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        《最后一只白鷺鷥》原創(chuàng)教案

        時(shí)間:2021-08-11 16:59:52 五年級(jí) 我要投稿

        《最后一只白鷺鷥》原創(chuàng)教案

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        《最后一只白鷺鷥》原創(chuàng)教案

          1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字、

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,了解白鷺鷥飛走的原因。

          4.品讀重點(diǎn)詞句,理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意見(jiàn)。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1.理解課文內(nèi)容,了解白鷺鷥飛走的原因。

          2.品讀重點(diǎn)詞句,理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、師生談話,揭示課題。

          (出示白鷺鷥圖片)這是一只名叫白鷺鷥的水鳥(niǎo)。白鷺鷥喜歡群居,全身雪白,體態(tài)優(yōu)雅,活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與白鷺鷥有關(guān)。看老師板書課題。(板書課題)一起讀課題。

          讀著這樣一個(gè)課題,再來(lái)看這幅圖,你有什么疑問(wèn)嗎?

          請(qǐng)同學(xué)們把書翻開(kāi)到125頁(yè),先自己把課文讀一遍,在了解故事的同時(shí),注意讀準(zhǔn)生字詞。

          二、 正確流利地朗讀課文并整體感知課文內(nèi)容。

          學(xué)生自由朗讀。檢查生字正音。你讀懂了哪些內(nèi)容?

          三、抓住白鷺鷥心理變化的句子,感知環(huán)境變化對(duì)白鷺鷥生活環(huán)境的影響,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

          (一)抓住白鷺鷥心理變化的句子體會(huì)。

          1.將描寫最后一只白鷺鷥的句子用橫線劃下來(lái)。

          有一只鷺鷥卻沒(méi)那么緊張,他想:如果這里變成了山莊,那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎?

          白鷺鷥嚇壞了,覺(jué)得這里實(shí)在太可怕了,再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。

          2.讀這兩句,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句,你覺(jué)得可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)表現(xiàn)白鷺鷥對(duì)未來(lái)山莊的感情?

          指導(dǎo)朗讀第二句,用一個(gè)字或一個(gè)詞概括此時(shí)的白鷺鷥什么心情?

          小結(jié):是什么原因讓白鷺鷥的滿懷期望,又是什么原因讓他驚惶逃走?

          (三)抓住環(huán)境變化,體會(huì)村民與開(kāi)發(fā)商的不同,深刻感受最后一只白鷺鷥飛走的原因。

          (一)學(xué)習(xí)課文第一段,感受山豬潭坪林村的平靜和和諧。

          指名學(xué)生朗讀課文,從文字描寫中,你的腦海里會(huì)想到哪些景象?

          相機(jī)板書:綠色的山林 藍(lán)色的湖泊 白色的鷺鷥

          (二)學(xué)習(xí)課文第4-6段,感受開(kāi)發(fā)商行為對(duì)環(huán)境的破壞。

          1.學(xué)生默讀第4-6段,開(kāi)發(fā)商的哪些行為給你留下的印象最深?引導(dǎo)學(xué)生抓句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。

          2.深入體會(huì)開(kāi)發(fā)商的言行不一。

          (1)師生合作朗讀廣告語(yǔ):(原句生讀,后一句師讀)

          給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年,這里有一片綠色的`山林;

          給家人一個(gè)親水的空間,這里有一個(gè)藍(lán)色的湖泊;

          給自己一個(gè)可以看見(jiàn)白鷺鷥的水域,這里有一群白色的鷺鷥;

          歡迎入住有山有水的“鷺鷥潭”

          讀了這樣的廣告語(yǔ),你想入住這個(gè)鷺鷥山莊嗎?

          2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,師生配合朗讀:師:山莊開(kāi)始動(dòng)工了,工程車來(lái)來(lái)往往,整天轟隆轟隆,塵土飛揚(yáng) ,如此吵鬧,空氣這樣渾濁,于是(一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了)

          師:那巨大的看板,擋住鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水,不到半個(gè)月工夫,山豬潭變小了。鷺鷥們的生命安全受到了危險(xiǎn),于是(暑假還沒(méi)過(guò)完,鷺鷥們都急著飛走了。)

          師:轉(zhuǎn)眼秋天到了,山莊的大樓越蓋越高。水田不見(jiàn)了,潭邊筑起堤防,堤邊正在修建環(huán)潭道路,草地不見(jiàn)了,潭邊的相思林被砍光了。潭面越來(lái)越小,越來(lái)越小,小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候,整個(gè)潭邊的工人,售屋中心的小姐們都跑出來(lái),大叫:“你看!白鷺鷥,真的有白鷺鷥呢!”曾經(jīng)和伙伴們嬉戲水田、棲息的相思樹(shù)枝,茂密的草地都不復(fù)存在了,這哪里是我所期待的。于是最后一只(白鷺鷥嚇壞了,覺(jué)得這里實(shí)在太可怕了,再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。)

          (四)通過(guò)聯(lián)系上文內(nèi)容與教師語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)有感情地朗讀“遺失啟事”,深化環(huán)保情感。

          師:我們?cè)谶@里遺失了一個(gè)藍(lán)色的湖泊,你看……

          我們?cè)谶@里遺失了一片綠色的山林,你看……

          我們?cè)谶@里遺失了一群白色鷺鷥,你看……

          撿到的人請(qǐng)還給平鄰村,還給山豬潭,還給大自然。

          一群痛心疾首的環(huán)保工作者

          師:這里原本山青水秀,可是現(xiàn)在

          這里原本山林翠綠,可是現(xiàn)在

          這里原本鷺鷥成群,可是現(xiàn)在

          “我們?cè)谶@里”連續(xù)用了三遍,每一個(gè)遺失都讓人(痛心疾首)。

          讀到這里,你想對(duì)開(kāi)發(fā)商說(shuō)什么,對(duì)人們說(shuō)什么?

          四、拓展運(yùn)用:仿寫邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)白鷺鷥來(lái)家鄉(xiāng)做客。

          五、小結(jié)。

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