《人類的老師》優(yōu)秀教學設計兩篇

　　《人類的老師》教學設計第一篇

　　教材分析：

　　這是一篇關于仿生學的課文，重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。課文有7個自然段。3、4、5自然段列舉了三個例子，內容很具體，層次也很清楚，引人入勝。從中可以激發(fā)學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，聯(lián)系上下文和生活經驗理解新詞。

　　2.抓住重點詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學、學科學的熱情。

　　教學重點：

　　學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。

　　教學難點：

　　了解課文具體介紹的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢?

　　2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?

　　3、請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。(學生回答)

　　二、學習第三段

　　1、同學們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。

　　2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子?

　　* 第三自然段

　　(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清楚嗎?

　　(2)小黑板出示：科學家從____得到啟示，發(fā)明了____。

　　人們模仿____造出了____。

　　(3)結合學生回答，板書：飛機設計。

　　(4)人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?

　　(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天�？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。

　　(6)指讀句子。

　　(7)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻�？梢婙B兒就是人類的——(讀題)

　　(8)30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢?(學生回答)

　　(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!

　　(10)投影句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!

　　(11)指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

　　(12)現(xiàn)在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻?(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

　　(13)第三自然段詳細介紹了人類認真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻。我們人類從1903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機，其實都是從大自然中得到的啟示啊!

　　(14)小結：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)

　　(15)現(xiàn)在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧!一起讀。

　　三、學習四-六段

　　1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請同學們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。

　　*第四段

　　(1)你對這一段中的什么感興趣?

　　(引導學生說好：我對人類模仿……)

　　(2)老師這兒有一些圖畫，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎?(投影圖片)

　　(3)你們覺得他介紹的怎么樣?(評議)

　　(4)是什么促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

　　(5)可見鯨是人類的——(讀題)

　　(6)喜歡這個例子的同學一起來讀讀。

　　(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內容呢?(先在下面小聲說，再指名說)(板書：輪船設計)

　　*第五段

　　2、讓學生說說為什么對第五段感興趣?

　　(1)做一個實驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。(三個人)

　　(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

　　(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。(出示詞語：薄殼結構 讀好!)

　　(4)從這種“薄殼結構”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)?

　　(5)投影圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結構”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結構”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)就連我們學校的風雨活動教室也是采用這種“薄殼結構”建造的，其實這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學們課后不妨去調查一下。

　　(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設計的例子。(板書：建筑設計)

　　3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎?你們還知道哪些?(引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)

　　(1)投影第六段，一起讀讀。

　　(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同?

　　(3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的.寫作方法就是——板書：簡單列舉

　　4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(投影句子)

　　(1)指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

　　(2)齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎?

　　(3)學生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會前后呼應的寫法。

　　五、總結全文，深化感情

　　1、學了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么?

　　2、看來大家對……發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關于……的知識，老師送幾個網站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。(投影網站)

　　六、作業(yè)超市

　　1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

　　2、搜集有關人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。

　　3、補充習題。

　　板書設計：

　　7、人 類 的 老 師

　　總　　人類的老師　不止是蝙蝠

　　斑點、防抖

　　分　　蜻蜓——飛機

　　流線體、提速

　　鯨 ——輪船

　　薄殼結構、堅固

　　雞蛋——建筑物

　　……

　　總　　生物界有很多人類的老師

　　《人類的老師》教學設計第二篇

　　教學目標：

　　知識與能力

　　學習課文，弄懂三個主要例子中(第三、四、五自然段)，人類從生物的身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。

　　過程與方法

　　1、通過看動畫、觀圖片知道自然界中的種種生物都是人類的“老師”。

　　2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的“老師”。

　　3、通過讀信息，讓學生知道更多的人類“老師”的例子，開闊他們的視野。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　探求人類以生物為師的其它事例，激發(fā)學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。

　　教學重點：

　　弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

　　教學難點：

　　引導學生領會文中“流線體”、“薄殼結構”等科學術語。

　　教具準備：

　　多媒體課件(相關圖片和動畫)

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節(jié)課大家預習了《人類的“老師”》這篇課文，收獲一定不小。今天，老師想檢測一下大家的學習成果，希望大家好好地表現(xiàn)。

　　二、初讀檢測

　　1、讀一讀。

　　破碎　 教訓　 顫抖　 坦克　 機毀人亡

　　超過　 均勻　 袋鼠　 機翼　 輕而易舉

　　2、想一想。

　　人類的老師是誰?

　　3、小結過渡：

　　師：大家的收獲還真不小!接下來我們繼續(xù)學習課文，你一定會有更多新的收獲!

　　板書課題：人類的“老師”

　　師：提問：老師為什么要加引號?(這里的“老師”不是我們平時所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號。)

　　三、細讀感悟

　　1、人類的“老師”是自然界中的種種生物，課文中哪些語句告訴了我們答案?分別在文中的什么地方?

　　學生自讀課文，找出相關語句，課上交流。

　　2、出示：(多媒體課件)

　　其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種。

　　自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!

　　師：這兩句都告訴我們人類的“老師”是自然界中的種種生物，意思是一樣的，這在寫作方法上叫什么?有什么作用?(首尾呼應，突出主題。)

　　3、用自己喜歡的方式分組讀課文，找出課文中哪些生物是人類的“老師”?他們?yōu)槭裁幢环Q為人類的“老師”?

　　學生分組合作學習

　　4、組織學生交流，相機出示有關圖片和動畫，教師適時點撥、解說。

　　圖片：魚兒——潛水艇　　　 鳥兒——飛機 　　　　　　蜻蜓——防震飛機

　　蒼蠅、蚊子、蜜蜂——新式飛機　 　　鯨——航行速度快的輪船(播放動畫：人類由鯨的“流線體”受到啟發(fā)，改進船體設計，大大提高輪船航行速度的過程。)

　　雞蛋——“薄殼結構”建筑　　 袋鼠——越野汽車站 　　貝殼——坦克

　　5、小結：這些生物無愧于“老師”這個光榮的稱號，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展和進步做出了巨大的貢獻，它們的確是人類的好“老師”啊!讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。

　　學生齊讀課文

　　四、拓展學習

　　1、奇思妙想

　　平時你一定觀察過許多生物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下，說出來和大家分享好嗎?

　　學生小組交流，然后課上匯報。

　　2、展示資料庫(多媒體課件)

　　蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢?科學家反復研究，揭開了秘密�？茖W家運用這個道理，制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。

　　螢火蟲——高效冷光源　　屁步甲——化學武器　　蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料

　　夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機　　蒼蠅——蠅眼照相機

　　跳蚤——垂直起落的鷂式飛機　　海豚——快速度的潛艇

　　五、總結

　　大自然是多么奇妙哇!經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做?(學生自由說)更多的奧妙還有待我們去細心發(fā)現(xiàn)，不斷探索!

　　板書設計

　　人類的“老師”

　　細心發(fā)現(xiàn)　　 ↑　　　 不斷探索

　　自然界的種種生物