三年級的語文教案模板

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的三年級的語文教案模板，希望能夠幫助到大家。

三年級的語文教案模板1

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　課本108頁至110頁的內(nèi)容。

　　[教學(xué)目的]

　　1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

　　2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　[教學(xué)重點]

　　理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　[教學(xué)難點]

　　1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

　　2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　[教具安排]

　　教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機。

　　[教學(xué)過程]

　　一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。

　　(一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)

　　(二)請同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)

　　(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。

　　二、學(xué)文

　　(一)第一段

　　1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?

　　2、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情?(板書：趕緊)

　　3、學(xué)生齊讀第一自然段。

　　(二)第二段

　　1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學(xué)們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。

　　2、荷葉

　　(1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從“大圓盤”這個詞可以看出荷葉怎么樣?從“碧綠”這個詞可以看出荷葉怎么樣?

　　(2)綠、大、圓是一片荷葉的特點，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢?(出圖，請生體會挨挨擠擠)誰來當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉?

　　(3)用現(xiàn)實做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。

　　3、荷花

　　(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?

　　(2)請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對應(yīng)荷花。

　　(3)請生上臺指這三種荷花：全開、半開、花骨朵。

　　(4)你最喜歡哪一種?請生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍，然后對照圖想想：這一種荷花美在哪?

　　(5)學(xué)生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說進行點撥)

　　(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。

　　4、冒

　　(1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)

　　(2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個詞呼應(yīng)?(這個問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問)

　　(3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的'生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)

　　5、想象：

　　(1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當(dāng)當(dāng)它們，用手擺出它們的姿態(tài)。

　　(2)請生上臺做動作。

　　(3)還有什么姿態(tài)呢?請生上臺做動作。

　　(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么?

　　(5)生想象

　　(6)師：誰愿意贊美她們?生贊美。

　　(三)第三段

　　1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。

　　2、作者由衷地贊美起荷花來，他把荷花比成一幅活的畫，哪一位畫家有這樣的本領(lǐng)能畫出活的畫來呢?

　　3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。

　　(四)第四段

　　1、你們愿意跟隨大自然走進這幅活的畫里嗎?閉上眼睛(音樂：春江花月夜)，想著，你就是一朵美麗的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上，微風(fēng)輕輕撫摩著你的臉，你的香氣乘著風(fēng)飛得老遠老遠，小動物圍過來了，它們會說些什么呀?

　　2、學(xué)生想象。

　　3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

　　三、總結(jié)

　　今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

　　四、作業(yè)布置(任選其一)

　　(一)小報。

　　(二)收集小詩。

　　(三)畫一幅荷花的畫。

　　(四)背課文。

三年級的語文教案模板2

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課9個生字;積累9個詞語，能用學(xué)過的方法理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文介紹的兩種動物休眠的特點。

　　3、通過朗讀，體會在句子中加上“什么……也……”、“再也”以表達比較強烈的語氣。

　　4、能在老師的指導(dǎo)下，小組討論完成研究報告。初步掌握進行主題探究的簡單步驟。

　　5、激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。

　　教學(xué)重點

　　1、能正確、流利地朗讀課文，了解課文介紹的兩種動物休眠的特點。

　　2、能在老師的指導(dǎo)下，小組討論完成研究報告。初步掌握進行主題探究的簡單步驟。

　　教學(xué)難點

　　激發(fā)學(xué)生了解大自然的.興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。

　　教學(xué)方法

　　自主探究合作交流

　　課前準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　1、同學(xué)們，還記得課文《丁丁的研究報告》嗎?丁丁研究的是什么?

　　2、丁丁為了研究藍鯨，搜集了很多資料，寫成了一份精彩的研究報告，得到了老師和同學(xué)的贊揚。今天，我們要學(xué)習(xí)丁丁，研究“動物的休眠”，完成一份研究報告。

　　出示：“研究課題：動物的休眠”，指名讀，齊讀。

　　3、現(xiàn)在，四個同學(xué)組成一個研究小組，請組長拿出研究報告，在封面寫上研究課題。請小組每個成員在“研究人”后的橫線上簽上自己的名字。學(xué)生完成任務(wù)。

　　4、播放手機精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

　　二、新授

　　(一)提問歸納，明確研究問題。

　　1、關(guān)于動物的休眠，你想知道些什么?指名回答。

　　2、教師歸納。出示：

　　研究問題：

　　(1)什么是“休眠”?

　　(2)哪些動物會休眠?

　　(3)動物怎樣進行休眠?

　　(什么時候?在什么地方?用什么方式?)

　　(4)動物為什么要休眠?

　　(5)動物的休眠分哪些類型?

三年級的語文教案模板3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教具準備：多媒體課件

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說，一葉落而知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天是什么樣的?讓我們一起去看看。

　　(齊讀課題)

　　二、講讀課文

　　1、讓我們抬頭看看，北大荒秋天的天空怎么樣?請小朋友讀第二自然段。

　　2、(顯示天空圖片)北大荒的天空怎么樣?

　　一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。

　　3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

　　①西邊的天上會有什么?讀————(顯示)

　�、谶@些流云是怎樣變化的?讀————(顯示)(欣賞流云圖片)

　�、邸耙坏楞y灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀!你能用學(xué)過的成語來形容它嗎?(五彩斑斕、五顏六色等)

　　4、文中把多彩的流云比作什么?

　　5、這是一幅多美的圖畫呀，讓我們邊讀邊想象那美麗的畫面。練習(xí)朗讀和背誦。

　　6、小結(jié)：有個小朋友見到如此美麗的畫面，情不自禁地說：“(顯示)啊，北大荒秋天的天空真美呀!”

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢?指名讀第三自然段

　　2、你們看到了什么?小河給你什么印象?(顯示小河圖片)

　　清澈見底：清而透明，能看見河底。

　　3、出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在懷抱里。

　　作者把小河比作什么?為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”。你能用“因為……所以……”來回答嗎?

　　4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么?心情怎么樣?(討論后回答)

　　5、游覽到這兒，你想說什么?(啊，北大荒秋天的小河真美呀!)指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、放眼望去，北大荒的原野上怎么樣?

　　熱鬧非凡：十分熱鬧，熱鬧得超過一般。

　　2、從哪里看出原野熱鬧非凡的?帶著問題默讀第四自然段

　　3、指名讀大豆會笑嗎?高粱會演唱嗎?這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，讀出農(nóng)民豐收在望的喜悅心情。

　　4、你們瞧，山坡上，大路邊，村子口，榛樹的葉子全都紅了，紅得怎樣?讀————(顯示)

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出原野的熱鬧和人民興奮的心情。

　　練習(xí)朗讀，背誦。

　　6、這時你想說些什么?(啊，北大荒秋天的原野真美呀!)

　　學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的.秋天有什么收獲呢?速讀課文。

　　2、(顯示)“大豆搖鈴千里金”，這句話就描寫出北大荒豐收的景象，告訴我們北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)。

　　3、引讀：你瞧，這里的(田野、山嶺、江河)，連同那茫茫的(草甸子)，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出(沉甸甸的寶物來。)

　　4、寶物圖片欣賞

　　5、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，讓我們看了情不自禁地發(fā)出贊嘆，千言萬語匯成一句話：(顯示：啊，北大荒的餓秋天真美呀!)

　　指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎?你能說說它美在哪兒?

　　2、北大荒原來是一片荒蕪，沒有人煙，現(xiàn)在為什么變得這么美麗富饒呢?

　　(因為這里的人們非常勤勞，他們用自己的雙手創(chuàng)造了這美麗的家園。)

　　四、作業(yè)

　　這篇課文寫得非常美，把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。

三年級的語文教案模板4

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

　　2、聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。

　　3、分角_朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理

　　課時劃分：一課時

　　教具準備：陶罐和鐵罐各一個

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么?板書(陶罐和鐵罐)

　　2、這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)在這兩個罐子之間發(fā)生的故事。

　　3、齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、請同學(xué)們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事?

　　2、生自由發(fā)言。

　　3、師歸納。

　　國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。

　　三、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

　　1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么?(鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。)

　　板書：奚落

　　2、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。

　　奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。

　　3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。

　　4、請同學(xué)們自讀課文思考：

　�、偬展薜亩烫幨鞘裁�?鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的?

　�、阼F罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)

　�、勖鎸﹁F罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢?

　　請同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

　　5、生回答老師的問題

　　6、小黑板出示^對`話，體會各自態(tài)度。

　�、佟澳愀遗鑫覇�?陶罐子!”

　　陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌?<沒有>。請同學(xué)們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?<沒有>。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣?<很謙虛>。

　�、谡埻瑢W(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度?鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑

　�、壅埻瑢W(xué)們看到書101頁的_圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢?

　　7、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。

　�、偻ㄟ^1——9片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角_把1——9自然段讀一讀。

　�、谧⒁猓鹤x的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。

　�、鄯纸莀朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。

　�、苷垉晌煌瑢W(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。

　　四、總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。

　　鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀10——17自然段，并思考：

　　1、許多年過去了，陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。)(鐵罐被氧化消失的無影無蹤。)

　　2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝)(它是古代的`東西、很有價值)

　　當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，(板書：永久)。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書：氧化)。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢?

　　(沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。)

　　3、從這則寓言中我們明白了什么道理?聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實際談一談。

　　五、總結(jié)課文

　　完成小黑板上的練習(xí)

　　這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。

　　六、作業(yè)：

　　把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。

三年級的語文教案模板5

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認“促、深、憶、蕭、梧”五個生字，會寫“促、深、憶”三個生字。

　　(2)朗讀、背誦詩文。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

　　重難點、關(guān)鍵：

　　1、體會詩文的意境，體味詩人的感情。

　　2、朗讀詩文做到“字字有情，句句含情”，在讀中有所感悟。

　　教具準備：

　　課文掛圖。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、美圖導(dǎo)入，營造詩境

　　1、出示掛圖，請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

　　2、“同學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢!這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來，我們一起走進《夜書所見》!

　　(從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認識規(guī)律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語表達的能力，二是為了有一個輕松的開始，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。)

　　二、初讀詩文，感知詩情

　　1、理解“書”、“所見”的`意思，近而解題。

　　2、齊讀題目。

　　3、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。

　　4、老師正音、師生討論生字的認法。

　　5、老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

　　6、告訴老師你從詩中看到了什么?聽到了什么?猜一猜詩人在想什么?

　　(從整體入手，把握詩意，避免了機械的分析，注重學(xué)生的情感體驗。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。)

　　三、精讀詩文，感悟詩意

　　1、詩的題目是《夜書所見》，那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢?默讀詩文，在你認為的重點詞語下面劃線，說說感受。

　　2、在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺?他想到什么呢?(板書“動客情”。)

　　3、請同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分。(讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣。)

　　4、圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。(品“挑”)(品詞析句，積極思維，展開聯(lián)想，凸顯學(xué)生的個性化和自主性。)

　　5、在圖中標出從詩文中摘到的詞，給圖畫配上“注釋”。(看圖也是閱讀的一種方式，鮮明的圖畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。)

　　6、作者看到孩子們玩得那么投入，就會想到什么?(家鄉(xiāng)、童年。)是的，這就是“江上秋風(fēng)動客情”中的“動客情”，也就是—詩人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。

　　7、“動客情”就是全詩的中心句，文字中融進了詩人思鄉(xiāng)之情，我們讀的時候就要把“想家”、“鄉(xiāng)愁”的味道讀出來，讀得濃濃的。你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺?

　　(抓住文中的字詞來理解詩文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像，使之感受更為深入，學(xué)生體悟了詩內(nèi)涵，也學(xué)會了閱讀。)

　　四、誦讀詩文，品味詩蘊

　　1、指名讀詩，師生評價，評出“朗讀之星”。(多元化的評價、激勵方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情，避免出現(xiàn)“朗讀疲勞”。)

　　2、齊背詩文。(注重合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作的過程中學(xué)會合作，學(xué)會與人共處，同時進一步升華了詩歌的情感。)

　　3、說說自己的感受，你想對詩人說些什么?

　　(以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對話，學(xué)生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對詩文的理解。)

　　4、回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，如《靜夜思》。(注意新舊知識的聯(lián)系，回應(yīng)本課情感體驗。)

　　五、小小詩人，再現(xiàn)詩韻

　　把這篇古詩改寫成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩。

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