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四年級語文《第八冊整體識字》優(yōu)秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的四年級語文《第八冊整體識字》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
四年級語文《第八冊整體識字》優(yōu)秀教案 1
教學目標：
1、以游戲競賽形式激發(fā)學生認識漢字的積極性和興趣。
2、培養(yǎng)學生自我主動識字，能夠從生活中獲取信息。
3、培養(yǎng)學生的競爭意識，口頭表達能力和合作能力。
教學設計：
一、激發(fā)興趣
1、把生字表發(fā)到學生手上，讓學生們先瀏覽一下，明確意圖。
2、出示本冊生字，鼓勵學生一起掌握他們。
3、說說你的方法。
復習：形近字識記法，會意識記法，分部件識記法等。
復習：構(gòu)字方法：形聲字，會意字，象形字等。
4、今天，我們就來比一比，結(jié)合我們學過的構(gòu)字方法，看誰認得快，記得牢，寫得好。
二、掃除熟字
1、自主學習，請同學們用紅筆把你認識的字圈出來，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內(nèi)匯報。
2、小組學習，相互補充，擴大熟字的認識范圍。
3、過濾熟字：即出示生字表，由學生來讀，強化記憶，把會寫的字劃掉。
三、重點識字
1、出示認知的二類字，（不會寫的字），進行認寫活動。
2、比一比，看誰讀得多。
活動形式：以小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭取全部讀完。
反饋形式：師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加“打靶識字”，（電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀。）評出“優(yōu)秀合作小組”。
3、比一比，看誰會記字。
活動形式：自主學習十分鐘，把二類字分成四組，每組領(lǐng)一組生字，自能識記。
反饋形式：四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他的好的記憶方法，參加“記字方法大比拼”活動，評出“記字王”四人。
4、比一比，看誰默得多。
活動形式：全班聽寫。
反饋形式：同座互批，評出“默寫能手”四人。
四、鞏固記憶
1、電腦游戲：蜜蜂采蜜（選擇正確讀音）
2、互動游戲：找出親兄弟（辨別形近字，同音字）
3、口頭游戲：我讀你組詞。
五、作業(yè)鞏固
1、把你認為容易出錯的字寫一寫，記一記。
2、訂正默寫錯誤的字。
反思：
整體識字
整體識字的目的：
經(jīng)過半年的思考，我對整體識字有了新的感受。整體識字的最終目的是給學生“授之以漁”。通過短時間大量識記生字，幫助學生掌握識記生字的方式。同時，通過短時間內(nèi)反復鞏固識字方式，使識字方式成為一種識字習慣，形成條件反射，在今后的學習生活中形成無意識習慣記憶，增加識字的數(shù)量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習作提供必要的知識儲備。
整體識字的要點：
一、短期內(nèi)大量識記本學期生字。
二、在隨文學習中鞏固識字成果。
三、在平時的教學中幫助學生擴展識記生字的范圍。
整體識字教學過程：
一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點
1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右。
2、會意字，這一類生字占生字總量的15％左右。
3、獨體字，這是一種基礎(chǔ)字，數(shù)量基本上不大。
4、象形字，這類字一般也是基礎(chǔ)字居多，數(shù)量基本上不大。
5、新型漢字，這類漢字由于漢字的演變和發(fā)展，使得構(gòu)字方式不太明顯。占有20％。
二、按照以上構(gòu)字方式將生字表中的漢字分類。
三、在分好類的漢字中用喜歡的符號將自己已經(jīng)會寫的字標注出來。
因為整體識字這個方式我已經(jīng)使用了一年了，所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習慣性識字能力。因此，本學期生字中有不少他們已經(jīng)會寫了。
四、在家嘗試記憶，以讀為主。
五、教師逐字講解構(gòu)字方式，學生補充，形式上靈活。如猜謎語，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強學生識字方式以及識字習慣的培養(yǎng)。
六、課堂上及時檢查。
方法，我選擇的是報聽寫。
效果：全班學生在短短兩節(jié)課時間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達到95％以上。掌握最好的孩子，在全冊175個生字組詞（360字）中僅僅錯了七個字。
七、針對出現(xiàn)錯誤較多的`孩子，以及錯誤較多的漢字，進行個別指導。
錯誤率較高的漢字有：
瞻前顧后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個書寫比較復雜的字。
準備明天將幾個錯誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯誤率較高的學生對生字的掌握情況。
四年級語文《第八冊整體識字》優(yōu)秀教案 2
教學目標：
引導學生通過游戲競賽等形式，激發(fā)認識漢字的積極性和興趣。
培養(yǎng)學生自我主動識字的能力，能夠從生活中獲取信息。
培養(yǎng)學生的競爭意識、口頭表達能力和合作能力。
教學重難點：
重點：掌握本冊生字，并能用多種方法識記生字。
難點：理解并運用構(gòu)字方法，提高識字效率。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件、小組活動表格、游戲道具等。
教學過程：
一、導入新課
游戲?qū)耄航處熢O計一個簡單的漢字接龍游戲，讓學生快速進入漢字學習的`氛圍。
明確目標：告訴學生本節(jié)課的學習目標，即掌握本冊生字，并學習多種識字方法。
二、復習舊知
分發(fā)生字表：把生字表發(fā)給學生，讓學生先瀏覽一遍，明確學習任務。
復習構(gòu)字方法：引導學生復習形近字識記法、會意識記法、分部件識記法等，以及構(gòu)字方法如形聲字、會意字、象形字等。
三、新授內(nèi)容
自主學習：
請學生用紅筆圈出自己認識的字，并嘗試用自己的方法記住它們。
小組內(nèi)交流匯報，相互補充，擴大熟字的認識范圍。
小組競賽：
認字比賽：出示生字表，小組內(nèi)輪流讀生字，看誰讀得多且準。
記字比賽：將生字分成四組，每組負責一組生字，自主學習后向全班介紹記憶方法，進行“記字王”評選。
默寫比賽：全班進行聽寫，同座互批，評出“默寫能手”。
游戲鞏固：
蜜蜂采蜜：利用多媒體展示漢字，選擇正確讀音。
找出親兄弟：辨別形近字、同音字。
我讀你組詞：口頭游戲，一人讀字，其他人組詞。
四、深化理解
分類識記：利用多媒體或故事介紹漢字的組字特點，將生字表中的漢字按構(gòu)字方式分類。
家庭作業(yè)：鼓勵學生回家后嘗試用多種方式記憶生字，如閱讀、書寫等。
五、課堂總結(jié)
總結(jié)方法：回顧本節(jié)課學習的多種識字方法，強調(diào)自我主動識字的重要性。
表揚激勵：對表現(xiàn)突出的學生或小組進行表揚，激勵大家繼續(xù)努力。
六、課后拓展
仿照詩歌說話：引導學生仿照課文中的詩歌形式，用新學的生字編寫簡單的詩歌或句子。
生活實踐：鼓勵學生在生活中尋找并識記漢字，如路標、廣告牌等。
教學反思：
本節(jié)課通過游戲競賽、小組合作等多種形式，激發(fā)了學生的識字興趣，提高了他們的識字效率。但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)部分學生對復雜漢字的掌握不夠牢固，需要在后續(xù)教學中加強個別指導。同時，應繼續(xù)探索更多有效的識字方法，幫助學生更好地掌握漢字。
四年級語文《第八冊整體識字》優(yōu)秀教案 3
教學目標
知識與技能：學生能夠獨立認識并正確書寫一定數(shù)量的漢字，掌握形近字、形聲字、會意字等構(gòu)字方法，提高識字效率。
過程與方法：通過游戲競賽、小組合作學習、互動游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力和口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對漢字文化的熱愛，形成主動識字的良好習慣，增強學習漢字的自信心和成就感。
教學重難點
重點：掌握形近字、形聲字、會意字等構(gòu)字方法，提高識字效率。
難點：在隨文學習中鞏固識字成果，擴展識記生字的范圍，形成有效的識字策略。
教學準備
多媒體課件
生字卡片
小組合作學習材料
識字游戲軟件（如電腦屏幕打靶識字）
教學過程
一、導入新課
激趣導入：以游戲競賽的形式引入新課，如“快速認字挑戰(zhàn)”，激發(fā)學生的學習興趣。
明確目標：簡要說明本節(jié)課的學習目標，即掌握一定數(shù)量的漢字和構(gòu)字方法。
二、新課講授
發(fā)放生字表：把生字表發(fā)到學生手上，讓學生先瀏覽一遍，明確學習任務。
復習構(gòu)字方法：復習形近字識記法、會意識記法、分部件識記法等，以及構(gòu)字方法如形聲字、會意字、象形字等。
自主學習：
學生用紅筆圈出自己認識的字，讀一讀，用自己的方法記一記。
在小組內(nèi)匯報自己的識字情況，相互補充，擴大熟字的認識范圍。
過濾熟字：出示生字表，由學生來讀，強化記憶，把會寫的字劃掉。
三、合作學習與競賽
認寫活動：
出示認知的二類字（不會寫的字），進行認寫活動。
小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭取全部讀完。
教師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加打靶識字游戲。
記字比拼：
自主學習十分鐘，把二類字分成四組，每組領(lǐng)一組生字，自能識記。
四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他好的記憶方法，參加記字方法大比拼活動，評出記字王四人。
聽寫比賽：
全班進行聽寫練習。
同座互批，評出默寫能手四人。
四、鞏固與拓展
電腦游戲：利用多媒體課件進行“蜜蜂采蜜”（選擇正確讀音）等游戲，鞏固識字成果。
互動游戲：找出親兄弟（辨別形近字、同音字），進一步鞏固學生對漢字的理解。
口頭游戲：我讀你組詞，提高學生的口頭表達能力和詞匯運用能力。
五、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：回顧本節(jié)課學習的.構(gòu)字方法和識字技巧，強調(diào)自主學習和合作學習的重要性。
作業(yè)：
把你認為容易出錯的字寫一寫，記一記。
訂正默寫錯誤的字，并嘗試用新學的構(gòu)字方法記憶這些字。
預習下一課的生字，嘗試用所學方法自主識字。
教學反思
本節(jié)課通過游戲競賽、小組合作學習等方式，有效激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，提高了識字效率。同時，通過鞏固與拓展環(huán)節(jié)，進一步加深了學生對漢字的理解和記憶。但需注意，在個別指導環(huán)節(jié)應更加細致，針對錯誤率較高的漢字進行重點講解和練習，以提高學生的整體識字水平。
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