《胡楊贊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的、要求：
1.精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。
2.背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。
3.體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
4、發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因。
2、感悟作者對(duì)象胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)人的歌頌。
課前準(zhǔn)備：
胡楊的圖片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、由課題入手
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，板書課題，從題目我們知道文章寫什么?(對(duì)胡楊的贊美)讓我們滿懷贊美之情齊讀課題，讓我們?cè)俅巫呓n文，看看作者是怎樣贊美胡楊樹的。回憶一下，文中哪一個(gè)自然段在總的集中贊美胡楊樹?(6自然段)
2、出示第6自然段。
(一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心?)這句話中講了怎樣的胡楊讓作者動(dòng)心?(板書：無人關(guān)照 彎腰駝背 粗茶淡飯)
3、文中哪些自然段在講胡楊的這些特點(diǎn)?(板書：3 4 5)
二、直奔重點(diǎn)，深入體會(huì)，積累語(yǔ)言
1.、(1)下面老師請(qǐng)一生讀第3自然段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你從哪里知道這是一棵無人關(guān)照的胡楊?自生自滅什么意思?
(2)那么“胡楊的眼淚”是什么?(從傷口流出的黃水。)
(同學(xué)們，一般我們認(rèn)為，一個(gè)人好流眼淚是懦弱的表現(xiàn)，胡楊流眼淚你是怎樣認(rèn)識(shí)的?
(胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。)
(3)實(shí)際上胡楊眼淚就是胡楊堿，它能消毒殺菌。
(4)齊讀讀出你的感受。
2.、請(qǐng)看大屏幕，這還是一棵怎樣的胡楊?(多媒體展示)
(1)自由讀第4自然段找出文中描寫胡楊樣子的語(yǔ)句�！↓R讀這句話。
(2)學(xué)習(xí)第5段
過渡：孩子們，你們知道嗎，長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么，這得從它長(zhǎng)成這種樣子的原因說起。胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境是怎樣的?我們來讀第5段。
什么叫“粗茶淡飯”?大家想想，植物生長(zhǎng)都需要什么?(陽(yáng)光、溫度、水分)對(duì)于植物來說，“錦衣玉食”的生活就是水分充足、養(yǎng)分充足，而胡楊的“粗茶淡飯”的生長(zhǎng)環(huán)境卻是怎樣的?課件：(干旱的荒漠……一天天長(zhǎng)大。)
B、胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號(hào)的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，(課件)(導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上;)
c為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，(導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅!)
d、胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長(zhǎng)的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為“美麗的樹”，不是指它的外表，而是在贊美什么?(板書：頑強(qiáng)的生命力)
(4)把自己的體會(huì)送入文中讀一讀。
過渡：就是這樣的胡楊!請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心?” (多媒體)
(5)反問句“這樣的胡楊，怎不叫人心動(dòng)”可以轉(zhuǎn)變?yōu)殛愂鼍洹?/p>
“這樣的胡楊，真叫人心動(dòng)。”(課件)
(學(xué)生對(duì)比讀這兩個(gè)句子，體會(huì)語(yǔ)氣，進(jìn)而結(jié)合上文讀懂作者鐘情的三個(gè)原因。)
4、作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因，請(qǐng)用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段。
�、倮蠋熣�(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這句話：課件“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來沒有索取。”引導(dǎo)：你讀懂了什么?(板書：無私奉獻(xiàn))
�、�“徹底”說明什么?(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。 從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類，多么無私!
�、圩屛覀儼押鷹詈翢o保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。(齊讀)
5小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐!這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛呢?所以，作者由衷地贊頌道：課件這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
6我們能夠從這句話讀出對(duì)胡楊的'贊美之情嗎?誰(shuí)來試一試。
7.問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”?這樣寫有怎樣的好處?(更能突出胡楊頑強(qiáng)的適應(yīng)能力和旺盛的生命力。同時(shí)也更加深刻的表現(xiàn)作者對(duì)胡楊的贊美。)
8過渡：這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛呢?出示第6自然段，再讀這一段。(多媒體)
(1)抽生讀一讀，讀出你的贊揚(yáng)喜愛之情吧!
(2)分男女同學(xué)讀
(3)會(huì)背誦的同學(xué)，我們?cè)囍骋槐尺@段話。(多媒體出示幫助背誦)
一個(gè)( )的胡楊，一個(gè)( )的胡楊，一個(gè)( )的胡楊，卻有著千年不死的( )，千年不倒的( )，千年不腐的( )。這樣的胡楊，怎不叫人( )?
(1、)作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎?還贊美什么?
(2)你想到了哪些具有胡楊品格的人?
(邊疆建設(shè)者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅(jiān)的人……)
小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義這樣的方法叫作象征的表達(dá)方法。
三、升華情感，書寫敬意
1、這就是不屈不撓的胡楊樹，干旱只能摧毀它的容顏卻無法動(dòng)搖它維系生命的剛毅決心;風(fēng)沙只能扭曲它的身姿卻無法淹沒它向往生命的雄心烈焰;大漠只能吞噬它的軀體卻無法摧毀它延續(xù)生命的錚錚鐵骨。(出示胡楊圖)
過渡：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定有許多話想要說，一句話，幾句話或者試著寫這樣一首小詩(shī)抒發(fā)你對(duì)胡楊的贊美之情吧!
2、自填出示小詩(shī)：
胡楊贊
這就是胡楊，
它( )，
它( )，
它( )，
怎不叫人動(dòng)心?
學(xué)生交流寫的感受或小詩(shī)。
2.深情誦讀，升華感情：
A、孩子們，你們的語(yǔ)句中飽含著深情，咱們千言萬(wàn)語(yǔ)凝成一句話：
導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命)。
B、讓我們記住胡楊，記住那“無人關(guān)照彎腰駝背 粗茶淡飯”卻能
導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡楊。
C、讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們因?yàn)椴晃菲D難、無私奉獻(xiàn)，所以在我們心目中像胡楊一樣
導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”。
D、《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，對(duì)，這就是生命，
導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
總結(jié)：胡楊生生死死上千年，它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，它用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義，它用徹底的貢獻(xiàn)闡述了生命的價(jià)值，愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠，長(zhǎng)出生命的綠洲。
板書設(shè)計(jì)：
23 胡楊贊
(象征)
無人關(guān)照 生命力頑強(qiáng)
弓腰駝背
!
粗茶淡飯 生命贊 默默奉獻(xiàn)
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