四年級科學《水在自然界中的循環(huán)》教學教案

　　教材分析

　　《水在自然界中的循環(huán)》一課是第五單元《水的變化》的總結(jié)課。一方面要引導學生把前幾節(jié)課學習的水的形態(tài)變化的知識綜合起來，從構(gòu)成水的形態(tài)變化的相互關(guān)系與循環(huán)變化規(guī)律的完整認識；另一方面要以此知識為基礎(chǔ)，引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系自然界的實際情況，將水的三態(tài)變化知識擴展到自然界循環(huán)變化的認識。

　　學情分析

　　學生是有著較好的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)的，我們應當相信孩子們具有思考的潛力，在課堂上盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)安全、自由、寬松的思考氛圍。

　　教學目標

　�。保�引導學生基于已有的知識經(jīng)驗，綜合運用所學知識與技能，理解水在自然界里是循環(huán)運動的。

　�。玻�培養(yǎng)學生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界里水的變化的.歸納概括能力。

　　３．通過信息的交流與共享，培養(yǎng)學生的合作意識。

　�。矗疂B透“自然界是永恒變化的”科學自然觀和節(jié)水愛水的環(huán)保教育。

　　教學重點和難點

　　1.培養(yǎng)學生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界里水的變化的歸納概括能力。

　　2．通過信息的交流與共享，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　3．滲透“自然界是永恒變化的”科學自然觀和節(jié)水愛水的環(huán)保教育

　　教學過程

　　一、導入

　　地球是名副其實的“水星”，水是地球上各種生命的源泉，這節(jié)課我們綜合認識自然界的水。

　　二、學習新課

　�。保�找水

　�、潘�藏在自然界的哪些地方？我們都見過哪些形態(tài)的水？

　�、茖W生交流

　�、菍W生展示所搜集的資料、匯報

　　⑷出示自然界景觀示意圖，學生書寫各種水的名稱，在圖上粘貼，以豐富其感性認識。

　　小結(jié)：水在自然界里的分布是非常廣泛的，水有多種形態(tài)。

　�。玻�建立聯(lián)系

　�、鸥鱾�地方的水有什么聯(lián)系？水的形態(tài)會發(fā)生哪些變化？

　　⑵學生交流

　�、菍W生展示所搜集的資料、匯報。

　　小結(jié)：

　　下雨、下雪是天上的水降下來；陸地上的水會通過江河流入海洋；陸地上和海洋里的水會蒸發(fā)到天上；陸地上的水會滲入地下；地下水會變成泉水冒出地面或被人抽出地面、水還會進入動植物體內(nèi)……

　�。常�綜合認識水在自然界里的循環(huán)運動

　　⑴通過以上分析，你認為水在整個自然界里是怎樣運動的？怎樣把你的想法有條理地說出來？

　�、茖W生討論

　�、菍W生試說明水在自然界里是怎樣循環(huán)運動的。

　�、饶懿荒苡煤唵蔚奈淖趾图�頭把水的這種循環(huán)運動過程表示出來？

　　⑸學生畫草圖（表達形式自定）

　�、蕝R報交流

　�、擞懻�、修改、完善

　　三、學習拓展

　　１．在你所搜集的資料中，有沒有一些具體的數(shù)據(jù)，比如：地球上水資源的總量是多少？淡水總量有多少？人類可以

　　２．化工廠排放污水是否會影響到其它地方？為什么？

　　通過以上兩組問題繼續(xù)引導他們基于自己所掌握的學習資料展開討論與交流，既深化了他們對水在自然界里的循環(huán)運動的理解，又滲透了對他們進行節(jié)水愛水的環(huán)保教育。

　　布置作業(yè)：

　　調(diào)查我市居民生活污水和工業(yè)廢水是怎樣進入自然界的水循環(huán)的，并對其危害提出建議。利用的淡水又有多少？針對這些數(shù)據(jù)，你有什么想說的？