《為中華之崛起而讀書》教學(xué)案例
該篇課文可以讓學(xué)生們感受周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“崛、帝”等8個(gè)生字，會(huì)讀并理解“崛起、懲處、風(fēng)和日麗、鏗鏘有力等詞語(yǔ)。”正確規(guī)范的書寫“帝、義、伯等12個(gè)生字。”
2、我要有感情地朗讀課文，
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。
4、讀中體會(huì)“為中華而讀書的”真正含義。感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀中體會(huì)“為中華而讀書的”真正含義。
閱讀鏈接：
1、了解時(shí)代背景，故事發(fā)生20世紀(jì)初期，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于萎靡不振的狀態(tài)，受到了外來(lái)侵略者的欺侮。
2 、周恩來(lái)，字翔宇，生于1898年，卒于1976年，祖籍浙江紹興，他是中國(guó)馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)主要締造者之一，第一任中華人民共和國(guó)總理。
3、讀一些周恩來(lái)的故事。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、“崛、帝”等8個(gè)生字，會(huì)讀并理解“崛起、懲處、風(fēng)和日麗、鏗鏘有力等詞語(yǔ)�！闭_規(guī)范的書寫“帝、義、伯等12個(gè)生字。”
2、我要正確、流利地讀課文。
3、初步了解課文大意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀通課文，了解文章講了一件什么事，從哪幾個(gè)方面講述的?
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)過的名言有如：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ——王勃”�！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰。——《增廣賢文》”出示“為中華之崛起而讀書”板書并 說說對(duì)時(shí)代人物的了解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、我要把課文讀流利，字音讀準(zhǔn)確,并正確、規(guī)范的進(jìn)行書寫。
zū jiè mó fàn xún jǐng chéng chǔ
( ) ( ) ( ) ( )
rāng rāng zhōng huá bú zhèn dì guó zhǔ yì
( ) ( ) ( )
2、請(qǐng)給下面正確的讀音打上“√”。
A、(1) 那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒處(chǔ chù )說理去!
(2)中國(guó)巡警不但不懲處(chǔ chù )肇事的洋人，反而斥責(zé)了那個(gè)中國(guó)婦女一通。
B、(1)這個(gè)婦女的親人被汽車軋(yà zhá)死了。
(2)我的爸爸在軋(yà zhá)鋼工作。
3、我能正確的填空。
(1)、“巡”字的部首是( )，第二筆是( )，第八筆是( )，音節(jié)是( )，音序是( )，組詞( )。
(2)“懲”字的結(jié)構(gòu)是( )，部首是( )，“懲處”一詞的近義詞是( )。
4、我要跟同學(xué)一起讀課文，在相互交流中，解決不明白的字詞，以及讀不好的地方。
三、再讀課文，了解大意
(1)課文講的是--------少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在------------受洋人欺凌卻無(wú)處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“----------”的含義，從而立志要-------------，表現(xiàn)了他少年時(shí)期博的大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
(2)回憶文中寫了---------、--------、----------這三件事。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)周恩來(lái)之所以會(huì)“為中華而崛起而讀書的原因?”
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化進(jìn)行仿寫。
3、我能把課文的優(yōu)美詞語(yǔ)積累下來(lái)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀中體會(huì)“為中華而崛起而讀書的原因?
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：思考我為什么而讀書?
學(xué)習(xí)過程：
一、回顧解疑：
回顧文章講了一件什么事?從那幾件來(lái)感受周恩來(lái)情感變化的。
第一件事： 情感： 。
第一件事： 情感： 。
第一件事： 情感： 。
二、讀中感悟：
1默讀課文1---6段,讓周恩來(lái)當(dāng)時(shí)心情”疑惑”的是什么?
伯父說：---------------------------------------------------------------------------。
2小組合作討論交流從那件事感受到了“中華不振”，用“-----”畫出來(lái)。
我想對(duì)中國(guó)巡警說：-----------------------------------------------------------------。
我想對(duì)那些得意洋洋的外國(guó)人說：---------------------------------------------------------。
我還想對(duì)自己說：-------------------------------------------------------------------------------。
3分角色有感情地朗讀課文第三部分，通過對(duì)比體會(huì)周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的'情感。
(1)學(xué)了課文我能結(jié)合課文內(nèi)容填空。
每一個(gè)人讀書都有自己的理由，有的人------------------------，有的人-------------------，有的人-----------------。而周恩來(lái)---------和-------------的回答，以及-------的回答，令每一個(gè)人震驚，那就是————————————。
(2)我要加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，使句子更生動(dòng)。
魏校長(zhǎng)聽了為之一振-----他怎么也沒想到----- 一個(gè)十二三歲的孩子-------竟有如此的抱負(fù)和胸懷-----他睜大眼睛又追問了一句----- -------再說一遍，為什么而讀書------
三、知識(shí)分享：
1、積累詞語(yǔ)
描寫人物神態(tài)的：------ ------ -----
描寫人物品質(zhì)的：------ ------ ------
描寫人物外貌的：------- ------- ------
2、抓住人物的神態(tài)變化來(lái)仿寫，題目自擬。
四、閱讀鏈接：
課后124頁(yè)，以及一些與周恩來(lái)相關(guān)的課外讀物
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