀感知
1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。
2.指名讀、齊讀。
3.讀了這首詩(shī)，你知道詩(shī)人所看到的是什么了嗎?
三、整體感悟
1.自由讀全詩(shī)，邊讀邊想，你知道了什么?有什么不明白的地方嗎?
全班交流。
2.理解一、二行詩(shī)句。
(1)出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景?(牧童騎黃牛)
牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢?體現(xiàn)出牧童什么樣的神情?(悠閑自在)
(2)出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
“林樾”怎么理解?能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?
這可真是個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此時(shí)的心情呢?
(3)是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。
(4)多么美的.田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。
3.理解三、四行詩(shī)句。
(1)詩(shī)人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了：
出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
此時(shí)詩(shī)人又看到了一幅怎樣的畫面呢?
“意欲”是什么意思?“鳴蟬”呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?
“意欲捕鳴蟬”這也是作者所見到的嗎?(是作者的猜想)
(2)邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(3)誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。
(4)誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢?
4.指導(dǎo)朗讀。
5.你能試著用自己的話描述一下這幅美妙的情景嗎?試著當(dāng)一個(gè)口才好的田老師。
四、總結(jié)
同學(xué)們，你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來(lái)。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩(shī)，把這如畫的詩(shī)、如詩(shī)的畫留在我們的心里吧。
五、作業(yè)
1.朗讀、背誦《所見》。
2.填空。
《所見》一詩(shī)是( )代詩(shī)人( )的作品，讀完詩(shī)后，在我們腦海中形成了由( )、( )、( )、( )等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫面。
板書設(shè)計(jì):
尋隱者不遇
唐·賈島
松下問(wèn)童子， 滿懷希望
言師采藥去�！ ∈�
只在此山中， 一線希望
云深不知處�！ 氐资�
所見
牧童 黃牛 鳴蟬
(快樂(lè)、有趣)
【教學(xué)總結(jié)】
這一課古詩(shī)教學(xué)中，我先總結(jié)了以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：“讀古詩(shī)——知大意——解題意——懂詩(shī)句——悟情感”，然后讓學(xué)生利用工具書自學(xué)古詩(shī)，再匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，前四步驟進(jìn)行的很順利，在悟情感時(shí)還需教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。上完古詩(shī)后，我也讓學(xué)生在課堂上學(xué)田老師即興把古詩(shī)編成生動(dòng)有趣的故事，讓我出乎意料的是，有幾個(gè)學(xué)生編得挺好的。學(xué)生的能量還有待于我們教師不斷開發(fā)呀!
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