語文四年級上冊北師大版《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
《釣魚的啟示》是北師大版教材的四年級課文，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)教學(xué)才好呢？這是小編給大家推薦的語文四年級上冊北師大版《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確認(rèn)讀、書寫本課生字。能正確理解體會(huì)描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句子。
有感情的朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。
理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)“我”從釣魚中受到的啟示。
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對這條大鱸魚的誘惑作者會(huì)做出什么樣的決定呢？今天我們學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。
二、問題引路，揭示課題。
這個(gè)故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什么呢？揭示課題《釣魚的啟示》。
讀題質(zhì)疑�？吹秸n題，你有什么問題要問嗎？
三、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機(jī)引導(dǎo)理解。
指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對易錯(cuò)的字音相機(jī)領(lǐng)讀，對難讀的句子范讀。
快速瀏覽全文，畫出文中描寫月光的語句，月光在文中 共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情景下出現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
第一次，“我”和父親來到湖邊時(shí)：月亮漸漸地爬出來，銀色的水面……
第二次，“我”哀求父親留下鱸魚時(shí)：“我”向四周望去，月光下，沒有一個(gè)垂釣者……
指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。
引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。（釣魚——放魚——啟示）
作者在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢？月光的描寫在這里又起到什么作用呢？
四、合作探究，精講點(diǎn)撥。
1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會(huì)，從作者對月光的描寫中你能體會(huì)到什么？
第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時(shí)輕松愉快的心情。
2、除了能從月光的描寫中體會(huì)出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來？品讀第3自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。。
3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個(gè)夜晚，與作者一起分享釣到鱸魚時(shí)的快樂。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會(huì)是什么呢？請同學(xué)們課下研讀“放魚”部分。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到，在三十四年前，一個(gè)月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常�？墒牵缸佣藳]有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮？這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個(gè)夜晚。
二、朗讀感悟，體會(huì)感情。
自由讀課文4—12自然段。了解父子二人面臨的難題是什么。
分角色讀。在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體驗(yàn)面對難題，“父親”和“我”的態(tài)度有何不同，從哪些具體的語句中體會(huì)到的？
父親：態(tài)度堅(jiān)定，沒有商量的余地。
�。�1）“孩子，你得把它放回水里去”從哪個(gè)字中你體會(huì)出父親態(tài)度的堅(jiān)決和不容爭辯？父親說這句話時(shí)語氣會(huì)怎樣？你能試著添加一個(gè)提示語嗎？
�。�2）“你還會(huì)釣到別的魚的。”
你從爸爸的話語中讀出了什么？（學(xué)生自由說一說）
“我”：不理解——難過——哀求——依依不舍——沮喪
�。�3）“爸爸！”詹姆斯大叫起來。“可哪兒能釣到這么大的魚呀！”兒子大聲抗議。從兒子的.話中體會(huì)到了什么？
“我”覺得委屈，與父親大聲爭辯著。
�。�5）“他又一次回頭看著父親”。你想象一下作者還想對父親表達(dá)什么？
�。�6）那條大魚的身體在水中嗖地一擺就消失了�！�(盡管是那樣的舍不得，我還是把鱸魚放回了湖里。假如是你，心里當(dāng)時(shí)會(huì)是什么滋味？)
�。�7） 再次分角色朗讀，表達(dá)人物的情感變化。
3、閱讀13—16自然段。
�。�1）為什么雖然三十四年前“我”不理解父親的嚴(yán)格要求，但三十四年后“我”不但理解了父親，而且每當(dāng)想起這件事就對父親充滿著崇敬之情？
�。�2）再次品味父親的教誨。（投影出示父親告誡“我”的話）
“道德問題雖然只是一個(gè)簡單的正確或錯(cuò)誤的問題，但是實(shí)施起來卻有一定的難度�！�
理解道德的“正確”與“錯(cuò)誤”。
就釣魚這件事來說，什么是正確，什么是錯(cuò)誤？這是個(gè)很簡單的道理，為什么我做起來覺得很困難？
當(dāng)年我放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收獲了寶貴的財(cái)富，是什么？
齊讀父親告誡“我”的這段話。
4、理解“當(dāng)遇到道德的問題時(shí)，這條大魚就會(huì)出現(xiàn)在他的眼前。”指的是什么？（引導(dǎo)體會(huì)）
這誘人的“魚”還是海里的魚嗎？（對自己有利卻違背道德的事物）
在人生的旅途中，“我”還會(huì)遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，如：金錢、名譽(yù)、地位等的誘惑）
面對這些誘惑，“我”抵制住了嗎？是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑？戰(zhàn)勝了自我？
三、作業(yè)
根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。
將自己生活中類似的經(jīng)歷和感受寫出來，與大家分享，注意環(huán)境襯托手法的靈活運(yùn)用。
板書設(shè)計(jì)：
釣魚的啟示
月光如水的夜晚
釣魚——放魚——受益
“我”（驚喜）——（沮喪）——（驕傲）道德實(shí)踐的勇氣和力量
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