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（合集）四年級語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的四年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級語文教案1
教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、揭示課題
�、弊x課題。
�、舱l知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
�、陛p聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
�、衬x課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
�、背鍪旧衷~。
�、舱J(rèn)讀生字詞。
�、持攸c理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
�、粗该肿匀欢巫x課文。師生評議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）
誰能用"有的……有的`……"說一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）
六、練習(xí)
�、崩首x課文
�、灿^察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�、弊x第一自然段。
�、矄枺簼�72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
�、沧詫W(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
�、倌x3，4自然段。
�、跀�(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
�、畚妪�?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
⑵學(xué)生自學(xué)。
�、菣z查：①看圖 ②填表
�、葘W(xué)生練讀。
�、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
�、待R讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
�、笨偨Y(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
�、狈侄沃笇�(dǎo)背誦�；貞浢總�自然段共有幾句話，每句講什么。
�、簿毩�(xí)背誦全文。
三、識記生字字行，知道書寫
�、敝该x生字。
�、灿涀∽中�。說說自己怎樣記住這些生字。
�、持笇�(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1.抄寫生字
�、渤瓕懺~語。
�、辰M詞。
�、幢痴b全文。
四年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。
3.品重點字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
教學(xué)重點：
想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機
教學(xué)時數(shù)：1課時
基礎(chǔ)知識：
生字：
異 字義：另外的;別的。異鄉(xiāng) 怪異 奇異 驚異
倍 字義：加倍更加。倍加 成倍 加倍 事半功倍
茱萸：一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。
正音字：茱萸(zhū yú)
釋詞：憶：想念。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 逢：遇。 倍：格外。
登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。
作者簡介：
王維(701-761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟縣)人。通音樂，工書畫。唐代詩人。
【今譯】獨自一人在外地生活，每地重陽節(jié)在時候更加思念故鄉(xiāng)的親人。想想家鄉(xiāng)的兄弟們正在登高遠望，都插上茱萸發(fā)現(xiàn)就少(我)一個人。
教學(xué)設(shè)計(A案)
一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課。
1.出示：了解詩人、解詩題目、明白詩意、體悟詩情、吟誦詩文。
2.用自己話說說每一步具體做法及要求。
3.今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
4.板書：古詩《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩人，解詩題目。
1.這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?
這是詩人十七歲時在長安所作，當(dāng)時正直重陽節(jié)，他的家人在家鄉(xiāng)蒲州(今山西永濟)在華山之東。而詩人獨自過節(jié)，顯得十分孤獨。
2.題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?能連起來說說題目的意思嗎?
在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。
三、理解字詞，明白詩意。
1.學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)
2.再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。
3.課件出示學(xué)生不理解的字詞：
異客 逢 倍 遍
4.動動腦子，你如何理解這些字詞?
5.你能從字面上說說詩句意思嗎?
6.學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。
四、體悟詩情，吟誦詩文。
1.這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會到了什么?
2.學(xué)生小小組討論。
3.交流。
我認(rèn)為“( )”字用得好，從中我體會到了( )
4.你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情
5.配樂吟誦。
五、作業(yè)：
背誦古詩，書寫生字。
教學(xué)設(shè)計(B案)
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩
《九月九日憶山東兄弟》
生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么?)
生齊讀全詩。
小組討論這首古詩說了什么?并把不懂的問題提出來。
二、解題。
想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思?
1. 九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
師：重陽節(jié)又是什么節(jié)?(生：老人節(jié))
2. 憶：想念，思念。
3. 山東是指的什么地方?
古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。
下面我們來介紹一下詩人王維：(幻燈片3)
王維(701—761)，唐代詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的'山西省永濟縣)，在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。
他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。
三、初讀課文，了解詩的大意。(自由讀)
四、讀懂全詩。(下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩)
1.獨在異鄉(xiāng)為客
獨：孤身一人;獨自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。
2.每逢佳節(jié)倍思親
每：每當(dāng)。
逢：遇到。倍：格外;加倍、更加。
“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天)為什么這一天王維“倍思親”?(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)
每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠的地方猜想。
為什么要登高?(古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。)
茱萸(zhū yú)：一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。
我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。
4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。
師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?每層寫了什么?
第一層(前兩句)：身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。
第二層(后兩句)：作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。
五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，
思考：
1.誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情?
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！�
2."每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親?
(1)每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
(2)因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。
3.《九月九日憶山東兄弟》敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。
詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。
師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?
這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情
師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩?請你來背一背(生：李白的《靜夜思》)
四年級語文教案3
【課文簡說】
課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3．學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
1．體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！� 句子的深刻含義
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.介紹搭石。
2.如果沒有搭石人們的.生活會怎樣？
3.在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？
二、初感課文
1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？
2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。
三、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自己分析字形。
2.臨寫。
3.檢查鞏固。
四、課外拓展
1.熟讀課文。
2.抄寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，同學(xué)們從中讀懂那些內(nèi)容？
二、初步感知——尋找美
1.這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
2.細細地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？
三、品讀體味——欣賞美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。
2.說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。
重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。
3．指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)2、3、4自然段。
1.學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。
3.全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評議。
4.隨機指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)中心段。（最后一段）
1.思考：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
2.齊讀最后一段。
�。�1）說說你對這句話的理解。
�。�2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美
1.是啊！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識？
2.藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？
美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……
五、課外拓展
寫出自己發(fā)現(xiàn)的美。
四年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
★知識與能力：
正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
★過程與方法：
抓重點句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
★情感態(tài)度與價值觀：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
教學(xué)難點
體會沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備：
xxx
教學(xué)課件：
xxx
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、師生談話導(dǎo)入新課。（孩子們，你的生日爸爸媽媽知道嗎？生日那天他們?yōu)槟阕ＹR了嗎？那爸爸媽媽的生日你們知道嗎？你們?yōu)樗麄冏ＹR了嗎？）（板書課題：可貴的沉默）
2、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況：讀生字、詞語。
二、初讀課文，整體感知
孩子們對老師提出的問題，開始的表現(xiàn)怎樣？接著怎樣？最后又是怎樣的表現(xiàn)？
三、細讀課文，體味真情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)沉默前的內(nèi)容。（課文1———10自然段）
1、大屏幕出示第一幅插圖。
（1）請看大屏幕（出示第一幅圖）這是書上的第一幅插圖，從孩子們的表情讓你感受到了什么？（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈？）
�。�2）抽生讀1———9自然段。其他同學(xué)從文章中找出體現(xiàn)孩子們心情的詞語和句子并用筆把它們勾劃下來。
�。ㄔ~語：驕傲、神氣十足、左顧右盼、快樂地交談？句子：“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站了起來�！保�
2、小結(jié)：多么幸福的孩子呀，這“生日聚會、生日禮物、父母祝�！倍际歉改笇⒆觽兩钌畹摹ㄉ簮郏⒆觽兏惺艿搅藛�？（感受到了）是的，孩子們會感受父母的愛了。
板書（父母，付出，愛，子女，得到）
3、老師根據(jù)第10自然段內(nèi)容導(dǎo)入下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
過渡：孩子們很幸福、很快樂，都能感受父母的愛了。但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。這“極為珍貴的東西”會是什么呢？
（二）學(xué)習(xí)沉默時的內(nèi)容。（課文11———13自然段）
1、教師出示書上第二幅插圖。
這是書上的插圖，圖上的孩子們此時正在——（生：沉默）
2、是什么原因讓孩子們沉默呢？（老師的提問）
3、理解“沒有人舉手，沒有人說話”的原因。
4、指導(dǎo)朗讀。
齊讀。（抓住“寂然無聲”一詞，把教室里靜悄悄的感覺讀出來。）
5、過渡：那么沉默后的教室里又是一番怎樣的情景呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)沉默后的內(nèi)容。（課文14———17自然段）
1、抽一名學(xué)生朗讀第14自然段。
�。�1）、孩子們的“可愛”體現(xiàn)在哪里？
�。�2）、從“那滿臉的犯了錯誤的神色之中”，你體會到了什么？
2、理解“熱鬧”的不一樣。
�。ǔ聊埃⒆觽兪球湴�、快樂的心情，沉默后的熱鬧是孩子們積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。）
3、指導(dǎo)朗讀。（讀時體現(xiàn)出如釋重負的語氣。）
4、過渡：當(dāng)結(jié)束這節(jié)課時老師給孩子們提了一個建議是什么呢？齊讀15自然段。
5、過渡：這一分鐘的'沉默讓孩子們懂事了，懂得了如何回報父母的愛，可見這一分鐘的沉默是多么可貴呀！請同學(xué)們讀一讀課文第十六﹑十七自然段，來體會一下這可貴的沉默帶給父母和老師的驚喜吧！
6 、說說對最后一句話的理解：“這一片沉默給了我多大的享受��！”是什么意思？
四、拓展與延伸
1、小組交流并匯報：學(xué)了這篇課文，你想對爸爸媽媽說點什么？
2、具體行動表達愛：在實際生活中，你打算以后為父母做些什么事來表達你對他們的愛？（提示：母親節(jié)）、（回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情）
3、小結(jié)：孩子們，爸爸媽媽這種無私的、深情的愛，讓老師和同學(xué)們特別感動，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛護我們，我們都應(yīng)該懂得回報。
五、老師總結(jié)，點明主題
�。ㄍ瑢W(xué)們合起課本，和老師一起回憶一下沉默的可貴吧）這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為父母帶來快樂，所以說這是——（大屏幕出示課題，生讀）；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛，所以說這是——（生又讀課題）；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，懂事了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅，所以說這是——（生再次讀課題）
今天這節(jié)課，你們給了老師多大的享受��！謝謝孩子們。在此，老師送給你們兩句話，一起讀：父母的愛永遠是你最大的財富！懂得愛，回報愛是一個人的美德！
六、布置作業(yè)
動手做一做：制心卡。
板書設(shè)計
17、可貴的沉默父母付出愛
子女得到
四年級語文教案5
一，教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
2、學(xué)會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，能依據(jù)問題理解難句與重點句的意思，會用"既……又……"寫句子。
3、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
4、知道茶葉的種類，飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
二，教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)"按事物的幾個方面給課文分段"的方法；理解用總起分述的方式記敘的段落。
教學(xué)難點：學(xué)生對我國的"茶文化"可能了解不多，因此對我國是"茶的故鄉(xiāng)"的含義，對茶的價值，品茶的樂趣等較難理解。
三，教學(xué)準(zhǔn)備
六大種類的茶葉些許；若干套透明茶具；一瓶熱水。讓學(xué)生了解有關(guān)茶的知識，有條件的組織學(xué)生參觀浙江茶葉博物館。。
四，教學(xué)時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通讀課文，學(xué)會本課生字，理解部分新詞。
2、認(rèn)真默讀課文，初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段。
3、初步培養(yǎng)愛茶的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、揭題，釋題。
（1）"說"是什么意思你能給它換一個詞嗎
�。�2）想想，課文會向我們介紹茶的哪幾方面的知識
2，自學(xué)，要求：
�。�1）通讀課文，標(biāo)上自然段序號。
�。�2）自學(xué)生字新詞。
（3）逐段默讀，想想該段介紹了茶的什么知識。
3、檢查生字詞。
�。�1）出示生字新詞，讀讀，記記。
�。�2）交流哪些字音，字形需要注意，為什么
字音：占，暑，尚，獸（翹舌音），族（平舌音），曾（后鼻音），玻璃（輕聲）
字形：享（下面是"子"）區(qū)別曾，獸。
�。�3）提出不理解的詞，酌情處理。
�。�4）選擇難寫易錯的字寫一寫，記一記。
4、再讀課文，理清脈絡(luò)。
�。�1）從課文中，你了解到關(guān)于茶的什么知識交流中引導(dǎo)學(xué)生朗讀并概括每個自然段的小標(biāo)題。（茶鄉(xiāng)，種類，實用價值，精神享受，增進友誼，講究茶具）
�。�2）回憶本單元的學(xué)習(xí)重點及具體方法。
�。�3）根據(jù)課后習(xí)題2，思考哪幾個自然段描述同一方面的內(nèi)容，進行歸并，分段。
（4）交流分段，重點點撥：第1，2自然段都講我國茶的特點（歷史悠久，種類繁多），歸并為一段；第3。4自然段都講飲茶的作用與好處，并為一段。
5、作業(yè)。
�。�1）通讀課文，質(zhì)疑間難。
抄寫生字新詞。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1，學(xué)習(xí)第一，二段，了解過渡句的作用，理解總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
2，理解重點句的意思。
3，進一步理解課文初步培養(yǎng)愛茶，愛祖國的感情。
（二）教學(xué)過程
1，學(xué)習(xí)第一段。
自由讀第1自然段，思考課后習(xí)題1（1）。
交流討論，出示實物，認(rèn)識6大種類的茶葉。
帶著自豪感有感情地朗讀第一段。
2，學(xué)習(xí)第二段。
自由讀第二段，根據(jù)自己的興趣確定下一步學(xué)習(xí)重點。
你們希望重點品讀哪個自然段（第4自然段）
重點品讀第4自然段。
自學(xué)，思考：
A這段主要寫什么，怎么寫的
B提出不理解的詞句。
C選擇好詞佳句反復(fù)朗讀。
交流，重點理解：
A品茶講究茶葉的色，想，味，順序應(yīng)是先觀，再聞，后嘗。
B區(qū)別"飲茶"與"品茶"的不同。（飲茶即喝茶，品茶須細細品嘗，講究茶葉的色，香，味，講究程序，講究茶具，是種精神享受。）
學(xué)生分組嘗試品茶，用上"先……再……最后……"介紹品茶經(jīng)過
�、芨星槔首x第4自然段，讀出品茶的`樂趣。
�。�4）依照第4自然段的學(xué)法，自學(xué)第3，5自然段。
�。�5）重點交流：
�、龠@兩段與第4自然段在寫法上有什么相似之處
②質(zhì)疑問難，相機理解課后重點句，朗讀。
3、作業(yè)（任選一題）。
�。�1）摘抄描寫品茶過程的句子，讀讀背背。
�。�2）以《品茶的樂趣》為題，用上"先……再……最后……"寫一個總分段式。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第三段，了解中國茶具的特點。
2、深化按事物的幾個方面分段的方法。
3、感情朗讀課文，深切感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）回憶第二段的學(xué)習(xí)方法。
�、龠@段主要寫什么怎么寫的
�、谔岢霾焕斫獾脑~句。
③選擇好詞佳句反復(fù)朗讀。
（2）按照上述方法，學(xué)習(xí)第三段，完成填空練習(xí)。
這段介紹（）。先總說（），然后從（）和（）兩個方面具體介紹，最后一句話點明品茶講究茶具的（）。
�。�3）交流填空題，了解內(nèi)容，體會寫法。
�。�4）結(jié)合質(zhì)疑，朗讀，理解重點詞句。
�。�5）感情朗讀這一段。
2、總結(jié)全文。
�。�1）學(xué)習(xí)課文，你對我國的茶文化有什么新的認(rèn)識
�。�2）課文6個自然段中，哪幾個自然段寫法基本相同，
小結(jié)：這種先總起后分述的記敘方式，條理清楚，有助于我們理解層次，并按照這一順序理解段落的內(nèi)容。我們今后可以把這種表達方法用于自己的寫作中，增強我們的表達能力。
3、擴展閱讀。
�。�1）學(xué)生回顧總結(jié)按事物幾個方面分段的方法。
�。�2）默讀一，二篇課外讀物（如《選學(xué)讀本》上的《松鼠）），按事物的幾個方面給課文分段。
�。�3）交流。
作業(yè)：（1）聽寫詞語。（2）閱讀有關(guān)介紹"茶"的文章。（課外延伸）
板書：
9說茶
我國是茶的故鄉(xiāng)，茶葉種類多。
實用價值
2，喝茶好處多精神享受：觀聞嘗
增進友誼
質(zhì)地
3，品茶講究茶具形狀
造型
圖案
四年級語文教案6
教材分析
本次“語文天地”包括“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”和“金鑰匙”“六部分內(nèi)容。
“日積月累”教給學(xué)生積累本單元的一些詞語和成語。
“開卷有益”通過閱讀讓學(xué)生進一步感受語言的無窮魅力。
“暢所欲言”旨在引導(dǎo)學(xué)生積累一些名言警句和俗語的同時感受語言的魅力。
“初顯身手”讓學(xué)生做一個有心人，注意生活中一些“無聲的語言”。
“筆下生花”中的兩個選題也都與語言有關(guān)，通過寫作，進一步讓學(xué)生感受語言的巨大魅力。
“金鑰匙”則教給學(xué)生朗讀時，要注意讀好詞語解釋與重點句子。
學(xué)生分析學(xué)生對于詞語積累和交流方面還是可以做到得心應(yīng)手的，而面對有關(guān)“暢所欲言”的俗語的理解則有些難度，需要教師進一步的引導(dǎo)或點撥。對于收集生活中和自然 界各種無聲的話語，學(xué)生石灰感興趣的。
設(shè)計理念
1、按“一案三單”教學(xué)模式進行操作。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、課堂上充分調(diào)動學(xué)生的.積極性，讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟文章的精妙之處。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言。
3、學(xué)會積累，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。
4、用真實而富有感染力的語言具體地敘述一件事。
難點重點：
1、學(xué)會積累詞語，練習(xí)有條理地說話。
2、用優(yōu)美的語言表達出自己的所看、所聞、所感。難點：說真話，表真情，能把自己心里話說出來。
教學(xué)方法
1、自主合作探究法
2、朗讀法
3、點撥法
4、展示匯報法
關(guān)鍵問題
1、“暢所欲言”中的句子有什么意思？
2、聯(lián)系語言環(huán)境，說說“日積月累”中詞語的意思。
3、你都積累了“暢所欲言”中那些類似的句子？
4、你對文題《我總也忘不了那句話》是怎么理解的？你準(zhǔn)備怎樣寫？
5、大家都來補充題目：------的話。
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)做摘錄筆記的方法，了解一些詞語。
2、了解大自然和生活中無聲語言的具體含義。
過程：
一、日積月累
二、我的摘錄筆記
三、暢所欲言
四、初顯身手
五、課堂小結(jié)
六、劉布置作業(yè)課時
目標(biāo)
1、練習(xí)習(xí)作，進行寫作
2、習(xí)作中內(nèi)容要真實，準(zhǔn)確地、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。
過程：
一、審題《我總也忘不了那句話》《------的話》
二、交流寫法
三、分組匯報
四、習(xí)作訓(xùn)練布置單元測試題指導(dǎo)訓(xùn)練板書設(shè)計觀察生活享受生活美麗的語言譜寫華章積累生活作文題目：《我總也王不了那句話》《-----------的話》
四年級語文教案7
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會本課生字、新詞。
學(xué)會用縱橫交錯、適宜造句。
第一課時
啟發(fā)談話，揭示課題
出示沙漠的圖片。
板書課題：7沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么？
初讀課文
教師范讀課文。
聽了課文以后，你了解了什么？
自讀課文。
學(xué)生按要求自讀課文。
檢查自讀情況。
抽讀生字、生詞。
指名讀課文。
討論每個自然段的段意。
交流。
指導(dǎo)寫字。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語。
細讀課文
指名讀§1。
說說讀了這一段以后，頭腦中有什么想法？
練習(xí)說話。
引導(dǎo)用星羅棋布說一句話。
指導(dǎo)朗讀背誦。
指名朗讀§2～6。
這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們一起去看看。
你能用自己的話說說綠樹成蔭、鮮花遍地的情景嗎？
從哪兒可以看出人們很愛護花草樹木？
指導(dǎo)朗讀。
這沙漠中的綠洲究竟是怎么來的'呢？
自由讀課文。
用劃出描寫環(huán)境惡劣的詞句，用劃出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難的句子。
說說他們?yōu)槭裁催@么做？
指導(dǎo)朗讀。
輕聲自由朗讀§4～6。
讀后說說自己感覺到了什么？
默讀課文。
練習(xí)感情朗讀。
細讀第七自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么？
板書設(shè)計：
7沙漠中的綠洲
惡劣良好
咸而板結(jié)綠樹成陰
不毛之地鮮花遍地
像愛孩子一樣花代價培植
四年級語文教案8
第一課時
●交流格言，揭示課題
①教師導(dǎo)入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实�。因為，生命本身就是一樁奇跡�！边@是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽？
�、趯W(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。
�、劢沂菊n題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板書課題）
●初讀課文，整體把握
�、龠x擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？
②全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學(xué)生寫在黑板上，共同進行評點。
●自主選擇，研讀課文
�、倏焖僮x課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？
�、诎严矚g相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。
③明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。
a.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b.重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結(jié)合生活實際談一談自己
的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。
c.閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。
第二課時
●小組比賽，深入探究
�、俳處熂睿哼@節(jié)課我們以小組為單位，展開學(xué)習(xí)比賽，請各小組按照比賽要求做好準(zhǔn)備。
投影出示比賽規(guī)則：
a．小組內(nèi)輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。（20分）
b.請一名學(xué)生匯報本組對研讀的事例的感悟、體會和有個性的見解。（20分）
c.請一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語句，然后談一談本組的理解。（20分）
d.請一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。（20分）
e.給研讀另外兩個事例的學(xué)習(xí)小組分別提一個有探究價值的問題，并對別的小組提出的`問題予以解答。（20分）
②展開比賽，教師扮演評委及比賽組織者，予以調(diào)控、指導(dǎo)、點撥、小結(jié)、評分。
�、劢處煂Ρ荣惽闆r進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，并請組長介紹取勝經(jīng)驗。
●總結(jié)全文，升華情感
①教師引導(dǎo)：無論是奮力求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個觀點：（投影出示，示意學(xué)生齊讀）
“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值�！�
作者還在此明確表達了自己的生活態(tài)度：（投影接著出示，教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀）
“于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”
�、诎堰@段話連起來讀一讀，并談一談自己的體會和認(rèn)識。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
④快速閱讀全文，想一想通過學(xué)習(xí)這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學(xué)說一說，然后全班交流。
●感情讀背，布置作業(yè)
�、倬毩�(xí)有感情地朗讀全文。
�、诼爩懕菊n的生詞。
�、圻x擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。教師示范背誦一段，并激勵學(xué)生課后繼續(xù)背誦。
�、懿贾米鳂I(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。
四年級語文教案9
第一課時
教學(xué)目的
1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，新詞。
教學(xué)流程
一、 談話導(dǎo)入
結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬ω埖恼J(rèn)識。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識。
二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解段意。
1.指名讀，說出段意。
2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點。
四、 自讀課文，主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責(zé);高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
五、 瀏覽課文，提出問題
六、 課堂練習(xí)
1.看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
第2課時
教學(xué)目的
1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)流程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶貓的特點。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段
1.請同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點古怪，因為它老實、貪玩同時又盡職。
2.出示句子，學(xué)生比較：
說它老實吧，它卻貪玩
說它貪玩吧，它很貪玩
引導(dǎo)學(xué)生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧，可是�！�
3.請同學(xué)用“吧，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。
4.學(xué)生仿照句式進行遷移訓(xùn)練，說一個人性情很古怪。
(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識――遷移的過程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫法的特點。)
5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。
出示：說它老實吧，_____�？墒�，_____。
說它貪玩吧，_____。可是，_____。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
1.學(xué)生自讀這兩個自然段，思考：這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。
使學(xué)生認(rèn)識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實、生動。
4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的.古怪及作者對它的寵愛。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1.請同學(xué)合上書聽老師讀書，同時思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。
(培養(yǎng)聽的能力，聽后概括，抓住要點知道主要內(nèi)容，達到基本要求。)
2.請同學(xué)聽老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c的詞記在本子上。
(教養(yǎng)學(xué)生運用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫字速度。)
3.請同學(xué)聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進入情境。復(fù)述時鼓勵學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)
4.齊讀這一段，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。
五、總結(jié)全文
通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
六、創(chuàng)新實踐
1.留心觀察自己周圍的一種小動物，寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅持寫觀察日記。
四年級語文教案10
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會用“即使······也······”造句
2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語
幽居皎潔吟哦妥帖沖撞寬恕
莽撞儀仗隊猶豫不決簇擁
2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“推敲”一詞還有一段來歷呢，這一節(jié)課，我們就來好好讀讀著個故事。
3、問：課文的哪幾個自然段是講“推敲”這個故事？（2--7）
二、細讀2-7自然段
1、細讀第二自然段
（1）出示掛圖說說圖意
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥！這景色多美�。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的？用--畫出來
�。ㄟ@時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥）
�。�2）、指導(dǎo)朗讀這句話
�。�3）、讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來的？
�。ㄙZ島和李凝是好朋友，從“拜訪、找了好久、才、把一首《題李凝幽居》的詩留了下來”這些地方可以看出他們的友情非常深厚）
�。�4）、練讀這一自然段
�。�5）、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈，這是故事的發(fā)生
2、細讀第三自然段
�。�1）、出示圖畫問：圖上畫了誰？正在干什么？
�。ㄙZ島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正做著“推”的動作，看上去很可笑）
�。�2）、出示句子：
A、賈島騎著毛驢進了長安城
B、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作，布置不覺進了長安城
指名讀并說說哪一句好？好在什么地方？
�。ㄒ贿叀ぁぁひ贿叀ぁぁげ恢挥X就把賈島斟酌字句時候的那種認(rèn)真專注的樣子形象地寫出來了）
指導(dǎo)朗讀第二句話（把賈島此時那種如癡如醉的樣子讀出來）]
（3）、自由練讀這一段
（4）、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字。這是故事的發(fā)展。
3、細讀4-6自然段
（1）、分組討論，提出要求：
A、自由讀，邊讀邊想：當(dāng)韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人怎么樣，賈島有是怎么樣？他為什么會這樣？
B、讀后討論
�。�2）、全班交流
韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺闖進了儀仗隊。
�。�3）、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話
韓愈的話用責(zé)問的語氣讀，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀
自由練讀，分角色朗讀
4、細讀第7自然段
�。�1）、自由讀說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態(tài)度
�。�2）、仔細讀讀韓愈的話，理解其中的意思
韓愈為什么說用“敲”字更好一些？（敲是有禮貌的行為，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的年個寧靜）
（3）、賈島聽了有什么反應(yīng)？（連連點頭）
�。�4）、練習(xí)朗讀
�。�5）、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局
過渡：同學(xué)們，讀完了這個感人的`故事，大家都知道了推敲這個詞語的由來，什么叫“推敲”呢？
三、齊讀第8自然段
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、造句：
即使······也······
第三課時
課時目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事
2、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舌的鉆研精神
教學(xué)過程
自我加減
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，“推敲”的故事非常感人。每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這節(jié)課我們就來開個故事會，比一比，看誰講得最精彩
二、指導(dǎo)講故事
1、熟讀課文
要想講好這個故事，先得把課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀一邊像放電影那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來
學(xué)生練讀課文
2、按故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分的提綱，要求有順序、有重點地講。
�。�1）、深夜訪友，以詩相贈。（發(fā)生）
�。�2）、一字斟酌，難以定奪。（發(fā)展）
�。�3）、沖闖儀仗，請求寬恕。（高潮）
（4）、韓愈表態(tài)，賈島贊同。（結(jié)局）
�。场W(xué)生練將
A、各自練將
B、分組練將
C、每組選一名代表到前面將
D、集體評議，給予獎勵
三、作業(yè)
回去把“推敲”的故事將給家長聽
四、板書設(shè)計：
以詩相贈。（發(fā)生）
反復(fù)斟酌（發(fā)展）
11推敲
沖撞儀仗（高潮）
確定用“敲”（結(jié)局）
五、我的教學(xué)反思：
四年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。
3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內(nèi)容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。
教學(xué)難點：
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>
教學(xué)過程：
一、古詩導(dǎo)入
1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?
2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況
1、自學(xué)課文要求
(1)自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
(2)聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
(3)想想課文主要寫了誰的什么事。
2、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點
唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的詞句，酌情處理。
(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段。
標(biāo)出自然段，思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。
2、放學(xué)以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。
4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)
學(xué)生可能回答：達麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。
(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?
(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?
4、被發(fā)現(xiàn)后，達麗瑪會想些什么呢?
五、學(xué)習(xí)第二段
1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
學(xué)生可能回答：達麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話
(2)如果現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?
(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。
(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?
學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。
引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢?
3、正因為達麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?
學(xué)生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課�！笔堑模宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ�，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?
從哪里看出?三個“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣?
6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)
引導(dǎo)：為什么這么激動?
7、分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。
六、學(xué)習(xí)第三段
1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的'?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?
2、學(xué)生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪?shù)膼郏约斑_麗瑪匯報老師的愛。
七、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題?
學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點怎么會落在人的心里?
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。
交流中引導(dǎo)理解
(1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
(2)天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個“春天的雨點”有什么不同?
春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪?shù)膸椭�，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
八、總結(jié)，布置作業(yè)
基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。
四年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“漫”字，會寫“繁，漫”等6個生字。正確讀寫“漫滅、藤蘿”等3個詞語。
2、反復(fù)朗讀，展開想象，體會童年生活的樂趣。
3、初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會作者對童年生活的贊美之情。
教學(xué)重點：
通過反復(fù)朗讀詩歌，體會詩人強烈的思想感情。
教學(xué)難點：
理解詩中的“繁星”指的是什么？
教學(xué)過程：
板塊一：導(dǎo)入新課，釋義詩題
1、談話導(dǎo)入：
（1）師：請同學(xué)們說說生活中什么是美的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)景、圖畫、自然景象……）
( 2 )師：美好的東西總是讓人想把它永久保存，你的最好保存方法是什么？（預(yù)設(shè)：拍照、畫畫、寫日記、寫詩……）
�。�3）美是一片五彩紛呈的世界，這一節(jié)課，讓我們用詩歌這支神奇的畫筆去描繪美的世界吧。
2、釋義詩題
�。�1）板書課題：短詩三首。（師指名讀課題，生齊讀課題。）
師：詩有長短，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。
（2）了解“繁星”，指導(dǎo)書寫。
○1請看看文，我們將要學(xué)習(xí)的短詩的詩題是什么？誰來讀讀詩題？（板書：繁星）
○2指導(dǎo)書寫“繁”字。（出示課件）
○3解釋“繁星”。
A、再讀“繁星”，你的眼前仿佛看到了什么？
B、示范：密密麻麻的星星、滿天的星星……（欣賞繁星課件）
師過渡：大家想象的畫面都很美，可是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的繁星，它并不是指夜空中美麗的星星，而是什么呢？
教材簡介：
《繁星》由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。在《繁星（七一）》這首短詩中，他以對童年往事的回憶的一種形式，寫出了母愛的情濃以及她對母親的深情懷念。
�。�3）明確詩序，簡介作者
○1明確詩序
師：《繁星》一共有164首短詩，這節(jié)課我們要學(xué)的是其中的第七十一首。
○2簡介作者。（課件出示冰心簡介）板塊二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。
1、初讀課文
�。�1）聽朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。
�。�2）生自由讀詩。
○1生自由讀詩，圈出生字和新詞。
○ 2師指名讀詩，師指導(dǎo)正音。
A、師范讀后，指名讀。
B、在課本上標(biāo)出讀音，齊讀；師生合作讀。
C、師：注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）檢查要求會寫的生字。
○1課件出示要求會寫的生字。
○2指名認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。
○3易錯提示：“藤”讀后鼻音，“膝”讀“xī”，不要讀成“qī”. ○4同音字識記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）籮（籮筐）○5形近字識記：膝（膝蓋）漆（油漆）3、生在田字格中練習(xí)寫生字。
板塊三有板有眼，讀出節(jié)奏
再讀課文繁星（七一）
1、師過渡：當(dāng)你一遍又一遍地讀這首詩的時候，不但讀出了它的節(jié)奏，想到了它的畫面，更感受到了它的'情感。在朗讀中，你們知道了作者是用一種怎樣的方式來表達他的情感的嗎？（預(yù)設(shè)：回憶），讓我們一起走進作者的回憶，繼續(xù)品讀詩歌吧。
2、出示課件小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）想象詩中的景象，你仿佛看到了什么？聽到了什么想到了什么？
○ 1生自由讀詩，思考問題。
○2同桌交流問題。
○3指名交流問題。
○4欣賞課件，感受場景美。
�。�2）說說你對詩人童年生活有什么感受？（預(yù)設(shè)：沐浴在母愛的濃情里，充滿溫情，無比快樂，依戀母親。）（欣賞課件，體會母女溫情）
(3)詩中的“這些事”指的是什么事？（月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上）
�。�4）在朗讀詩歌中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（欣賞課件，感受溫情與幸福）
3、師指導(dǎo)朗讀：把你看到的畫面，聽到的聲音，想到的畫面放到朗讀中去。
延長字音:破折號與“中、下、上”停頓并增長聲音。（是范讀，生模仿讀）
4、詩歌的特點
○1句式特點：句式相同
○2節(jié)奏特點：節(jié)奏相仿
○3韻律特點：沒有韻腳
○4結(jié)構(gòu)特點：結(jié)構(gòu)自由、句端有錯落美，句末有階梯美
○5用詞特點：方位詞“中、下、上”給人一種跳躍感，靈動美。
5、師總結(jié)：我們反復(fù)多遍地朗讀了詩歌，讀出了詩的韻律，想象出它的畫面，感受到詩人的濃濃情感，不僅走近了詩人，也走近了我們自己，這就是詩的味道。（板書：詩味）
板塊四激情抒發(fā)，仿寫繁星
1、師引導(dǎo)：讀著讀著，我們漸漸進入了作者的詩中，仿佛看到了她童年的畫面，下面我們來仿照繁星（七一）中的句式，仿寫詩歌。
2、出示課件這些事——是永不漫滅的回憶：
�。ǎ┑模ǎ�，（）的（），（）的（）。
3、生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
4、分享仿寫的詩歌。
5、師生評議。
6、再次深情齊讀繁星（七一）。
拓展延伸課后找《繁星》一書讀，摘抄書中自己喜歡的詩歌。
要求：最少摘抄10首。
四年級語文教案13
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)重難點：
了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)過程：
一、課文的'題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？
從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。
師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎？
四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。
三、抽學(xué)生簡要概括。
師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？
1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
四、一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？
五、四人小組討論交流。
六、關(guān)于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？
“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。
七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。
八、課文可以分為幾個部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。
九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。
十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。
十一、回家把故事講給父母聽。
教后記：學(xué)生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
四年級語文教案14
[教材分析]
這首詩歌共三節(jié)，作者描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情。
[教學(xué)要求]
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀多音字“了”“鋪”，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、站在作者角度體會文章的思想感情。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
[教學(xué)重點]
通過課文的學(xué)習(xí)，體會作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
錄音機、音樂磁帶、課件
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?當(dāng)雪下了一夜，早上推開門的那一剎那，你會看到什么?你會想到什么?(培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，并引入情境，使學(xué)生盡快融入課文。)
二、初讀課文
1、聽教師范讀(配樂)，初步感受課文。
要求：認(rèn)真聽，詩歌講了什么內(nèi)容?
(作者在第一小節(jié)中描寫了自己眼中的雪景，二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。)
2、師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的`早晨想到的詩句并細細的讀一讀。
(讓學(xué)生在平和的心境中體會冬日清晨雪景的寧靜以及美麗。)
3、師：你認(rèn)為這段該用什么樣的語氣讀呢?(學(xué)生進行交流。)
4、指名試讀，學(xué)生進行互評。
(教師要注意學(xué)生評價方法的指導(dǎo)。)
5、師：就在這個美麗、寧靜的冬日清晨，就在這個銀裝素裹的世界里，作者的思緒卻飄到很遠很遠的一個夏天里。
6、教師范讀2.3節(jié)，學(xué)生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想象。
(讓學(xué)生在閉眼想象中身臨其境。)
7、師：聽了這部分內(nèi)容，你印象最深的是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。)
8、學(xué)生交流印象最深的部分，為什么會對這部分印象深刻呢?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗，感受童年的美好。)
9、教師播放課件(有關(guān)夏天的場景及部分夏天游戲圖片)：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。
10、交流學(xué)生想象的夏天樹林中的畫面。
(鼓勵學(xué)生盡情的說，指導(dǎo)口頭表達。)
11、指導(dǎo)朗讀。
師：在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去，夏天為我們提供了這么一個快樂的樂園，你該怎樣讀2、3小節(jié)呢?在小組中試讀一下。
12、有感情的進行朗讀，學(xué)生互評，評出全班讀得最好的和進步最大的同學(xué)。(教師在這個過程中，要對學(xué)生以鼓勵為主，并引導(dǎo)學(xué)生以抑揚頓挫表現(xiàn)情感。)
13、你想過嗎?文章中這個小男孩寫的是誰?為什么?
(學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能：詩人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年時的作者，表明作者對童年生活的懷念;第二種可能：詩人想起了童年的玩伴，表明了作者對童年玩伴的思念之情。第三種……)
14、想一想，作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖?
(引導(dǎo)學(xué)生理解：作者在寫作時溶入了自己的生活經(jīng)驗以及真情實感。)
15、進行習(xí)作指導(dǎo)。
同學(xué)們以后在書寫習(xí)作的時候，也可以采用這種方式，將自己的親身體驗放置到作品當(dāng)中的人物身上，將會使人物變得更加生動。
16、人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎?
(給學(xué)生幾分鐘的時間想一想，然后提醒學(xué)生進行有條理的表達。)
17、進行背誦比賽。
(1)交流：你覺得怎樣記憶，才能很快得將這首詩歌記住?
(抓住一定的順序。)
(2)和小組同學(xué)一起按照一定的順序背誦一下，比比看，誰最快最準(zhǔn)確地背過。
(3)同學(xué)推薦同學(xué)在班級中進行有感情的背誦(配樂)。
18、學(xué)習(xí)完了這篇課文，你還有什么問題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺。如果有問題，學(xué)生互相解決，教師做好引導(dǎo)工作。)
19、讀完了這篇課文，你學(xué)到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。如：我學(xué)到了在寫兒歌的時候要加入自己的真情實感才會生動……)
[作業(yè)](任選一項作業(yè)帶回家。)
你認(rèn)為詩歌中的小男孩寫的是誰?
1、如果你認(rèn)為作者描寫的是小時候的自己，請你寫寫小作者童年的快樂時光。
2、如果你認(rèn)為作者描寫的是童年時的玩伴，請你寫寫兩個好朋友之間可能發(fā)生的故事。
3、如果你還有別的想法，大膽的寫下你的想法。
[板書設(shè)計]
下雪的早晨
下雪————夏天的樹林
安靜、潔白
小孩天真、活潑
喜悅和期盼
四年級語文教案15
教學(xué)目的：
1、養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文；認(rèn)識幾種野生動物；學(xué)習(xí)修改一段話。
2、寫好有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。
3、讀背成語和詩歌，豐富語言積累。
4、口語交際：學(xué)會感謝。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)課時：五課時
教學(xué)過程：
第一課時
處處留心
一、這段話，說說小芳學(xué)到了什么？
師：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。
二、認(rèn)識動物標(biāo)牌。
1、生自己認(rèn)一認(rèn)。
2、抽生讀。
3、說說對幾種動物的認(rèn)識。
三、修改作文
1、自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？
2、小組討論。
3、集體交流。
4、共同修改。
第二課時
一、寫好鋼筆字。
1、觀察所寫的三個字，有什么相同點？
2、讀小提示。
3、練習(xí)書寫。
二、讀讀背背
1、自讀成語。
2、抽讀。
3、理解成語的意思。
4、背誦。
5、讀《風(fēng)》這首詩。
6、體會詩中的意境。
7、背誦。
口語交際：學(xué)會感謝
一、創(chuàng)設(shè)情景。
剛才有個同學(xué)悄悄地在我的桌子上放了一個蘋果，老師要感謝感謝他，誰來替老師對他表示感謝？
采訪被感謝的同學(xué)：你的心里是什么樣的感覺？
一個小小的'感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學(xué)會感謝吧！
二、設(shè)置不同場景練習(xí)。
1、父母踏著晨鐘送你上學(xué)；
2、同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難；
3、醫(yī)生為你解除病痛
......
三、說說感謝時要注意什么？
1、表達清楚，說清楚想說的意思；
2、態(tài)度真誠。
3、表情動作真實自然。
四、你得到誰的幫助？如果還沒來得及感謝，請向他當(dāng)面道謝。
五、師：我們應(yīng)該感謝每一個向我們伸出援助之手、奉獻真誠之心的人。
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