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四年級語文上冊《語言的魅力》教案（通用13篇）
我們知道語言確實有它強大的魅力，那我們在生活中也要學會去體會語言的強大魅力，俗話說好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們平時在說話過程一定要注意用語言的魅力來感染人。下面是小編分享的四年級語文上冊《語言的魅力》教案，希望能給大家?guī)韼椭?
四年級語文上冊《語言的魅力》教案 1
教學目標：
1、知識與技能：學習認識課文中的生字詞，并能讀懂課文內容。
2、過程與方法：學會用關鍵詞來掌握文章大意，并能通過語言的魅力來體會情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對文章的學習，體會文章中詩人樂于助人的情感，并引導學生感受語言的強大魅力。在實際生活中提升自己的語言魅力。
教學重點：
對于文章大意的把握以及詞語所產生的強大語言魅力的理解與體會。
教學難點：
運用關鍵詞把握文章的大意，并能通過學習課文提升自己的語言魅力。
教學方法：
情景引入，對比突出。
教學準備：
課件，紙卡片，學習單。
教學過程：
1.任務引入，導出課題
師(出示烈士陵園圖片)：同學們知不知道這是哪里?引導生說出烈士陵園。
師：哦，同學們知道的真多。老師上周呢也去過那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學幫忙他參考下意見。我們一起來看下。
師(出示提示語圖片)：同學們，我們一起來看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢?
生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。
師：同學們真棒。首先請同學分別把上面的內容讀一下。那再請我們的同學來思考下，如果是你，你會選擇哪個呢，并要說說你的理由哦
生：思考并發(fā)言。(注意引導學生向語言的魅力方面展開表達。)
師：同學們說的很好，對比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來第一幅圖片字很簡單，但卻隨處可見，并不吸引人。相對來說第二幅圖片更好，因為它的內容更豐富，更詳細，考慮到人的健康，更吸引人，更有語言的魅力。好謝謝我們的同學們的思考選擇。大家看了吸煙是對健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時的勸阻。我相信管理員叔叔應該知道選哪副了。今天我們就來學習語言的魅力這篇課文。
(設計意圖：從生活實際的情景任務入手，能激發(fā)學生的興趣和理解，讓學生多關注生活，也能讓學生懂得一些生活常識)
2. 關注生字詞，掃清閱讀障礙
師(板書“魅力”同時要提醒學生注意生字“魅”的書寫)：我們來一起看看生字詞，請同學們找出你認識的詞，并組詞成句。之后關注要求識記的詞語。
生：(按老師的要求完成任務。)
(設計意圖：為學生自主閱讀做鋪墊。同時先學生自認為主，突出學生主體地位。)
3. 進入文本，初步感知。
師：請同學們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個任務。請同學讀任務卡
生：(讀課文，完成任務)
師：時間到，我們一起來檢測下同學們完成任務的情況。(檢查情況，注意引導學生用關鍵語句概括中心內容，并及時點評，引導到木牌的字的.變化。)
(設計意圖：整體感知，使學生能快速捕捉關鍵信息，以及提取文本核心內容)
4. 再讀課文，提取信息。
師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學習單，要注意的是要盡量使用精確的語言，有的地方需要概括出來。
生：(完成任務)
師：(討論表格內容，評價學生的完成情況)
(設計意圖：引導學生自己閱讀，培養(yǎng)學生善于歸納總結的能力)
5.精讀課文，細節(jié)理解。
師：請同學們看看課文，找出描寫老婦人的語句。請同學把相關語句讀出來。
生：(讀出相關語句)
師：這位同學讀的真棒，有沒有同學愿意挑戰(zhàn)一下把這個老人的情形給演出呢。
生：(表演)
師：這位同學表演的真好，給你一個贊。我們來一起看一下圖片，大家可以看到這個老人的形象，不禁對她產生一種憐憫之心。這個老人的身邊有塊牌子，請大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內心的獨白，請同學嘗試下。
生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。
師:同學們都特別厲害。我們可以看到這個老人的狀況，我們在來看看這時老人的幸運之神來臨了，詩人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢?請三位同學分別對應這段話的三個角色來試著讀一讀，要注意的是雖然詩人和盲老人的對話內容比較短，但是需要有感情的朗讀。
生：(讀課文，教師給予評價。)
師：我們從這里可以看到詩人在老人的木牌上添上了四個字“春天到了，”所以當人們再看到這塊木牌的時候，就變成了這樣。那請同學們再在課文中找找這時，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢?找出相關的語句。并請同學來讀一讀。
生：(讀課文)
師：我們看到這里用了幾個關聯(lián)詞，無論，還是，都，就連，也。用了這些關聯(lián)詞，與前面老人所說的“我什么也沒得到”，形成了強烈的反差。試想一下，讀第三自然段，為什么詩人僅僅加了“春天到了”，就產生了這么大的變化呢，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎?
生：(讀課文，回答問題。)
師: 同學們太佩服你們了，找的真準確。我們來看下，春天到了這幾個字，春天在我們小朋友眼中應該是什么樣子的呢?
生：春天很美麗，春天是綠色的
師：真好，同學們。春天是美好的，春天有藍天白云，有綠樹紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對于一個雙目失明的老人來說，是虛設的，她看到的只是一片漆黑。(幻燈片圖片同步更進。)當人們想到老人連萬紫千紅的春天都看不見，這樣的情景怎么能不讓人產生同情之心呢?一定會的，一定會讓人們產生同情之心。
(設計意圖：通過對細節(jié)的把握，使學生對文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰)
6.總結歸納，抓住主線
師：這篇課文到這里我們就清晰了，請同學們說下，你學完了這篇課文你學到了什么，談談你的分享。
生：暢所欲言的談感想。
師，同學們都太厲害了，通過大家的總結老師發(fā)現(xiàn)大家對這篇課文學習的都很透徹，說明大家這節(jié)課學習得都很棒。黑板上老師也小小的總結了下，通過課文我們知道語言確實有它強大的魅力，那我們在生活中也要學會去體會語言的強大魅力，俗話說好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們平時在說話過程一定要注意用語言的魅力來感染人。同學們能學習做到嗎?
生：能。
(設計意圖：讓學生自己總結，鍛煉學生的語言表達能力，同時升華主題。)
7.牛刀小試，拓展延伸
師：我們一起來試試，用你的魅力語言來給這圖片配圖，看看你能行不行。請同學們開動腦筋思考下。
生：看圖完成寫一句話。
師：請我們的同學來讀一讀他的寫得一句話。
生：分享他的魅力語言。
(設計意圖：學以致用，知識遷移)
8.復習鞏固，知識梳理
師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語言天賦。老師也來分享下我的一句話。
師：通過今天的學習，我們知道，同樣的內容用不同的話語表達出來具有不同的效果，有魅力的語言更能吸引人。我們同學們也表現(xiàn)的很棒，能夠用自己的話說出很有魅力的語言。我們再來一起回顧下這篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨具魅力的語言概括出來呢?
生：踴躍發(fā)言，復習概括文段中心思想。
師：同學們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結束了，謝謝同學們的配合。課后請同學們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語言。下節(jié)課我們來一起分享。同學們再見。
生:老師再見。
(設計意圖：回歸文本，復習鞏固，梳理知識，使學生能對課堂學習加以整合)
9. 課后作業(yè)：搜集有魅力的語言，并賞析寫小短文。
10. 板書設計
語言的魅力
我什么也看不見
春天到了，我什么也看不見
四年級語文上冊《語言的魅力》教案 2
教學目標：
�。ㄒ唬┲R目的：
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
（二）能力目的：
練習用有魅力的語言寫警示語。
�。ㄈ┣楦信囵B(yǎng)：
幫助學生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。
教學重點：
體會詩人添上的那幾個字“春天到了，可是”產生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學過程：
一、舊知導入新課
背誦《古詩二首》，感受古詩語言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題，齊讀。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。
1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫下來。
2、出示句子：
春天到了，可是
3、用文中蘊含的情感，激發(fā)學生的情感。
春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
再讀一篇，邊讀邊想想看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？三、對比學習，理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的`良辰美景，特別的美妙，春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）
齊讀一段。
板書：“我什么也看不見！”
指導讀“我什么也看不見！”
找描寫行人表現(xiàn)的詞
板書：無動于衷、淡淡一笑四、、對比閱讀，讀課文2—5段，深入思考。
1、體會變與不變。
對比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？
不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。
變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了
2、變換不同語氣讀，體會其中的變化。
3、對比的力量
一個“可是”使結果一個天，一個地，春天意味著什么？光明、美好。盲人意味著？什么也看不到。如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么，一個“可是”話鋒一轉，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會產生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書：解囊相助
4、討論：一句話為什么會產生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？
五、遷移閱讀，體會語言的魅力。
1、舉例子，談談語言的魅力所在。
那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！
講故事《激勵的力量》
小結：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
2、精彩回顧。
請同學們回憶一下：
曾經(jīng)感動過你的語言、警示語。
曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？
板書：
23語言的魅力
漆黑一片
萬紫千紅
無動于衷
變
產生同情
淡淡一笑
解囊相助
嘆息
笑著
四年級語文上冊《語言的魅力》教案 3
設計思路：
本次教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。設計上體現(xiàn)以下幾點:
1.創(chuàng)設情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。
2.通過前后對比，體會語言的魅力。
教學目標：
1. 理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
教學重點：
指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的'那幾個字為什么那樣有魅力。
教學難點：
明白恰當?shù)剡\用語言，會產生非凡的感染力，能深深地打動人心。
課前準備：
課件、春天圖片、音樂
課時安排：
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭題
1.談話引入。
在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎?
2.師：你能想象到語言的作用有多大嗎?今天，我們就一起來看看語言所產生的巨大作用。
3.板書：語言的魅力
二、初讀課文，學習生字
1.朗讀課文，借助拼音認讀生字，記憶字形。
2.反饋自學情況：
(1)讀準下列加點字的讀音。
姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景
衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士
(2)讀詞語。
無動于衷 鶯歌燕舞
衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、再讀課文，感知內容
1.默讀課文，說說課文寫了一件什么事?
2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、
交流。
四、寫字指導
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳—伸 辰—晨
(2)重點強調。
魅(半包圍結構，鬼字托個“未”字)
丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書寫指導。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
四年級語文上冊《語言的魅力》教案 4
教學目標：
1、理解課文內容，了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的。
2、理解和感受“語言的魅力”。
3、體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用，積累語言。
教學重點難點：
理解和感受“語言的魅力”是教學的重點。體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用，是學習難點。
教學過程：
一、預習課文。
預習要求：初讀課文；習生字；熟讀課文、想重點；再讀課文、標難點；收集信息，巧處理。
二、預習反饋及提高。
1、同桌互讀課文。（認真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價。）
2、同學范讀，同學評議。
3、說一說，初讀課文后的感受。
4、學生提出問題，相互解答。
5、交流展示資料，促進課文理解。
6、擴詞練習，書寫指導。
繁：繁榮昌盛、繁花似錦
衫：衣衫襤褸
斑：斑點、斑痕
紳：紳士
衷：衷心衷情
辰：良辰美景
嬉：嬉戲
三、研讀課文。
1、通讀課文，質疑。
�。�1）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。
（2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？
2、默讀課文，探究問題。
3、小組討論并匯報。
（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的'魅力”的理解。
――寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見�！薄按禾斓搅�，可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”
――為什么不同的語言會產生不同的結果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）
（2）學習第六自然段，體會感情色彩。
①“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學生的想象力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的。）
�、谔畋怼�
春天良辰美景
行人盲人
陶醉漆黑
上午下午
什么也沒得到多極了
同情
�、垠w會兩句反問句。（變成一般的陳述句讀起來有什么不同？）
4、朗讀你感受最深的句子。
5、引導升華。（情感態(tài)度、過程方法、知識能力）
四、課外延伸。
1、查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。
2、與“語文天地”相結合。
3、《難忘的一句話》
�。�1）體會倫納德夫人的話語對作者產生的巨大影響，從而感悟語言的作用。
�。�2）學習和借鑒它在選擇和安排材料上的寫法。
板書：
語言的魅力
我什么也看不見春天到了，可是……
什么也沒有得到多極了
四年級語文上冊《語言的魅力》教案 5
教學目標：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語文故事《語言的魅力》。
4、習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學重點與難點：
1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。
2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學準備：
課件
教學課時：
4課時
第一課時
教學目標：教學語海拾貝部分。
教學重點、難點：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
教學準備：課件
教學過程：
一、詞語超市
1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的'注意事項。
6、學生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調。
二、金鑰匙
1、學生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？
4、教師：你能不能從學過的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習：
�。�1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。
�。�2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結：同學們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。
三、語文故事
1、學生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不見！
（2）春天來了，可是我什么也看不見！
4、學生一起讀一讀這兩句話。
5、師導：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人�？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結果。
6、指名反饋：師導：當寫著“我什么也看不見”時，人們。
師導：當加上“春天來了，可是”時，人們。
7、學生討論：為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結果？
8、集體反饋，教師小結。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
四年級語文上冊《語言的魅力》教案 6
教學目標：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點：
理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產生的巨大作用。
教學難點：
感悟“春天到了，可是……”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。
教學準備：
圖片（春天美景）、小黑板
第一課時
教學過程：
一、談話導課
1、同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）
2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結合生活，談談自己的認識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡的魅力、電視的魅力……）
其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》�！ 。ò鍟赫Z言的魅力。學生齊讀課題。）
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。
二、初讀課文，感知課文的主要內容。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）
（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。
�。�2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。
�。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思后，可再結合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）
3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
�。ㄕ魰r，可以強調：穿著（zhuó）華麗）
4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學生）
（教師根據(jù)學生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到
春天到了，可是…… 得到的錢多極了
隨機理解：無動于衷）
三、再讀課文，感受語言的魅力
過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？
1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――
（學生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。）
3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學生結合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）
4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。
�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產生同情之心呢？（板書：產生同情）
5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）
第二課時
一、復習
鞏固第一課時的.學習內容。
二、拓展延伸
過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款�。�
請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。
（對于學生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）
三、課下延伸：
在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎？
如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。
四、課后小結。
板書設計：
語言的魅力
讀準每一個生字
總結出生字中最易讀錯、寫錯和混淆的字
找出生字詞中不理解的字詞利用字典或詞典弄懂
課文寫了一件什么事？
四年級語文上冊《語言的魅力》教案 7
教材分析：
《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中，應使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導，使學生自主學習；激發(fā)情感，增強學生的語言實踐能力。
學生情況分析：
四年級下學期的學生要完成由中年級向高年級的過渡。通過以前的學習，學生基本能夠達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。學生初步具備了語言文字的基礎和良好的學習習慣、學習興趣。
教學目的要求：
1、學習本課的生字。
2、理解課文內容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
3、有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當?shù)剡\用語言，有時會產生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2、學習了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。
二、初讀課文，感知質疑。
1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？（2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？（3）語言為什么會有這么大的魔力？等等。）
三、比較閱讀，自主感悟。
1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的'變化？”這一問題，仔細讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關的語句說說感受。
2、小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？
3、交流討論結果，教師可從以下方面進行引導：
（1）重點詞句比較：是什么導致人們發(fā)生這么大的變化的呢？①我什么也看不見。②春天到了，可是……反復讀讀前后兩句話有什么不一樣？
�。�2）朗讀訓練中比較：
�、僬页鑫闹忻鑼懘禾斓恼Z句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？
�、谠谶@樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？
�、郛斘覀兲兆碓诹汲矫谰皶r，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關的語句，想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？
�。�3）剛才有的同學提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說說你的看法？
�。�4）教師小結：這就是語言產生的作用，什么樣的語言才會產生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領略一下語言的魅力。
四、創(chuàng)設情境，采訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現(xiàn)場，請你即興進行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。
2、其他同學分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
3、指導學生采訪問題要依對象而定，如：
�。�1）老人家，今天給你錢的人多嗎？
�。�2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？
�。�3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？
�。�4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？
4、現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？
五、課后延伸、學以致用
你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學們交流一下。
作業(yè)：
1、一句話有魅力的語言能產生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？
2、收集生活中用來交流的語言。
教學反思：
在語文學習中，學生是一個獨立的閱讀個體，在學習的過程中，應該給學生一個獨立學習的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學生真正成為學習的主人。本節(jié)課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。
在本節(jié)課中，學生對于自己扮演成課文中的人物進行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。語言機智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。
四年級語文上冊《語言的魅力》教案 8
教學總目標：
1.理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認魅、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。
教學重、難點：
1、理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學要求：
1.檢查預習情況，學習繩子次
2.初讀課文，質疑。
教學過程：
一、導語：
今天，我們來學習第20課《語言的魅力》。
二、檢查預習情況：
�。�、音、形、義
�。ㄒ簦�、漆、紳
�。ㄐ危�、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
�。x）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
乞丐生活沒有著落，專靠向人要飯或要錢過活的人。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景天氣好風景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動于衷不理睬，毫不關心，不動一點感情。
２、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
�。�、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭取正確流利。
�。�、同桌互讀互查。
４、指名讀。
�。�、自讀自查。
四、默讀課文，質疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
�。槭裁刺砩蠋讉�字會產生這么大的作用？）
七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
授課思路：
《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達、思維的過程中感受語言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學的重點，也是難點。為此，本課教學中，教師可創(chuàng)設情境，采取學生自學、小組討論、全班交流等形式結合課文內容、聯(lián)系生活實際、展開想象進一步感悟語言，體會語言的魅力。
生活的外延有多大，語言教學的`外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學生運用有魅力的語言寫警示語的練習，將課內與課外有機地聯(lián)系起來，調動學生學習的積極性。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產生的巨大作用，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學重點、難點：
1、體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產生的巨大作用，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學過程：
一、導入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學習課文興趣。為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個字會產生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、新課：
1、整體感知：
�。�1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說說具體在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么？（教師板書）從總體上回憶課文的主要內容。了解本課有魅力的語言指的內容。
2、再讀課文
�。�1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓·彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？
�。�2）結合重點詞句全班討論交流。（引導學生抓住木牌內容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。）體會有魅力的語言所產生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。
3、細讀課文，重點研究第六自然段：
�。�1）自學思考：詩人讓·彼潔勒加上的那幾個字為什么會產生這么大的作用？
方法提示：
�、僮x、用自己喜歡的方式讀一讀。
�、趧潯⑦呑x邊動筆劃出相關內容，感受深的地方請做批注。
�、圩h、獨立學習后可小組討論。培養(yǎng)學生自學、小組學習的能力
�。�2）全班交流：針對學生的發(fā)言，引導學生抓住重點詞句進行體會。屏幕適時出現(xiàn)是的，春天是美好的，那藍天白動，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？引導學生在讀中體會。引導學生抓住語言文字進行體會，培養(yǎng)學生的理解、表達能力，引導學生有感情地朗讀課文的能力。
�。�3）有感情地朗讀第6自然段。（自由讀，指名配樂讀，全班配樂讀）讓學生在讀中進一步體會語言的魅力。
4、練習為下面的圖畫配上有魅力的警示語。
�。ㄒ环顷P于愛護花草的圖，一幅是關于節(jié)約用水的圖。）
（1）獨立思考后小組交流。
�。�2）以小組為單位推薦有魅力的警示語并進行評價。
5、布置作業(yè)：
�。�1）有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
�。�2）（選做：有興趣的同學可以將自己的警示語推薦給學校、公園或寄給報社。）
創(chuàng)設機會，讓學生在學語言、用語言的過程中提高表達能力，并在實踐中進一步感受表達語言的魅力。
四年級語文上冊《語言的魅力》教案 9
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內容，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點：
體會詩人添上那幾個字發(fā)生的巨大作用，感受語魅力。
教學難點：
理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。
教學過程：
一、談話：
師板書“魅力”，指名讀。
師：生活中俺們經(jīng)常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？
這節(jié)課俺們學習“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴俺們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡短的.語言說說課文寫了一件什么事？
三、摘出重點句：
通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：俺什么也看不見）
有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）
自讀、畫批，讀后全班交流，談談自身的理解。
引導同學從以下幾方面體會：
�。�1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
�。�2）從老人的神態(tài)、語言去體會。
�。�3）從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）
引導同學從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。
師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里俺們會發(fā)生怎樣的問題去探究呢？（引導同學提問：這到底是為什么？）
教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）
同學齊讀板書：春天到了，可是俺什么也看不見。
教師讀。（讀出感情，給同學以示范。）
同學再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
同學談談自身的理解。
教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導同學讀出自身的理解，把自身內心的情感通過朗讀表達出來。）
試背。
師小結：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。
六、語言實踐活動。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句，讓同學寫自身選定的內容。
要求：能夠打動人心，以情感人。
寫好后，全班交流。
七、全文小結：
詩人讓彼浩勒用富有詩意的語言協(xié)助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓俺們獲得很多幸福。
四年級語文上冊《語言的魅力》教案 10
一、教學內容：
四年級下冊課文《語言的魅力》
二、教學目標：
1、認識5個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會詩人所寫的幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力。
3、拓展有關內容的閱讀，并練習稍作準備讀、講簡單的閱讀資料的能力。
4、通過展示學生搜集的資料，指導學生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
三、教學重點：
1、有感情地朗讀課文，體會詩人所寫的幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力；
2、拓展有關內容的閱讀，練習稍作準備讀、講簡單的閱讀資料的能力。
四、教學難點：
通過展示學生搜集的資料，指導學生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
五、教學方法：
閱讀、對話、練習等多種方法相結合，注重師生互動，運用啟發(fā)式教學。
五、教學時數(shù)：
一課時
六、課前準備：
1、布置學生預習
讀課文并自我批注，多方面搜集有魅力的語言。
2、制作必需的課件。
七、教學過程：
一、談話導入
1、同學們，認識這個詞嗎？在哪里見到過？
【出示“魅力”，后學生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學生的語言，并及時肯定與評價�！�
2、魅力，就是很能吸引人的力量。今天，我們來學習《語言的魅力》一課。語言到底有怎樣的吸引人的力量呢？請同學們先自由讀一讀文章，讀的時候，用鉛筆標出你讀得不順的地方，并練習讀順。
二、練讀課文
1、自由讀書
2、交流：有沒有標出的地方？在哪里？
3、抽六名學生讀課文。提醒學生欣賞哪里讀得好。根據(jù)學生讀書的情況相機指導。
三、感受讓·彼浩勒寫的語言的魅力。
牌子上老人寫了一句什么？讓·彼浩勒寫的是什么?兩句相比，你認為哪一句更有魅力，魅力在哪里？
【學生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學生的語言，并及時肯定與評價�！�
同學們想看一看春天的美景嗎？（出示春天課件）但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。（“一片漆黑”課件）
【教師談自我感受和理解】
因此，人們發(fā)生了變化。什么變化呢？【學生回答后板書】這句話之所以有魅力，能打動人心，就在于它富有情感、智慧�！就晟瓢鍟坑梦闹械木渥觼碚f，就是【出示文字，練習朗讀】
四、拓展閱讀
美國人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢稱之為人類賴以生存和競爭的三大武器；現(xiàn)在有人將舌頭、金錢、電腦稱之為三大武器。不管這些說法合適不合適，但是都說明了學會說話是何等重要。我國也有這些說法：（學生讀）“一言可以定國”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強于百萬之師”。
表現(xiàn)語言魅力的故事很多很多。請把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來，給大家兩分鐘的時間稍作準備，一會我們讀一讀，講一講，共同分享一下。
學生讀、講閱讀資料。
五、交流資料
同學們有沒有搜集一些有魅力的語言呢？小組之間先交流一下。一會兒小組代表在全班交流。
六、積累詞句
有人說，字詞是組成語文知識大廈的“磚瓦”。通過這篇文章的學習，我們可以積累哪些字詞呢？
�、砰_火車認讀： 一類生字和二類生字
衫 乞 著 愁 詢 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲
�、茖σ活惿忠獣\用。組詞是最常用的練習運用的方式。先要掌握在文中的運用，組文中詞；然后再拓展，拓展的詞越多運用得越好。
�、菍σ活惿忠獙懫痢懽种笇c練習。
⑷還有兩類字詞也要引起我們的重視。標畫并抄寫。
八、作業(yè)布置：課下實踐場
1、搜集、講述有魅力的語言故事；
2、試著讓你的語言更有魅力，并請別人分享你的魅力語言。
九、教學反思
以學習語言為根本任務，重視語言文字的感悟、積累、運用�！墩Z言的魅力》這一課語言精美，結構巧妙。我在感悟、積累、運用語言方面進行了以下嘗試。
1、抓住“變”與“不變”，啟發(fā)學生深入思考問題：還是這個地點，還是這位老人，為什么上午、下午乞討的結果卻有這么大的不同。
2、適時的指導、激勵學生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的`語感，積累語言。
3、聯(lián)系生活，適當拓展，培養(yǎng)運用語言的能力，激發(fā)學習語文的熱情。在學生理解課文的基礎上，回到生活中，交流搜集的打動人的語言。接著，教師提供畫面，學生嘗試寫有魅力的語言。這一語文活動既培養(yǎng)表達能力，又深化了對課文的認識，以力求一箭雙雕的效果。
以文本為核心，在多向的對話中實現(xiàn)對語言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問，而是整體入手，把握住重點。首先，學生通過讀書與文本進行第一次較深入的對話，從語言文字入手，扣住“變”字感受詩人修改后的語言的魅力所在。然后，閱讀文本第六自然段，與作者展開對話，深入思考：為什么這句話會產生如此大的作用？接著，學生交流自己的理解與認識。以與文本的對話為核心，尊重學生個性化的閱讀理解、體驗，實現(xiàn)對語言的魅力進行有層次的感悟。
我的啟示就是：
讓學生在語文情境中學習品位語言的魅力，在學習詩人添上了這六個字之后的變化時，要將學生帶到情境中去感悟，如果你當時就是過往行人中的一員，看到這前后變化的木牌上的字你會怎樣去想？將自己置身到語文情境中，這樣更有助于語文的教學，一篇好文章要讓學生感受進去，首先教師要走進文本，是以自己的情感影響帶動學生，置身在情境中，才能讓學生感悟積累、運用，在今后的教學中，我力爭貫徹落實到這一點，在備課時，首先讓自己進入課文，自己試著與文本對話，在備教材、教法的同時，也要備到學生，怎樣才能讓學生真正感悟文章內容，設計怎樣的情景才能讓學生融入其中，在情境中教學，學生對課文所表達的感情抒發(fā)的會更到位，感悟起來會更容易些。
四年級語文上冊《語言的魅力》教案 11
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
4、學會本課21個生字，學會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。
5、教育學生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強助人為樂的意識。
教學重點：
體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學難點：
理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。
教學過程：
第一課時：
讀課文，初步感知課文內容，學習理解詞語。
一、導入課文：
師：同學們，在本單元，我們已經(jīng)結識了古今中外幾位名人，都有誰誰�。空l能說說？（我國明代醫(yī)學家、藥物學家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時珍一主為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術，也有一種崇高品質和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來學習一篇課文，學習一位著名詩人的高尚品質。
師：板書課題，
生：齊讀課題，
師：同學們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談談！
生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什么也看不見�。�
師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！
二、學習課文：
1、請同學們打開課本自讀課文，初步領會一下課文內容，注意帶拼音的生字詞語，還要給課文標上自然段序號�？梢詥�？
2、讓生說說讀完后的感想：
�。p目失明）
�。ㄕn文講的是語言的魅力）
盲人課文中是用什么詞說的
�。ㄕn文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢？在什么情況下這位詩人幫助老人的呢？請同學們快速從文中找一下相關的句段，準備給大家讀一讀！好嗎？
3、找生讀課文第一自然段。
4、讀完后：讓生說說當時的情況，（老人木牌街上過往的行人無動于衷）師相機指導：什么樣的老人？
課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫
5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？
�。�1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個句子你體會到了什么？自尊心很強
�。�2）無動于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？（因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無動于衷）
6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）
7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導有感情地讀句子。
8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆匆地離去了。
9、那么，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導學生有感情地讀（課件）先生多極了！
10、這時讓彼浩勒怎么樣了？（課件）摸著胡子滿意地笑了。為什么？（因為老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關心他，而是想讓所有的人去關心盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學們！）那么讓彼浩勒做了一件什么樣的事？（偉大的事，好事）所以，當他寫那些字的時候，匆匆地離去了。這下，同學們明白了嗎？
11、師：同學們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，為什么前后有了這么大的變化？是什么起到了如此大的作用？生（語言的魅力）師：（什么語言）？
生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見�。�
12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？
13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂
14、同學們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是通過外表看到了實質，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。
15、當然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關系，實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）
三、小結：
所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的'一種崇高的精神和善良的行為！
四、找生再讀課文，注意生字，記生字。
五、訓練：猜字訓練：（課件）
六、作業(yè)：抄寫生字
板書：
11
語言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見！
春天到了，可是
無動于衷
產生同情之心
淡淡一笑
解襄相助
第二課時：
一、組織學生看拼音寫漢字，師指導書寫。（練習單）
二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會！
三、找生讀文。
四、找生談談自己的看法：
師相機板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！
師：真的不錯！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最后一個自然段。
五、指導訓練：
課后題和同步訓練的題。
六、拓展：
在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。
七、總結：
同學們，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
四年級語文上冊《語言的魅力》教案 12
一、教學目標
1、理解課文內容，體會詩人同情和幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段。
3、體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力。
4、積累文中的好詞、佳句。
5、理解第6自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。
二、重點、難點：
1、反復誦讀，體會課文對人物外貌及神態(tài)，描寫的作用，積累語言。
2、理解和感受“語言的魅力”的含義。
三、教學課時：兩課時
第一課時
一、教學目標：
1、學會本課的生字，讀準字音，了解字形。
2、讀課文，了解文章的主要內容。
3、理清文章脈絡，標畫不理解的內容。
二、教學過程：
�。ㄒ唬┘で閷�
談話：板書“魅力”，指名讀。
師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，結合生活，說說“魅力”是什么意思。這節(jié)課我們就來學習“語言的魅力”（板書：“語言的魅力”）課文是要告訴我們什么語言的魅力。
（二）初讀課文
1、邊讀邊圈畫出生字。
2、根據(jù)提示，自學生字。
（1）讀準字音
�。�2）總結出生字中最易讀錯的字，最易寫錯的字和最易混淆的字。
3、自學匯報
課堂反饋自測題
�。�1）找出下列詞語中的錯別字：班白無動于中良辰美景
�。�2）寫出加點字的正確讀音。
襤褸（）無動于衷（）
�。�3）你借助字典理解了哪些詞。
4、自由讀課文，讀后用簡短的話說說課文寫了一件什么事。
5、再讀課文，標出自己不理解的地方。
6、集體交流，簡單的問題當堂解決，再歸納出共性的問題。
如：為什么就幾句話，過路人給盲人的錢就多了？什么叫“語言的魅力”？
三、板書設計
語言的魅力
1、讀準每個生字
2、總結出生字中最易讀錯的.字，最易寫錯的字和最易混淆的字。
3、讀一讀課文中的生字、詞，從中找出不理解的，通過字典和詞典并懂。
4、課文寫了一件什么事？
5、再讀課文，標出自己不理解的地方。
第二課時
一、教學目標：
1、理解課文內容，了解課文是通過一件什么事例來說明“語言的魅力”的。
2、通過朗讀、理解和感受“語言的魅力”的含義。
3、體會課文對人物外貌以及神態(tài)描寫的作用，積累語言。
二、教學準備：
課前收集的日常生活中常見的有“魅力”的語言。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┻@節(jié)課我們繼續(xù)學習《語言的魅力》
你是怎樣理解“魅力”的？“語言的魅力”又是什么意思？
�。ǘ┱w感知，了解課文內容。
文中哪句話有魅力？請同學們打開課本，輕聲讀，邊讀邊思考（春天到了，可是......）
�。ㄈ┘氉x課文，理解課文內容。
這句話到底有什么魅力？請同學們默讀課文，畫出有關語句，可以簡單地批注上你的感受。
1、自讀課文
2、交流匯報
（1）盲老人的前后變化。
1）盲老人的前后變化，情感描寫。
前：“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到�！蹦樕系纳袂榉浅１瘋�
后：那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給錢的人多極了！”
2）讀讀這兩句話，把你的感受說出來。
指導朗讀：大家想一想，盲老人在詩人添上那幾個字的前后心情有什么不同？小組內相互讀一讀，讀出體會。
�。�2）行人前后變化
師：剛才我們抓住了盲人在詩中添上那幾個字的前后變化，感受這句話的魅力，我們還可以從哪兒感受到？
1）行人情感描寫的前后變化
前：街上過往的行為很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷。
后：給錢的人多極了。
2）談感受
�。�3）悟第6自然段
對呀！這些紳士，貴婦、少男少女們上午都無動于衷，而下午盲老人卻得到了很多錢，讀到此處你有什么感受嗎？（為什么）
�。ńY合春天美與盲人卻看不到的對比感受）
1）指名談感受
2）帶著你此時此刻的感受讀第6自然段。
�。�4）課文學到這里，我們再讀讀課題，此時你對“語言的魅力”有什么新的理解？
（5）在我們的生活中，你見到過有“魅力”的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠地化帶、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。
�。ㄋ模┛偨Y全文
語言的魅力不僅帶給盲老人物質上的滿足，更給了他精神上的慰藉。語言的魅力還在于它不僅喚起了行人對盲老人的同情，更是對詩人自己靈魂的凈化。
（五）板書設計
四年級語文上冊《語言的魅力》教案 13
【教學目標】
1、理解課文內容，明確語言運用得恰當會產生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
【教學重點】指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有魅力。
【教學難點】讓學生明白恰當運用語言，會產生非凡的感染力，能深深地打動人心。
【教具】多媒體課件
【課時安排】2課時
第一課時
一、課前預習
二、展示交流
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，談話激趣，引出課題
一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討，一上午沒有人給他錢。一位詩人在老人乞討的木牌上加了幾個字后，下午給錢的人多極了。詩人加了幾個什么字呢？
�。ǘ┌鍟n題，據(jù)題質疑學生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？
�。ㄈ┏踝x課文，學習生字、新詞，了解內容
1、朗讀課文，借助拼音認字讀生字，記憶字形。
2、圈畫新詞，讀一讀，結合句子說說意思。
�。�1）讀準下列詞的讀音
姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士
�。�2）讀詞語
無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去
�。�3）知名分段朗讀課文，師生共同評議
�。ㄋ模┰僮x課文，感知內容
1、默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。
2、自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。
（五）指導書寫，重點寫“魅、丐、酸”
三、檢測反饋
1、比一比，組詞
紳（）哀（）辰（）酸（）
伸（）衷（）晨（）俊（）
2、近義詞
甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）
3、反義詞
期待——（）愚笨——（）熟悉——（）
第二課時
一．課前預習
二．展示交流
�。ㄒ唬┏稣n課件，引出課題
一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）
�。ǘ├首x感悟，深入體會
1、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？
2、引導學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達效果。
討論問題：
�。�1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？
�。�2）添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？
3、朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。
用眼看，看什么？（看大自然中的'美景，看那些眼睛能識別的東西）
用耳聽，聽的是什么？（聲音）
用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）
最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）
4、朗讀課文最后一個自然段
�。�1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。
�。�2）讓·彼浩勒加的那幾個字，僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎？人們看了木牌上的字后會怎么想呢？
5、指導有感情朗讀最后一個自然段，背誦詩文最后一個自然段。
6、交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語
7、分角色演這個故事
三、檢測反饋
1、鞏固認讀生字、詞語
2、閱讀語段，回答問題。
“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了�！�
�。�1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。
�。�2）過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個詞語回答。
�。�3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？
2、指導完書課后第3題
四、板書設計
語言的魅力
我什么也看不見！無動于衷姍姍而去
春天到了，可是……滿意地笑了
教學反思
學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導學生在閱讀中積累、感悟。學生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學習的主人。通過朗讀感悟，學生認識到說話的重要性，有效的朗讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。
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