四年級(jí)語(yǔ)文《22宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo);
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“崇敬”、“稠密”造句。
4、讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)重難點(diǎn);
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
難點(diǎn)：
知道人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“樟、稠”等6個(gè)生字。
2、弄懂由生字組成的詞語(yǔ)。
3、朗讀課文。
4、能給課文分段。
5、讀懂第一段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀通課文。
難點(diǎn)：各哦課文分段。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的周圍我們隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢?為什么喜歡它呢?(揭示課題)
1、出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、板書課題：2、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
(1)理解詞語(yǔ)：故居、樟樹。
(2)討論：課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?
(3)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么?
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
(1)輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
(3)通讀每個(gè)自然段。
(4)在不理解的詞句下面打上“?”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀詞語(yǔ)卡片。
(2)指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
(4)指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段?
全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字、新詞。
3、收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo);
1、朗讀課文，背誦課文。
2、能用“崇敬”、“稠密”造句。
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。
4、體會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：弄懂樟樹的象征意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象?
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文的1~3自然段。
(1)指名朗讀，讀后評(píng)議。
(2)第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，那么主要寫誰(shuí)的事?(概括段意要抓住主要人物。)
主要寫宋慶齡的什么事?(宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樯岵坏眠@兩課樟樹)
(3)輕聲朗讀第一至第三自然段。“我舍不得這兩棵樟樹”這句話說(shuō)明宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹非常喜愛(ài)和深深的眷戀，讀時(shí)，要表達(dá)出這種思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
(1)放映宋慶齡故居前的樟樹的錄象片段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)樟樹什么樣兒。要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行一次說(shuō)話訓(xùn)練。
(2)默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹外行特點(diǎn)的詞。(蓬蓬松松)
(3)再讀課文，畫出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹的蓬蓬勃勃?(這里要抓住些重點(diǎn)詞句，從樟樹的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機(jī))
(4)指導(dǎo)朗讀�？刹捎媒處煼蹲x、指名讀、評(píng)議，給畫面配音讀、齊讀等多種朗讀形式。
(5)小結(jié)：第四自然段主要寫樟樹的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到總的順序描寫的。
3、學(xué)習(xí)課文的第五自然段。
(1)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，要求：給第五自然段分層，畫出重點(diǎn)句子，畫出不理解的詞。
(2)學(xué)生交流，并思考：這一自然段分那兩層?這兩層分別寫“別的`樹木，而樟樹。主要寫樟樹的，為什么卻寫先寫別的樹木?(這是比較式構(gòu)段方式，這樣寫更能突出樟樹的可貴之處。)
(3)出示重點(diǎn)句，品評(píng)：
而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。
A、找出句中的一對(duì)反義詞。(招——拒)
“招”和“拒”可組成哪些詞?在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講?(招引使蟲不敢接近)
B、比較句子：
而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗溆幸环N拒蟲的香氣。
而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。
“本身”這個(gè)詞說(shuō)明什么?(說(shuō)明拒蟲香氣是樟樹內(nèi)在的，固有的，不是外加的)
C、“永久保持”什么意思?為什么說(shuō)它的香氣永久保持?(即使……仍然……)
“仍然”是什么意思?比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫它枝繁葉茂時(shí)濃郁的香氣呢?(因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才能說(shuō)明它本身有香氣，能“永久保持”)
D、輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的高貴之處就在這里”是說(shuō)樟樹的高貴之處在什么地方?
F、教師引讀第五自然段。
男女生分別讀一、二兩層課文。
指導(dǎo)背誦，說(shuō)說(shuō)怎樣才能背得又快又準(zhǔn)?(可以選擇自己喜歡的方式背誦)
G、學(xué)生自己練習(xí)背誦。
H、小結(jié)：第五自然段主要寫樟樹的高貴之處是它本身有一種拒蟲的香氣，而且能永久保持。
4、指導(dǎo)概括段落大意。
第四自然段寫樟樹的樣子。
第五自然段寫樟樹的高貴之處。
把這兩句合為一句作為第二段的段意;第二段主要寫樟樹的樣子和它的高貴之處。
5、學(xué)習(xí)課文的第六自然段。
(1)指名朗讀。
(2)提問(wèn)：這句話寫了幾層意思?從哪個(gè)詞可看出?
(3)“崇敬”是什么意思?與“尊敬”比較有什么不同?指導(dǎo)用“崇敬”說(shuō)一句話?
(4)說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居里的兩棵樟樹前留影紀(jì)念?
(5)指導(dǎo)概括段意
6、小結(jié)全文。
課文以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得兩棵樟樹，再寫樟樹的樣子和高貴之處，最后寫人們愛(ài)在樟樹前留影紀(jì)念。樟樹不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永久不變的拒蟲香氣。人們愛(ài)在樟樹前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對(duì)她非常崇敬。
有感情地朗讀全文。
板書：
2宋慶齡故居的樟樹
枝干粗壯 蓬蓬勃勃
四季常青崇敬懷念
拒蟲香氣 高貴之處
教后記：
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