小學(xué)四年級語文《第一朵杏花》的教案

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　3、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖揭題：

　　1、看圖，圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

　　2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎？

　　3、板書《第一朵杏花》。

　　4、讀課題，質(zhì)疑。

　　二、帶著問題初讀課文，要求：

　　1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

　　2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時(shí)候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？

　　3、讀了課文你有了哪些新的問題？

　　4、再讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？

　　三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。

　　四、全班匯報(bào)：

　　1、指名讀讀文后的生字，并組詞。

　　2、指名分節(jié)讀讀課文。

　　3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題？

　�。▽τ趯W(xué)生提出的的價(jià)值的問題則留作第二課時(shí)解決。）

　　4、概括講講課文的主要內(nèi)容。

　　五、賞讀品味：

　　本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受？

　　院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒

　　春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草吹鼓了杏樹的花苞

　　陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花。

　　指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人？

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。

　　2、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入：

　　課文主要講了什么？

　　二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。

　　1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的`？先自學(xué)，然后在小組中交流。

　　2、全班交流匯報(bào)。

　　重點(diǎn)理解習(xí)慣地問，我是問第一朵是哪天開的？體會(huì)觀察的精確、細(xì)致及長期的觀察習(xí)慣。

　　3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

　　過渡：時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當(dāng)他看到第一朵杏花開時(shí),

　　他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀?/p>

　　三、情景演示,體會(huì)人物心情．（6-15自然段）

　　1、讀課文,小組中分角色演示當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、指名演示對話，其它同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學(xué)的表演。

　　3、給這段對話加上一定的提示語。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　5、導(dǎo)讀竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，說說從這一大段中你體會(huì)到了竺爺爺又是個(gè)什么樣的人

　　四、學(xué)習(xí)最后一段：

　　1、齊讀。

　　2、理解精確一詞。

　　（先說說精確是什么意思？再請學(xué)生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是精確。）

　　五、通讀全文，總結(jié)。

　　1、自由朗讀全文。想想課文為什么以第一朵杏花為題？

　　2、匯報(bào)交流。

　　3、學(xué)習(xí)了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度？從他的身上，你受到了什么啟發(fā)

　　六、課后作業(yè)：

　　進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。