《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。
2.初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
3.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
2.學(xué)習(xí)課文3—12自然段。
難點(diǎn)：
理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準(zhǔn)備：
1.制作有關(guān)的課件。
2.每位學(xué)生做一套紙馬。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，推想內(nèi)容
1.今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。(板書課題)
2.齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。
3.推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容�？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢?
(田忌與誰賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?)
二、自學(xué)課文，初步感知
1.帶著上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
2.自學(xué)檢查。
(1)齊讀生字，簡析“喪、惑、蔑”三個(gè)生字。
(2)指名說說三個(gè)問題的答案，再用一句話把三個(gè)問題答案連起來。
三、細(xì)讀課文，弄清賽局
1.理清脈絡(luò)。
(1)指名說說哪幾個(gè)自然段寫田忌“敗”了，哪幾個(gè)自然段寫田忌“勝”了?
(2)按“初賽失敗—孫臏獻(xiàn)計(jì)—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。
2.學(xué)習(xí)一、三段，弄清比賽經(jīng)過。
(1)邊讀課文邊完成練習(xí)一。
第一次 第二次
田齊 田齊
( )上——上 ( )上 上
( )中 中 ( )中 中
( )下 下 ( )下 下
比分()∶() 比分()∶()
(2)反饋：學(xué)生上臺(tái)說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果。(邊連線邊介紹)
四、學(xué)習(xí)第二段，深究課文
1.導(dǎo)入：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了，這個(gè)妙主意是誰想出來的?
2.出示圖片，介紹孫臏：
a.找一找圖中哪個(gè)是孫臏?另一個(gè)是誰?你是怎么知道的`?
b.他們正在干什么?文中哪些段落是寫這幅圖的?
3.學(xué)習(xí)3—9自然段。
(1)指名朗讀3—9自然段，其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的話。
(2)學(xué)習(xí)孫臏的四句話。
a.出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什么?該怎樣讀?
b.討論這四句話的關(guān)系。
c.孫臏說這四句話時(shí)神態(tài)是怎么樣的?(胸有成竹)
d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?
e.有感情朗讀這四句話。
(3)討論孫臏思維過程。
a.孫臏在第一次比賽時(shí)看到了什么而想出調(diào)順序這個(gè)妙計(jì)的?
b.出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
①剛才的情形指什么?他看出了什么?(仔細(xì)觀察)
�、诩偃邕@六匹馬賽跑，它們的名次如何?(大家擺一擺)
�、鬯M(jìn)行了怎樣的分析?(科學(xué)分析)
�、芩麥�(zhǔn)備怎樣調(diào)配力量?(板演六匹馬調(diào)配的過程)
�、菰僮x3—9節(jié)，想想孫臏替田忌出主意時(shí)，田忌的心情是怎樣的?找有關(guān)的句子讀一讀(師范讀，學(xué)生練讀。)
4.學(xué)習(xí)10—12自然段。
(1)導(dǎo)入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個(gè)重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個(gè)條件是什么?請大家自由讀10—12自然段。
(2)討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?
理解：夸耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)
(3)指導(dǎo)朗讀齊威王的話。
5.分角色朗讀第二大段：(1)分組練讀：(2)指名分角色朗讀。
五、明確寫法，延伸課外
1.本文的三個(gè)人物誰最重要?為什么把田忌和齊威王寫得那么具體?
2.第二次賽馬結(jié)束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會(huì)對孫臏說些什么?
3.假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過程后，他會(huì)怎樣想?
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