（必備）三年級上冊語文教案15篇
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的三年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊語文教案1
教學目標：
1、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
案例敘述：
一、創(chuàng)情激趣，初步實現(xiàn)信息技術與教材內容的整合，促進學生朗讀。
朗讀要創(chuàng)設情景，營造氣氛，激發(fā)情感，調動學生的情感體驗。通過朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會其理，就能產生無窮的美感。使學生的審美情感油然而生，有關的心理活動隨之活躍。
教學時，我充分利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設了去西沙群島親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，我適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。
二、指導學生自主、合作、探究的學習
“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我對學生自主、合作、探究的學習做了以下嘗試：
第一：激發(fā)興趣，指導學法
教師把課文學習設計為“西沙群島游”的形式，并把小組學習設計成“游西沙群島——自助游”，充分發(fā)揮學生的自主能動性，大大激發(fā)了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照教師的要求有目的的學習。
第二：以人為本，主動探究，合作交流
這一過程我把課堂的主動權完全教給了學生。學生們在小組內認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容了解的更全面，學生們興趣盎然的設計著自己小組的旅游路線，此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容。學生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。
生A：“我喜歡課文的第5自然段�！保ㄗx第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥��！?/p>
生B：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢？”
生（眾）：“不是。他們只是逗逗海龜，看看它們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子�！�
生D：“我喜歡第6自然段”（讀）�！耙驗槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子�！�
師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
生E：“我喜歡第4自然段”（讀）�！拔蚁矚g這一段的理由很多：第一，這個自然段的好詞好句很多；第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友；第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
師：“你這個問題提得真好！我們先看看作者是怎樣描寫魚的�！保ㄕ故菊n件）
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情�！� （請了4個學生朗讀，教師相機評價）
師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧�！保ㄅ錁凡シ乓曨l材料）
師：“同學都說特別喜歡海里的這些魚，我也很喜歡這些魚，今天我把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習�！� （學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）
師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞�！保▽W生與電腦互動）
師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗�！保ǔ鍪菊n件，各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）
師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生（眾）：“因為西沙群島的魚很多，數(shù)也數(shù)不清，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！�
師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。現(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情�！� （同學們紛紛抒發(fā)自己的`情感）
第三：深化體驗，實際運用
在進行這一步驟時，我采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步錘煉深化。
三、借助電腦，積累美詞佳句
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展�！� 請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
五、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。
教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。
在教學中，我在學習課文的過程中讓學生展示了自己課下收集的有關西沙群島的資料，課內外相結合，加深了學生對課文的理解。同時也使學生受到了愛國主義教育。
葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，我留了以下作業(yè)：
1、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”西沙群島的感受。
2、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
3、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出西沙群島景色的特點。
4、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發(fā)了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內，打好基礎；立足課外，求得發(fā)展。
教學反思
我對“網絡環(huán)境下的閱讀教學模式”的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下幾點收獲：
一、有效地實現(xiàn)了學生、教師、課文與信息技術的四結合
在現(xiàn)代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態(tài)的課文內容動態(tài)化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。這樣學生的思維激活了，學生的情感調動了。通過對朗讀而逐步加深了對課文內容的感悟，產生了熱愛寶島的深情。在“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。這一節(jié)課的閱讀教學成功地實現(xiàn)了信息技術、教學內容、學生、教師等要素的有機整合。
二、符合語文閱讀教學的規(guī)律
培養(yǎng)語感，必須讓學生反復接觸語言、感受語言，朗讀是最經常、最重要的方式。在這一課的教學過程中，我借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。
語文課程還應該指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，我通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。
三、在語文教學中整合了德育
蘇霍姆林斯基經常從美學的角度來談人的道德、人的全面發(fā)展。他認為和諧的、全面發(fā)展不僅是指人的知識結構和各種能力的發(fā)展，而且還是指人的完善個性的發(fā)展，蘇堆姆林斯基強調的是：學生獲得的正向情感體驗必然包含著道德的成分。從這點來說，學科教學與德育是分不開的。在教學中，我充分利用教材內容，多渠道拓展學生視野，讓學生了解祖國的大好河山，壯麗山川，奇異風光，從而培養(yǎng)學生的愛國之情；通過課堂中的小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神、集體榮譽感和與他人交往的能力以及誠信教育。
三年級上冊語文教案2
板塊目標：
1、會認33個生字，會寫37個生字，認識茄、調、臂3個多音字。
2、認識并學會使用4種修改符號。
3、了解帶有草字頭、火字旁、四點底和月字旁的字。
4、積累好的詞語和句子。
第一課內容分析：本課是一篇以草字頭字為主的看圖識字課文。識字的內容是生活中常見的十種植物名稱。教學中可以借助圖畫或已有的生活經驗基礎來學習這些漢字。能在教師的指導下歸納出帶有草字頭的漢字的特點，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力。
教學目標：
1、認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。
2、能讀準本課的十個詞語，能歸納出帶有草字頭的字的特點。
教學重點：認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。
教學難點：能歸納出帶有草字頭的字的特點。
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：學習課文，認識本課5個生字，理解詞語，會寫茄、芹、薯、蔥、荔5個字。
教學過程：
一、談話導入：
這節(jié)課我們來認識生活中常見的.10種植物，學會5個生字，會寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。
二、學習課文
1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語）
自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準。
2、指名讀詞語，正音
3、再讀詞語，注意生字字形
4、認讀生字，掌握多音字茄（先把學生都能認識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀）薯字可能較難認識，可以比較識字薯---署---暑
5、檢查識字情況
觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？
6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調料類）
7、你還知道哪些蔬菜水果？
三、指導寫字茄、芹、薯、蔥、荔
注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置
荔，上中下結構，中間的力寫的要小一些
第二課時
教學內容：完成寫字任務和課后習題
一、讀課文，復習生字
二、指導寫蒜、荷、茶、莓、蘆
蒜注意上下結構，下半部分左小右大
茶上中下結構，下邊不是木
三、練習
1、形近字組詞
茄（ ） 蔥（ ） 薯（ ） 莓（ ）
加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）
2、寫出你知道的帶有草字頭的字：-----------------
四、作業(yè)：收集帶有草字頭的生字并分類
板書設計：
三年級上冊語文教案3
課題 ：愛國將領鄧世昌
教學時間：
教學目標：
1.抓住反映人物品質的主要事件，按提示找出描寫人物的行動、語言等
主要語句，概括歸納后組織成課文的主要內容。
2.朗讀并理解課文里主人公慷慨激昂說的一段話，體會并學習他熱愛祖國，不怕犧牲的精神。
3.通過交流收集到的有關中國近代愛國志士的有關資料，進一步體會學習
他們熱愛祖國的精神。
教學難、重點：
1.抓住鄧世昌在關鍵時刻所說所做的語句，通過讀、議的形式，體會他的愛國精神。
2.學習抓住反映人物品質的主要事件概括主要內容的方法。
教學用具：
多媒體課件、實物投影儀
課時：2課時
第一課時
教學流程：
�。ㄒ唬┮胄抡n：
1.學生充滿感情地吟誦岳飛的 《 滿江紅》，文天祥的.《過零丁洋》。
2.誦完后師述：剛才同學們吟誦的是南宋時期著名的愛國將領岳飛和文天祥的詩詞《滿江紅》和《過零丁洋》。今天這節(jié)課，我們共同學習第七課，認識另一位著名的愛國將領鄧世昌。（板書課題：愛國將領鄧世昌）
3.師述：我們一起來讀好課題。
學生齊讀課題后，師述：鄧世昌是什么時代的人？他有哪些功績？請大家把書打開輕讀課文后說 說。
讀后學生談談對鄧世昌的了解。
�。ǘ⿲W習新課
1.指名分別朗讀第一節(jié)和第八節(jié)后，（板書詞語：為國捐軀）
從第一節(jié)中找出意思相呼應的句子進行理解。
2.課文2-7小節(jié)具體敘述了鄧世昌為了保衛(wèi)祖國海防獻出生命的那場海戰(zhàn)。當時的戰(zhàn)斗場面非常慘烈，老師請大家觀看一段那場海戰(zhàn)的場面 。
（播放電影《甲午海戰(zhàn)》剪輯片斷）
3.請同學們各自學習課文2-7節(jié)，讀一讀，劃一劃鄧世昌在戰(zhàn)斗中指揮定遠，表現(xiàn)得非常勇猛的語句。
4.學生讀、找、劃出有關語句。
�。�1）學生將有關劃出的語句進行交流，師指導朗讀，齊讀劃出的語句。
�。�2）師出示鄧世昌慷慨激昂的一段話：
他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布："我們?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死置之度外�，F(xiàn)在我艦船傷彈盡，無力再戰(zhàn)，我決定撞沉'吉野'，與他同歸于盡。"
指名學生朗讀，要求讀出慷慨激昂的語氣。
播放與此內容相關的影片片段，進一步感受后再次朗讀。
�。�3）師說：鄧世昌當時在怎樣的情況下是怎么做的？邊說邊板書：
（在什么情況下怎么做的）
請同學們在學習小 組中通過討論進行歸納概括，并在提綱中列出。
（4）教師指導學生將事件中主要人物的表現(xiàn)進行歸納概括的小標題，加上開頭和連接詞，組織成主要內容。
�。�5）學生按要求進行組織整理，在小組中說一說，再集體交流。
教師根據(jù)學生所述主要內容，進行點評。
�。�6）出示歸納后的主要內容。（多媒體演示）學生有感情地朗讀。
第二課時
教學流程：
一、 引入
學生再讀課文，回顧課文情景
二、課外引申：
1.讀后師說：中國的近代使是一部屈辱的歷史，當時的政府腐敗無能，任憑列強欺凌，但是每當國家面臨危亡，人民受到奴役的時候，總會有許多愛國志士挺身而出。我們課外已經讀了許多有關近代愛國志士的書 籍，并且寫了讀后感，這節(jié)課我們進行交流。
2.學生先按小組交流，然后在集體中交流。
教師及時點評。
三、積累內化
1、識字教學
學生看生字卡片，開火車讀字組詞。
2、寫字教學
師板書，生臨寫后摹寫。
四、總結全文
師說：這些愛國志士的英勇事跡讓人感動，精神讓人震撼，他們都是我們學習的榜樣，我們一起為祖國的富強貢獻自己的力量 。
板書設計：
愛國將領鄧世昌
在什么情況下 怎么做的
戰(zhàn)斗打響后 縱橫海面 屢中敵艦
日艦進逼旗艦 開足馬力 搶先迎戰(zhàn)
炮彈打光時 命令用步槍射擊
船傷彈盡時 親自駕艦 沖向敵艦
艦沉落水后 英勇獻身
三年級上冊語文教案4
這個語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊。
“交流平臺”——引導學生交流默讀的方法。
“識字加油站”——引導學生學習和“目”有關的字、詞。
“詞句段運用”——區(qū)分近義詞并選擇一個詞語寫一句話；幫助媽媽整理購物清單，能將物品分類。
“日積月累”——積累四句名言警句。
通過之前的學習，學生能和同學交流默讀的感悟，也能通過聯(lián)系句子及查字典來辨析近義詞，分類列購物清單，學生也能完成。教師應主要關注“日積月累”中的幾句名言警句，引導學生理解意思，感悟其中的道理。
這是本學期最后一個語文園地，學生經過前面的學習，對如何學習語文園地已有一定的經驗積累。教學本次語文園地時，教師要適當放手，相信學生，引導學生自我探究，讓他們品嘗探究后的喜悅。
【知識與技能】
1、能把自己關于默讀的體會與同學交流分享，積累默讀的方法。
2、會認5個生字，大致理解與“目”有關的詞語的意思。
3、區(qū)分近義詞，并選擇一個詞語寫一句話。
4、能將物品進行分類。
5、積累四句古代名言警句，感悟其中的道理。
【過程與方法】
1、創(chuàng)設交流平臺，培養(yǎng)學生勇于表達的能力。
2、在反復誦讀中品味語言，積累句子。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強熱愛祖國文化的意識。
重點
1、區(qū)分近義詞，并選擇一個詞語寫一句話。
2、交流、總結默讀的方法。
難點
積累四句名言警句，感悟其中的道理。
教師：課件。
學生：課前梳理一下本單元的學習收獲。
2課時
第一課時
1、能圍繞默讀交流自己的學習收獲。
2、積累四句名言警句。
重點
通過與同學交流，積累更多的默讀方法。
難點
積累四句名言警句，感悟其中的道理。
一、交流平臺
1、導入激趣，了解默讀。
師：同學們，當看到一篇美文時，你們會怎樣讀？
(1)指名學生回答。
師：有時我們會朗讀，有時我們會默讀。老師很喜歡默讀。
(2)課件出示默讀的好處。
★默讀不影響別人，不受環(huán)境限制，在日常工作和生活中應用最廣。
★默讀的'速度比朗讀時快得多，可以大量閱讀，可以博覽群書。
★默讀時可以默默地思考、比較、推敲、揣摩，可以自由地停頓下來重復看、反復想，從而促進思考，促進理解的深入。
師：本學期，我們學會了默讀，那你們知道默讀應該怎樣去讀嗎？
2、學生交流默讀的方法。
師：你們在默讀課文時會做些什么？
3、教師小結：默讀時，可以把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。還可以帶著問題邊讀邊思考，把沒讀懂的地方標記出來，聯(lián)系上下文進一步思考，或者向別人請教。默讀適合深入思考，我們大家都要把這種方法運用好。
二、日積月累
1、課件出示下面四個句子及其出處。
○不遷怒，不貳過。——《論語》
○愛人若愛其身�！赌印�
○仁者愛人，有禮者敬人�！睹献印�
○與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟�！盾髯印�
師：和同桌讀讀這四個句子，說說你們的發(fā)現(xiàn)。
2、學生自由讀，讀后交流。
3、教師引導學生讀，指導學生認準字，讀通順。
4、指名學生讀。
師：現(xiàn)在我們把句子讀熟了，那這四句話是什么意思呢？
5、小組交流討論。
6、教師相機指導。
○不遷怒，不貳過。
不把怒氣轉移到別人身上，不犯兩次同樣的錯誤。
○愛人若愛其身。
愛別人就像愛自己一樣。
○仁者愛人，有禮者敬人。
仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人。
○與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
和人說善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長矛利戟的傷害還要大。
師：了解了這四句話的意思，你們從中明白了什么？
7、學生交流體會。
8、同桌嘗試背誦。
9、指名背、齊背。
語文園地
不遷怒，不貳過。
愛人若愛其身。
仁者愛人，有禮者敬人。
與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
三年級上冊語文教案5
教學目標：
1.認識本課生字。有選擇地運用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。
2.正確、有感情地朗讀課文。學習聽寫句子，能自己校對。
3.能選或編一個關于阿凡提的故事，作為課文的續(xù)篇。
4.了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事，體會阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點。
重點難點：
學習聽寫句子，能用不同的方法理解詞語的意思。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、導入新課，揭題質疑。
師：同學們，今天上課前，我們一起來看一段動畫片，猜猜主人公是誰？
1.播放動畫片《阿凡提》片頭。 師：他是誰？他是一個怎樣的人？
對呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。
2.出示句子
幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。 （自由讀、指名讀、小組比賽讀）
師：今天，阿凡提又幫助了誰呢？讓我們來學習41、飯錢。
3.揭示課題，齊讀。
師：讀了課題后，你有什么疑問？
4.學生質疑。學生可能提出的問題： 為什么要付飯錢？ 誰付了飯錢？ 是怎樣付飯錢的'？
師：讓我們帶著問題先來自學課文。
二 自學生字，讀通課文
1.小組自學
�。�1）自學生字，按所拿到的卡片完成十字開花游戲。 煎 逼
藥 熬 湯 降 迫 強 夜 害
�。�2）用所學的方法理解詞義：迫不及待、懇求。
�。�3）讀通課文。
2.交流自學情況。
（1）匯報十字開花游戲。
�。�2）分節(jié)讀課文。
三、再讀課文，解疑
師：讀了課題，同學們提出三個問題： （1）為什么要付飯錢？
�。�2）誰付了飯錢？
�。�3）是怎樣付飯錢的？
下面，請各組讀讀課文，試解決（1）（2）兩個問題。
1.小組讀課文，討論（1）（2）兩個問題。
2.交流。
根據(jù)學生的回答，理解詞義：懇求，并有感情地朗讀1-4小節(jié)，注意讀出窮人懇求的語氣。 師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢？
3.各組再讀讀課文，完成填空
巴依和卡子認為：吃了飯菜的（ ），該付錢。那么，我讓巴依聽（ ），也算（ ）。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。
師：憑著自己的聰明才智，阿范提狠狠地教訓了巴依和卡子。請同學們自己有感情地讀讀5-9小節(jié)，然后在組長的帶領下分角色朗讀課文。
4.分角色朗讀5-9小節(jié)。
（1）指名一組讀，自由評論。
（2）師生配合讀。
四、排演小品《飯錢》
師：我們學了《飯錢》這個故事，想不想排成小品來表演給大家看呢？我們來按劇本自導自演，分組排練�？纯葱∨笥涯懿荒芨鶕�(jù)故事中的不同角色，通過言行演出他們不同的人物特點。
五、教師總結。
通過這結課的學習使我們體會到了如何運用語言文字來具體反映人物的品行，學會了分角色有感情地朗讀課文，并且能用小品的形式來展示課文的內容。老師希望你們能夠再接再厲，把今天學到的知識和本領運用到今后的學習中。
三年級上冊語文教案6
一、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、多音字組詞
省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干
二、填上適當?shù)脑~語。等第
�。� ）的葉子 （ ）地登高
（ ）的掌聲 （ ）地漂浮
�。� ）的湖面 （ ）地演唱
三、閱讀分析
閱讀短文，回答問題。等第
走進大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當?shù)墓媚�，手攜著割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的'絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。
1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。
2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。
3．根據(jù)課文填空。
豆棵上掛滿的豆莢，秋風一吹，_______搖晃，________作響。像春風_________，像春泉________，像海浪________。
四、復習作業(yè)（見試卷）
復習目標：
�。�、掌握第七單元的生字詞。
�。病W會把句子補充完整。
�。�、能按課文內容填空
�。础⑦M一步練習修改病句。
５、進行閱讀分析，提高閱讀水平。
三年級上冊語文教案7
一、教學目標：
1、交流有新鮮感的詞句，增強在課內外積累有新鮮感詞句的意識。
2、積累含有身體部位或器官名稱的成語（重點）；能根據(jù)句子意思選擇恰當?shù)睦首x方式。
3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開展活動。
4、想象畫面，積累背誦古詩。
二、教學重點：
交流有新鮮感的詞句，增強在課內外積累有新鮮感詞句的意識。
三、教學難點：
能根據(jù)句子意思選擇恰當?shù)睦首x方式。
四、課時安排：
2課時
五、課前準備：
教師準備：課件
學生準備：積累好詞好句的積累本
教學過程
第一課時
一、交流平臺
1、同學們，課文里常常有一些很有新鮮感的詞句，比如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，當你看到這些詞句的時候，你是怎么做的呢？
2、課件出示教材中的例句。
◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
�。�3）交流：這兩個例句哪些地方有新鮮感？在課內或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達形式？
3、自主活動。
�。�1）小組內交流自己在讀書時讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。
�。�2）把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書簽。
4、小結：看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫在積累本上。相信，經過這樣的練習，你一定會積累很多好的詞句。
二、詞句段運用
1、課件出示成語：
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
（1）借助拼音把這8個成語讀正確，重點關注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。
（2）多種形式讀成語：
�、僖贿呑鰟幼饕贿呑x成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。
�、谙胂蟪烧Z描寫的動作、神態(tài)、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。
�。�3）同桌交流兩組成語的特點，全班交流，注意把同類的信息進行梳理。
�、龠@8個成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關：有的描寫人的動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如提心吊膽。
②第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。
�。�4）拓展：你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？
2、課件出示下面的句子。
◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。
◇書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。
◇孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�
�。�1）請學生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思？
�。�2）同桌互相讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達句子的意思。
�。�3）朗讀展示，師生評議。
�。�4）全班齊讀。
三、鞏固練習
填空練習，鞏固成語。
搖（）晃（）披（）散（）
張（）舞（）提（）吊（）
�。ǎ┘t（）赤（）忙（）亂
�。ǎ┘玻ǎ┛欤ǎ└桑ǎ┰�
第二課時
一、巧取組名
1、說一說自己有哪些興趣愛好。
2、過渡：同學們的愛好很廣泛！那就讓我們在班里組織幾個興趣小組吧！
3、課件出示幾個興趣小組的.名字，說一說這些興趣小組的活動內容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社
預設：這些名字體現(xiàn)了興趣小組活動的特點。
這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。
這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。
這些名字中加入了有個性的詞語，讓人一看就能記住。
4、小結：是�。】磥斫o興趣小組起名字也是一門學問，也是很有意思的事情。那現(xiàn)在就試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動吧。
5、展示各興趣小組所起的名字，大家互相評議。
二、日積月累
1、學生自由讀一讀古詩。
2、指名讀，其他同學認真聽自己不認識的字。教師相機強調“樾、捕、蟬”的讀音。
3、出示個別字詞的注釋，請學生在小組里說一說詩句的意思。
�。�1）牧童：指放牛的孩子。
�。�2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。
�。�3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹。
�。�4）欲：想要。
�。�5）捕：捉。
（6）鳴：叫。
�。�7）立：站立。
4、結合插圖，指名用自己的話說一說古詩的意思。
5、教師說詩意，學生找出相對應的詩句。
一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
6、指導朗讀。
7、練習背誦。
�。�1）獨立背誦。
�。�2）同桌之間合作背一背。
�。�3）指名背誦。
三、布置作業(yè)
1、背誦古詩。
2、繼續(xù)摘抄、積累優(yōu)美的詞句。
三年級上冊語文教案8
教學目標：
1、了解一些有關動物的知識，積累和動物有關的詩句、成語等。
2、讓學生了解動物有趣的本領，激發(fā)學生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、通過口頭訓練，讓學生了解小貓的生活習性，可愛之處，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，提高口頭表達能力。
4、引導學生觀察，注意抓住小貓的特點，突出其可愛之處來進行習作。
5、通過表演、積累和理解成語，培養(yǎng)學生綜合能力，激發(fā)學習興趣。
教學過程：
第一課時
一、認一認，讀一讀
1、學生自己讀一讀，認識4個生字。
2、說說各種動物的家是什么樣的，叫什么名字。
3、游戲：“動物找家”
4、你還知道哪些動物的家的名字？
5、齊讀。
二、看圖讀詞語
1、自由看圖，說說圖上畫了什么。
2、齊讀詞語。
3、結合圖畫，你能說說這些詞語各自的意思嗎？
4、在我們平時生活中，你有聽過這些詞語嗎？能不能用這些詞語說一句話。
三、寫一寫，背一背
1、自由讀這三個句子，說說知道了些什么。
2、多讀幾遍，看能不能背下來。
3、你還知道哪些類似的句子？
4、練習書寫。
第二課時
一、 讀一讀
1、自由讀故事，注意把字音讀準，句子讀通順。
2、誰能把這個故事給大家講一講？
3、誰能演演這個故事？
4、大家讀了這個故事，也聽同學們講了，看大家演過了，相信這個故事一定給你留下了深刻的印象，你能說說自己的想法嗎？
5、你還知道哪些這類有意思的成語故事呢？
二、 探究與發(fā)現(xiàn)
1、出示句子讓學生讀一讀，并相機出示動物圖片。
2、小組討論蜜蜂和蛇的本領，自由說。
3、小組派代表在全班交流
4、你還知道哪些動物的特殊本領呢？
5、小組討論。
6、全班交流
7、總結：動物的本領真是令人驚訝！我們只有多看書，多觀察，才能學到更多的有關動物的知識。
第三課時
口語交際：可愛的小貓
一、情景談話，引出話題
1、同學們，你養(yǎng)過小動物嗎？喜歡這些小動物嗎？為什么？
2、老師這里呀，有一只非�？蓯鄣腵小貓，想不想去看一看？
二、指導看圖，提出要求
1、小貓在什么地方？它在干什么？它是怎樣做的？
2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說一說。
三、小組交流
1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫。
2、互相評一評。看誰說的最好。
3、小組推選代表全班交流。
四、全班交流
1、各小組代表上臺交流。
2、全班評議。看誰說的好？好在哪里？
五、小結
第四課時
習作：可愛的小貓
一、激趣導入
同學們，喜歡小動物嗎？為什么喜歡？學生說？昨天口語交際課上我們大家都談到了小貓，有的同學觀察得特別仔細，想象力也很豐富。說的時候都抓住了小貓的特點。小貓顯得特別可愛，今天這節(jié)課我們就來寫一寫，比一比，看誰筆下的小貓可愛。板書：可愛的小貓
二、指導選材，嘗試寫作
1、先自己想想寫什么。
2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路？要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中的觀察，抓住小貓的可愛來寫，讓它活起來，動起來。
3、教師指導，幫助學生選擇材料，確定好的內容。
4、想一想，選擇一、兩個方面，寫出小貓的可愛，體現(xiàn)對小貓的喜歡。
5、把內容寫具體，試著用上文中給出的好詞、好句，句子寫通順，不要寫錯別字。
6、寫完多讀幾遍。
第五課時
一、講明習作的修改
要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了小貓的可愛，寫出了你對小貓的喜歡？
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
3、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
三年級上冊語文教案9
【學習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒛芨爬ㄕn文的主要內容。
３、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
【教學重點、難點】
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
【課前準備】
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
【教學方法】
朗讀感悟。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、談話激趣，導入課題
１、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
�。�、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
２、分自然段指名朗讀檢查。
�。�、討論疏解：
�、� 故事發(fā)生在什么時間？
�、� 文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
�、� 完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
�。�、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
�。病⒔M內安排角色，各組練習，教師巡視。
�。�、小組進行比賽。
�。�、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演
五、討論深化
�。�、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
�。�、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
【課后分析】
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計１課時完成教學任務的`，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
三年級上冊語文教案10
【教學目標】
1.引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2.學習通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。
3.培養(yǎng)學生通過語言表達出自己的情感。
【教學重點】
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
【教學難點】寫出人物的特點。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、玩游戲，輕松導入。
1.猜猜他是誰。
這節(jié)是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學生說出你的好朋友的一些情況，讓同學們猜一猜你說的是誰，在最短時間內被同學猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學為勝者。你們愿意一起游戲嗎？（學生自由上臺發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學，其他同學根據(jù)自己的判斷，說說這個同學是誰？并說出性格特點、外貌特征等。）
2.讓同學們猜一猜，猜對的同學要說一說你是如何想到的。
3.評價剛才說的同學是從哪幾方面說的。
4.明確寫人的要求：通過剛才的'游戲，同學總結一下，你要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（課件出示2）
�。�1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
�。�2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。
（3）講清楚相應的具體事例。
二、介紹同學，交流討論。
1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個人？（自由交流）
�。ㄕn件出示3）外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點等。
2.全班交流：別人是怎樣評價這個同學的？你認為他最突出的一兩個特點是什么？
3.同桌互說互評，嘗試口頭習作。
�。�1）要求抓住一兩個特點介紹一個同學。
�。�2）互相評議介紹得是否具體。
三、聽范文，打開思路。
1.老師朗讀一篇介紹自己同學的文章，請同學們聽清楚：
�。�1）老師從哪幾方面介紹這個同學？是如何介紹的？
�。�2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？
2.課件出示例文（課件出示4）
他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一個調皮的小黑點。他性格有點內向，不愛說話。他有一對甜甜的酒窩，一笑起來特別好看。他喜歡運動，每次都跑在最前面。他上課認真聽講，回答問題非常積極，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮，每次考試他都是的。我喜歡他，他是我的好榜樣，我要向他學習。
他是誰，你們猜到了嗎？
3.學生交流。
4.教師小結方法。
（課件出示5）按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。（板書：外貌特征具體事例）
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學生自主練說。
2.說中抓住學生說不準確的地方進行對比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。
3.學生選擇一個同學進行認真仔細地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。
五、學生習作。
1.寫話要求：（出示課件6）
（1）每段開頭空兩格；
標點符號占一格；不認識的字可以用拼音代替等。
�。�2）突出人物特點（外貌特征、興趣愛好等）。（板書：興趣愛好）
2.學生習作，教師巡回指導。
六、品讀欣賞
1.把全班同學的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據(jù)哪一點出來的？
2.哪些同學的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。
七、學生修改自己的作文。
【板書設計】
習作：猜猜他是誰
外貌特征興趣愛好具體事例
部編版三年級上冊語文《習作：猜猜他是誰》教案三篇.
三年級上冊語文教案11
一、教學要求：
1、對學生進行拼讀帶后鼻韻母的訓練，提高讀后鼻音的拼讀質量。
2、對同偏旁的字進行歸類、組詞。
3、字、詞、句的訓練。
4、連句成段，通過練習讓學生清楚只有把句子按照一定的順序好，才能清楚地表達一件事。
二、教學重點：
字、詞、句的訓練。
三、教學難點：
把句子按照一定的順序好，清楚地表達一件事。
四、教學時數(shù)：4課時
第一課時
一、練習第一題。
1、板書習題。
2、教師示范讀音節(jié)。
3、讓學生自由讀。
4、指名學生讀，老師指導學生的讀音。
5、集體讀。
二、練習第二題。
1、出示習題：寫出帶有下面偏旁的字，并組成詞語。（見書本）
2、提示學生寫出帶此偏旁的字，在組詞。
3、指名學生到黑板上練習。
4、師生評議。
三、練習題第三題。
1、出示習題：
在括號里填上合適的詞語。
頭戴（ ） 眼看（ ）
腳穿（ ） 手搓（ ）
2、師生一起說說可以填哪些詞語。
3、指名學生填寫。
4、師生評議。
5、集體讀一讀。
四、作業(yè)
二、三題
第二課時
一、復習檢查
1、讀音節(jié)。
2、組字組詞。
二、選擇合適的.詞語填在括號里，再讀一讀。
1、出示習題：
�。�1）同學們（ ）六道數(shù)學題，韓小寧（ ）五道數(shù)學題，放學了，韓小寧（ ）數(shù)學題。
�。�2）鄭敏華（ ）數(shù)學題，看見韓小寧（ ）數(shù)學題，說：“我（ ），你抄我的吧！”韓小寧說：“不，我自己做�！�
2、講清題目要求。
3、讓學生獨立完成，又不懂的，再仔細讀題，弄懂后再填。
4、指名學生說一說。
5、師生評議。
6、集體讀一讀。
7、拓展練習。
三、作業(yè)
第四題。
第三課時
一、檢查復習
填空：
同學們（ ）六道數(shù)學題，韓小寧（ ）五道數(shù)學題。放學了，韓小寧（ ）數(shù)學題。
鄭敏華（ ）數(shù)學題，看見韓小寧（ ）數(shù)學題，說：“我（ ），你抄我的吧�！表n小寧說：“不，我自己做。
二、把下面的句子換一種寫法。
1、板書習題：
例：鄭敏華做完了數(shù)學題。
鄭敏華把數(shù)學題做完了。
（1）他們看自己畫的畫。
（2）蔣小蕓在竹竿上晾手帕。
2、講解例題，讓學生知道這種句子怎么改。
3、讓學生試著做一做。
4、補充練習。
5、。
三、把下面的三句話改寫成一句話。
1、板書習題：
小八路頭戴軍帽。
小八路身穿軍裝。
小八路胳膊上戴著臂章。
2、分析三句話：三句話的主語相同，在合成長句時，把后面的兩個主語省略，每個短句之間用逗號隔開。
3、指名學生做一做。
4、師生評議。
5、補充練習。
四、作業(yè)
五、六題
第四課時
一、復習檢查
1、改寫句子。
支梅在繩子上晾衣服。
2、把三句話改成一句話。
小紅頭上戴著帽子。
小紅手上戴著手套。
小紅腳上穿著皮鞋。
二、把下面的句子拍成一段通順的話，再讀一讀。
1、板書習題：
�。� ）接著，她在紅領巾上擦肥皂，用力搓手帕。
�。� ）她先把紅領巾放在水里浸濕。
�。� ）李曉紅的紅領巾臟了。
�。� ）最后，李曉紅把紅領巾漂洗干凈。
�。� ）然后，他用清水把紅領巾漂洗干凈。
2、集體讀句子，想想說的是一件什么事。
3、根據(jù)每句話的意思，說說哪句話在前，哪句話在后。
4、指名學生把這幾個句子排起來。
5、師生評議。
6、讓學生讀一讀這段話。
三、作業(yè)
第七題
三年級上冊語文教案12
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
通過對前幾篇課文的學習，學生已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎，雖然詩歌語言精練，跳躍性強，但是相信理解起來并不難，不過學生對秋天聲音的直觀感受不強，還需要老師的引導。
課前安排學生搜集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關課件。教學時，應著重引導學生有感情地朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
知識與技能
1、會認9個生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
3、能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
過程與方法
一邊讀一邊展開想象，能和同學交流讀后的體會。
情感、態(tài)度與價值觀
體會作者對秋天的喜愛之情。
重點
1、會認9個生字。
2、從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
難點
能自主運用學過的'方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
教師：準備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶，課件。
學生：預習課文。
1課時
一、享受音樂，展開想象
1、秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。
2、小組內交流感受：你聽到了什么？看到了什么？（指名說）
3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩，你們想聽聽嗎？（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、（配樂，出示課件）教師范讀課文。
2、學生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
3、做游戲，檢查生字的朗讀情況。
4、小組內互讀，相互糾正。（教師巡視指導）
5、感知內容：課文中寫了秋天的哪些聲音？（師相機板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風聲。）
三、自主學習，交流感悟
1、小組合作學習第1～4節(jié)，完成自主學習卡。
出示自主學習卡：
內容
閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？
聲音
畫面
第一小節(jié)
第二小節(jié)
第三小節(jié)
第四小節(jié)
2。交流匯報。
�。�1）語言訓練：仿照第一句的形式將詩歌內容換個表達形式。
①秋的聲音，是黃葉道別的話音。
�、谇锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。
�、矍锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。
�、芮锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。
�。�2）你想象出了什么樣的畫面？指名說，其他學生補充，相機理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
�。�3）指導朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。
（4）分小組交流，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說一說。
3、自主學習第5、6節(jié)。
�。�1）自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽到了什么聲音？（無聲的）
�。�2）通過對這兩節(jié)的學習你知道了什么？
�。�3）學生自由談理解體會。（師重點點撥：運用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是，這里是不能聽到的聲音。）
�。�4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評價。
�。�5）學了這兩節(jié)詩，你的感受與學習前面4節(jié)時有什么不同？（前面感覺秋天的聲音豐富，悅耳動聽，而此時覺得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）
4、指名說說學了整首詩后你對秋天的感受。
5、帶著這種感受自由朗讀詩歌。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動作。
聽聽，秋的聲音
本文是一首語言簡潔優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩，作者以獨特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通，很常見，但由于視角獨特語言精練，再加上學生年齡、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊含其中，為此我借助多媒體來引導學生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學效果。
三年級上冊語文教案13
教材分析：
本次口語交際的話題是“身邊的‘小事’”。通過這樣的口語交際，促使學生能夠具體清晰地講述身邊不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，在對比中感受到身邊不文明的行為帶給別人的困擾，受到文明禮儀的熏陶。
教學目標：
1.樂于與同學交流身邊不文明的行為，或是一些令人感到溫暖的行為，從中受到文明禮儀的熏陶。（重點）
2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守文明禮儀規(guī)范的好習慣。
課前準備：
教師準備：制作課件，抓拍一些校園生活中的照片。
學生準備：搜集了解身邊不文明的行為，或令人感到溫暖的行為。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、激趣導入，引向主題
師：同學們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，請看（課件出示課前拍攝的兩張照片）。你看到了什么？你有什么想法？
生1：紅領巾值日生拉著一年級新生進校門。我覺得紅領巾值日生真棒。
生2：一個同學亂扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺得他很不文明。
師：每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖，值得我們學習的，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范的。今天，我們就來找一找我們身邊的.這些“小事”。
設計意圖：利用課前拍攝的校園生活照片來激發(fā)學生探討的興趣，進而引入今天要探討的話題——對身邊的“小事”的看法。初步的交流使學生對好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受。
二、借助圖文，交流探討
師：請同學們先來觀察書本上的四幅插圖，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)上面兩幅圖體現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象，而下面兩幅圖體現(xiàn)的都是比較文明的現(xiàn)象。
師：請四人小組合作討論，選取其中一幅圖，首先講清楚圖上畫的是什么人，在哪里，發(fā)生了什么事情，再結合圖說說自己的看法。交流后，選取一名代表來發(fā)言。
�。▽W生自由討論）
生1：我講的是第一幅圖，圖上有許多人在排隊乘公交車，有一個孩子插隊上車了，我覺得這種現(xiàn)象很不文明，我們要批評這個孩子。
生2：第二幅圖畫的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫，我覺得他太不文明了，這樣亂涂，墻會變得很臟很難看。
生3：我講的是第三幅圖，一位小哥哥進門以后發(fā)現(xiàn)后面有人，他就禮貌地推好門，讓后面的人進來，他的舉動可真有禮貌哇！
生4：我講的是最后一幅圖，在公園里，小哥哥帶著小狗去玩，小狗隨地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主動將狗屎用紙撿起來扔掉，他的文明習慣可真好哇！
師：同學們說得真好，既把看到的說了出來，又能分析具體的情況，說出自己真實的感受，讓我們也很有啟發(fā)，謝謝你們的精彩發(fā)言。
設計意圖：首先，我們要立足文本，充分挖掘文本的價值，書上四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學們身邊不文明的小事，而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖，在看、聽、說的過程中，學生表達得更加生動了。
三、聯(lián)系生活，深入探討
師：在我們生活中有沒有類似的“小事”呢？請和四人小組內的同學交流你發(fā)現(xiàn)的不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，再和組內同學談談你對這些行為的看法。最后，請推薦一名代表，匯總組內談到的“小事”，和其他小組交流。對于講得比較好的小組，老師要獎勵你們。
�。ㄋ娜诵〗M交流談論）
師：首先我們來談談身邊不文明的行為和你的看法，好嗎？
生1：我們小組內提到了幾件不文明的小事，比如：有的同學在教室里亂扔紙屑，有的同學沒有經過別人的同意就亂拿別人的東西，還有的同學破壞學校的公物，這些行為真的很不文明，大家應該改掉這些壞習慣。
師：你的事例講得很簡潔，很清晰，還談了自己的看法，真棒！
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，有的人在大街上隨地吐痰，很不衛(wèi)生，很不文明，還有的人隨地大小便，真是非常不文明。
生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)了有的人乘車不排隊，在車上看到老人也不主動讓座，真的很不文明。
師：同學們都有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆正義的心。其實，在我們身邊，也有不少人像你們一樣，有一顆善良正義的心，他們的一些行為經常令人感到溫暖，我們要幫他們宣傳宣傳。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)，有的人在乘車時，看到老人或者孕婦就主動讓座，也獲得了大家的贊揚。
生5：我們班的小何同學主動幫助同學打掃教室，有人受傷了，她也是主動攙扶受傷的同學去醫(yī)務室，她真是一個樂于助人的人，我們要向她學習。
師：你們覺得他們說得好嗎？好在哪里？
生6：說得很好，他們既說清楚了事情的大概經過和結果，又能表達出自己的看法，說得十分清楚。
師：只要我們留心觀察身邊的“小事”，就能從這些“小事”當中獲得一些啟示。好的，我們向他們學習；壞的，就告誡自己，以后不要有類似行為，這樣，我們自己的品行就會越來越優(yōu)良，受到身邊人的喜愛。
設計意圖：真正能打動人的是身邊人和身邊事，真正能鍛煉學生口語表達能力的是充分說和及時點評，所以在這個環(huán)節(jié)中，我放手讓學生大膽地說，四人小組討論環(huán)節(jié)保證了所有人都有表達的機會，推薦同學概括說則考驗了學生整理信息的能力和組織語言概括表達的能力。同學和老師的點評則起到了引向中心、點撥方法的作用。
四、拓展延伸，畫“文明之心”
師：同學們，只要我們人人都有一顆文明、美麗的心，那么我們隨時隨地都會在自己身邊感受到令人溫暖的言行，請你設計一顆“愛心”，加上自己的創(chuàng)意，表達出文明禮儀，攜手前進的心意，好嗎？
生：好的！
設計意圖：進行實踐的延伸，意在將這份口頭表達拓展到生活中去，讓學生在親身實踐中體驗這份文明的快樂，進而影響到自己的生活言行，使教學更有意義。
三年級上冊語文教案14
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀5個字。
2、學習辨析同音字與形近字。
3、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。
4、朗讀課文，了解課文內容，懂得自覺遵守法規(guī)。
教學重點：
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
教學難點：
聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
教具準備：
1、錄像、投影
2、社會調查資料
教學過程：
第一課時
一、自學生字新詞，交流學習方法
形近字：熟字換偏旁
村—守—付—寸 分—份—粉—盆
及—級—吸 摸—莫
錯—借—措
同音字：音同意不同
尊——遵 接——街 查——察
飲——印 輕——頃——傾
多音字
kān（看家）（看護）（看門兒）
看kàn（看見）（看著）（照看）
二、讀下列詞語，理解詞義
傾盆大雨 莫名其妙 不知所措 百聞不如一見
愣住了 警察 觀察 遵守
三、朗讀課文，正確、流利
四、思考
課文寫了一件什么事？
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、思考作者在新加坡街頭見到了什么？聽到了什么？又想到了什么？
3、調查自己周圍的人是怎樣遵守交通法規(guī)的？
第二課時
一、出示課件：“文明”
提問：在平時的生活中，我們常常見到不文明的人和事，按照你的理解，你覺得什么樣的人可以稱作“文明人”？（學生自由發(fā)言）
過渡：可是我們今天這篇文章的作者卻給文明人下了這樣一個定義——“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人�！保R讀）
這就是作者在新加坡耳聞目睹了一件很不起眼兒的小事后，產生的深切感受。下面我們就來仔細地品一品這件小事。
二、精讀課文
1、自由讀課文，找一找作者在新加坡街頭見到了什么？
2、小女孩的哪些舉動最令人感動？你認為小女孩是一個怎樣的人？（找出第二自然段中描寫小女孩自覺遵守交通法規(guī)的表現(xiàn)）談談自己的感受。
當時的環(huán)境：大雨傾盆紅燈沒有警察也沒有汽車
小女孩：一動不動地等待任憑大雨打濕衣衫
3、見此情景，作者是怎樣做的？
4、作者為什么被打動了？又為什么緊走幾步，超過了小女孩，還轉身看她？（感到小女孩太自覺了，心里由衷的敬佩）
過渡：之所以我們的作者會對一個自覺遵守交通法規(guī)的小女孩產生敬佩之情，是因為在這方面，我們國內的大人們都無法與之相比。（出示圖片）
�。�1）同樣是面對紅燈，人們視而不見。
�。�2）雖然紅燈亮著，可是我們的行人卻如入無人之境，與來往的車輛擠作一團。
�。�3）更有甚者，有些行人連人行橫道都不走，在機動車道內大搖大擺……
�。�4）正因為人們不能自覺地遵守交通法規(guī)，交通事故頻頻發(fā)生，人們?yōu)榇烁冻隽搜?代價！
�。�5）出示事故資料。
5、因為看慣了國內不守法規(guī)的現(xiàn)象，當作者在新加坡街頭看到一個普普通通的小女孩都能如此自覺地遵守交通法規(guī)時，便像發(fā)現(xiàn)了寶貝一樣，追著人家去看�？墒切∨槭裁茨涿畹乜粗�？說明了什么？她心里在想什么？
三、默讀第三自然段
小女孩自覺遵守交通法規(guī)的行為令人感動，當聽到吳小姐的解釋后，又有怎樣的感受呢？
1、作者對吳小姐提出了怎樣的問題？
2、吳小姐怎樣回答我的疑問？
反問：“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”
這句話你怎么理解？
（1）既然紅燈亮著，憑什么跑過去？
�。�2）既然紅燈亮著，就不應該跑過去？
�。�3）只要紅燈亮著，不管什么情況，都沒有理由跑過去！
3、肯定：“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”
�。�1）新加坡人從小接受什么教育？
�。�2）讓他們怎樣做？
（3）連起來說一說：我們從小接受（ ）的教育，就讓我們（ ）這樣做。
四、思考
與新加坡人相比，我國的人也從小接受著遵守交通法規(guī)的教育，可是真正自覺地守法的人卻不多。新加坡街頭的所見所聞，使作者感觸頗深，課文開頭作者就寫了這樣的話——出示第一自然段
五、延伸
百聞不如一見，連一個普通的小女孩都能如此自覺地遵守交通法規(guī)，見過之后，他在日記中寫下了一句話：“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人！”你覺得他說的有道理嗎？請你聯(lián)系課文和生活實際談談對這句話的理解。
六、總結本文寫作方法
1、結構：先總括后具體敘述，結構完整
2、思路：所見——所聞——所感，條理清晰
七、總結提升
一個只有幾百平方公里面積的彈丸小國，能夠做到人人都能自覺遵守政策法規(guī)，我們這個地大物博，人口眾多的泱泱大國違反交通法規(guī)的人卻數(shù)不勝數(shù)，因此也每天都會發(fā)生車毀人亡的慘劇，希望我們從小養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的習慣，做一個真正的文明人！
板書設計：
19 新加坡街頭見聞
所見：大雨傾盆，既……也，一動也不動，任憑……直到……才
所聞：既然……怎么可以……？
所感：能夠如此自覺……的人，就是一個文明的人！
三年級上冊語文教案15
教學目標：
1.認識“巡、邏”等5個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。
4.體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關心，懂得愛護動物。
教學重點：
1.引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。
2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。
教學難點：
1.引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。
2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。
教學過程：
一、導課
1.板書“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問：怎樣的朋友才是好伙伴?
2.讀課題，質疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎?
(預設：誰和誰是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)
3.過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧!
二、新授
(一)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。
2.出示生字詞，檢查字音。
巡邏 汪汪叫 撥開 焦急
3.同桌互讀，糾正讀音。
4.課文主要講了什么?
(二)讀議結合，理解、感悟
1.朗讀全文，思考：誰和誰是好伙伴?
2.課件出示：護林員帶著獵狗回來了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂情景。
3.烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的?請同學們找到課文中有關段落讀一讀。
4.指導學生小組合作，然后師生討論匯報。(如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。)
重點指導朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷”，以及第4自然段，體會馬哈多愛護動物的好品質以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂。
5.課件出示：護林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來飛去的`情景。
啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么?你有什么問題要問他們嗎?
(預設學生提問：“叔叔，你在擔心什么?”“您有什么事不開心?”“烏鴉你在天上飛來飛去，有事嗎?”)
看來同學們都很會關心別人，請同學們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來又怎樣了。
6.學生朗讀文段，畫出使你最受感動的句子多讀幾遍，然后說說你的想法。
7.學生匯報，老師隨機指導朗讀。
重點指導朗讀句子
“他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病�！弊x出擔心焦慮的語氣。
“那烏鴉也飛進飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進飛出”“一次一次”，讀出焦急、關切的語氣。
8.馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚?引導學生小組合作，各抒己見。
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