《一件運動衫》教案示例兩篇

　　教案示例一

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2.用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3.體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點：

　　體會“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處?

　　教學難點：

　　設想事情發(fā)生的結局。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話

　　當你看到這個題目時，你會產生什么疑問呢?

　　二、初讀課文，了解文章內容。

　　1.檢查預習，指名朗讀課文。

　　2.想想課文講了一件什么事?

　　三、小組自學

　　(一)思考：

　　1.“我”看到了一件什么樣的運動衫會讓“我”喜愛?

　　2.“我”是怎樣購買運動衫的?

　　3.事情的結局與你想的有什么不同?你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎?

　　(二)討論交流，教師點撥。

　　(三)自由討論后，鼓勵中國學習聯(lián)盟膽發(fā)言。

　　(四)評價學生自學情況。

　　四、反饋自學內容

　　1.“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫?(讀第三自然段回答)

　　2.從文中哪些語句可體現(xiàn)出“我”對運動衫的喜愛?

　　3.“我”的運動衫為什么會得而復失呢?

　　4.“我”的運動衫為什么會失而復得呢?

　　5.從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么?

　　6.結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情。

　　五、朗讀自己喜歡的段落，體會感情。

　　附：板書設計

　　21* 一件運動衫

　　喜愛→買到 (得)

　　買鞋→退掉 (失)

　　康威→用狗換 (得)

　　教案點評：

　　通過學習這篇略讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。為了很好地完成教學任務，解決教學重難點，教學中設計了這樣的師生互動活動：1、教師出示自學提示，學生自學課文;2、學生討論交流，教師點撥引導。對于教學的難點，設計了這樣的提問：事情的結局與你想的有什么不同?你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎?思考這個問題的意義在于增強文章對學生的沖擊力，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。讓學生結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情，目的是進一步體會人與人之間互相關愛，心中有他人，關愛他人的品格是高尚的，也是美的。

　　教案示例二

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點：

　　快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。

　　教學難點：

　　體會表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢?請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事?畫出有關的語句。

　　1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

　　學生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

　　“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”

　　2.給文章劃分段落：(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

　　3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的'主要內容：(記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。)

　　二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處?

　　1、小組討論。

　　2、全班交流： 學生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價(4.5美元)與實付的錢 (“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

　　三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎?

　　學生各抒己見。

　　1、教師可啟發(fā)學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應?讓學生想象當時的情景。(說一說當時“我”會怎么想?)

　　2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

　　3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么?

　　四、教師總結

　　1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

　　2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀?使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

　　附：板書設計

　　一件運動衫

　　文章結構：(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

　　結尾出人意料--贊美人與人之間真誠的友誼

【《一件運動衫》教案示例】相關文章：

縮寫《一件運動衫》01-19

《一件運動衫》教學設計04-06

《一件運動衫》讀后感04-10

五年級語文《一件運動衫》教案08-20

《一件運動衫》的初中讀后感05-20

一件運動衫五年級語文教案04-19

五年級語文下冊《一件運動衫》教案05-06

五年級語文上冊一件運動衫教案04-01

小學五年級語文《一件運動衫》教案02-28