《語(yǔ)言的魅力》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選
《語(yǔ)言的魅力》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教材分析：
《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見!”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感悟“春天到了，可是我什么也看不見”一句打動(dòng)人心的原因。
2.聽寫“無(wú)動(dòng)于衷、陶醉”等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動(dòng)人的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受“春天到了，可是我什么也看不見”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因。教學(xué)難點(diǎn)：感悟語(yǔ)言的魅力所在。教學(xué)輔助手段：幫助學(xué)生加深情感體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言魅力的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體入手，導(dǎo)入新課上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文《語(yǔ)言的魅力》，今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.朗讀全文，同學(xué)們回憶：課文講了一件什么事?
3.指名回答。
二、抓住“變化”，啟發(fā)思考。
1.我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒(méi)有變?
2.你產(chǎn)生了什么問(wèn)題?
三、引導(dǎo)思考，感受語(yǔ)言魅力。
1.啟發(fā)思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?
2.自讀課文第六自然段，思考。
3.進(jìn)行交流。
4.適時(shí)播放課件，幫助學(xué)生理解課文，加深情感體驗(yàn)。
5.激發(fā)情感朗讀第六自然段。
6.小結(jié)學(xué)生發(fā)言。
四、聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。
1.結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語(yǔ)言(如廣告語(yǔ)、名言警句等)。
2.根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動(dòng)人的語(yǔ)言。
3.組織交流。
五、布置作業(yè)。
《語(yǔ)言的魅力》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，板書課題《語(yǔ)言的魅力》
(注意魅的寫法)
1、魅力你是怎樣理解的?
2、語(yǔ)言的魅力又是什么意思?
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
(一)文中哪句話最有魅力?請(qǐng)同學(xué)們打開課文，輕聲讀，邊讀邊思考。
1、生可能：春天到了，可是我什么也看不見
簡(jiǎn)單談
其他同學(xué)?
2、生可能：那藍(lán)天白云……簡(jiǎn)單談
3、問(wèn)：這些是什么季節(jié)的景色?(生、春天，那么你們說(shuō)哪句話最有魅力)
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
這句話到底有什么魅力?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫一畫有關(guān)詞句，可以簡(jiǎn)單的批注上你的感受。
(一)生自讀、畫
(二)交流
(三)匯報(bào)
師：讓我們來(lái)一起交流吧!
1)盲老人前后變化
生、前：“唉!”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到。”說(shuō)著，臉上的神情非常悲傷。
后：那盲老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了!”
如：生先說(shuō)后問(wèn)：上午老人怎么樣?
1、生談感受
2、讀感受
師：其他同學(xué)，這兩句話談?wù)勀愕母惺?
1、生談感受
如生談到不像其他乞丐那樣追問(wèn)：為什么?引出(生活所迫)哪句話感受到生活窘迫?讀出來(lái)。
我們都讀讀這句話，你們感受到了什么?(可憐、無(wú)助)
2、再來(lái)讀讀這兩句話，把你感受到的讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀：：大家想一想;盲老人在詩(shī)人添上那幾個(gè)字前后的心情有什么不同?同桌相互分工讀一讀，讀出你們的感受。
3、指名分工讀(讀不到位，師指導(dǎo)范讀)
4、再分工體會(huì)讀
5、指名讀
(二)行人前后變化
師：剛才我們同學(xué)抓住了盲老人在詩(shī)人添上幾個(gè)字前后的變化，感受到了這句話的魅力。還從哪感受到的?誰(shuí)想接著說(shuō)?
生、前：街上過(guò)往行人很多，紳士，貴婦、少男少女無(wú)動(dòng)于衷。
后：給錢的人多極了。
1、生談感受(抓紳士，貴婦人，少男少女)
感受讀
2、生再談、讀
(四)感悟6自然段
對(duì)呀!這些紳士，貴婦、少男少女上午都無(wú)動(dòng)于衷，而下午盲老人卻得到了很多錢。讀到此你們有什么問(wèn)題嗎?
(生可能提：為什么?)
生談(結(jié)合春天美，盲老人卻看不著對(duì)比中感受)
1、指名感受讀。
其他同學(xué)談?wù)勀愕母惺?/p>
1、生再談
2、感受讀
師：對(duì)呀!春天多么美好，(師演示課件)
帶著你們此時(shí)此刻的感受都讀讀第六自然段感受。
3、生體會(huì)讀
(五)課文學(xué)到這，我們?cè)僮x讀課題，此時(shí)你對(duì)“語(yǔ)言的魅力”又(詩(shī)人用語(yǔ)言感動(dòng)了行人，行人慷慨解囊，詩(shī)人用語(yǔ)言成全了盲老人，使他保留了一份尊嚴(yán)，詩(shī)人用語(yǔ)言證明了自身的價(jià)值使自己獲得一份滿意。這就是
(六)孩子們，你們想不想成為彼浩勒這樣的詩(shī)人呀!那老師就給你們一次機(jī)會(huì)。在我們生活中，你見到過(guò)有魅力的語(yǔ)言嗎?(生先舉例再談感受)你能不能為班前的綠化帶，廁所的水龍頭，垃圾筒寫一些有魅力的語(yǔ)言呢?
四、總結(jié)全文。
語(yǔ)言的魅力他不僅帶給盲老人物質(zhì)上的滿足，更給他精神上的慰籍。語(yǔ)言的魅力還在于他不僅喚起了行人對(duì)盲老人的同情，更是對(duì)詩(shī)人自己靈魂的凈化。
《語(yǔ)言的魅力》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，了解詩(shī)人讓·比浩勒幫助盲人的故事，激發(fā)學(xué)生富有愛心的情感。
2.學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語(yǔ)言打動(dòng)人心。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.感受體會(huì)語(yǔ)言的魅力所在。
2.學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的'語(yǔ)言打動(dòng)人心。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語(yǔ)言打動(dòng)人心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.齊讀課題，回憶課文講了一件什么事?
2.還記得這有魅力的語(yǔ)言是什么嗎?讓比浩勒添上的是什么字?板書，齊讀有魅力的句子。
3.這語(yǔ)言起到了怎樣的作用?添字前后有哪些變化?
默讀課文，批畫，哪些方面有了變化，有語(yǔ)氣對(duì)比讀：
4.匯報(bào)：
行人的表現(xiàn)：無(wú)動(dòng)于衷慷慨解囊
盲人的收入：什么也沒(méi)得到錢多極了
盲人的神情：悲傷嘆息笑
理解：無(wú)動(dòng)于衷
讀出老人驚喜的語(yǔ)氣
5.師問(wèn)生對(duì)比讀：添字前后行人、盲人各有什么表現(xiàn)?
6.小結(jié)：添上這幾個(gè)字就使路人由無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，轉(zhuǎn)悲為喜，讓我們不得不佩服這幾個(gè)字所起的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。
7.我們讀懂了課文，體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力，還要再學(xué)嗎?
為什么能產(chǎn)生這么大的作用?
二、魅力所在——學(xué)習(xí)第六自然段
1.自己小聲讀課文體會(huì)魅力所在
2.匯報(bào)：令人產(chǎn)生聯(lián)想——對(duì)比——產(chǎn)生同情
3.聯(lián)想：
(1)讀書上的句子：指讀，評(píng)讀。
(2)欣賞：播放課件
(3)擴(kuò)展：春天到了，你還會(huì)看見什么?說(shuō)一說(shuō)。
(4)概括：將你所看見的春天的美麗景象用一個(gè)詞語(yǔ)概括：良辰美景
(5)有感情齊讀。春天是一年四季中最美好的季節(jié)，氣候宜人，風(fēng)光秀麗，景象萬(wàn)千，令人陶醉。
4.對(duì)比：
(1)師：這良辰美景對(duì)于盲老人來(lái)說(shuō)——一片漆黑想到這你的心情怎樣?
(2)有語(yǔ)氣朗讀：春天的美好與盲人的悲慘命運(yùn)相對(duì)比。
同桌分角色讀，男女生讀。
(3)讀有魅力的句子：哪個(gè)詞把世界上最美好的景象和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，前后形成鮮明的對(duì)比?喚起人們的同情之心，憐憫之情，打動(dòng)人心，具有震撼力，這就是語(yǔ)言的魅力所在。
5.師問(wèn)生讀第六自然段：
有魅力的語(yǔ)言是——
這是怎樣的語(yǔ)言，產(chǎn)生巨大的作用在于什么?
春天到了，使我們聯(lián)想到——
同時(shí)也形成了鮮明的對(duì)比，產(chǎn)生同情之心——
6.練習(xí)背誦。
三、能力拓展
1.看圖出示句子比較：哪句語(yǔ)言有魅力?并說(shuō)明理由。
2.寫警示語(yǔ)：
(1)看懂圖意
(2)選擇寫作
(3)展示評(píng)價(jià)
可以用上“可是”一詞。
四、激發(fā)學(xué)生富有愛心的情感
同學(xué)們?yōu)槭裁茨軐懗鲇绪攘Φ恼Z(yǔ)言呢?
詩(shī)人是僅僅用語(yǔ)言幫助盲人嗎?
指第四自然段——動(dòng)作、神態(tài)悄悄地幫助并巧妙地保護(hù)了老人的自尊心。體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。傾其所有，實(shí)際上是用自己的愛心在幫助盲人。
體會(huì)這是一個(gè)( )的詩(shī)人。
五、總結(jié)：詩(shī)人讓比浩勒運(yùn)用自己富有詩(shī)意的語(yǔ)言，幫助盲老人，在我們這個(gè)世界上，還有許許多多這樣的人，他們默默無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的愛心。
播放課件：抗洪救災(zāi)、義務(wù)獻(xiàn)血、抗擊非典
愛是人類永恒的話題，愛無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，讓我們?yōu)樗�、為社�?huì)獻(xiàn)出一份愛心，讓愛灑滿人間。
六、作業(yè)
修改自己的警示語(yǔ)，使之更有魅力。