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        小學語文三年級《雨》的片段教案

        時間:2024-03-24 07:09:40 三年級 我要投稿

        小學語文三年級《雨》的片段教案通用

          作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學語文三年級《雨》的片段教案通用,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學語文三年級《雨》的片段教案通用

        小學語文三年級《雨》的片段教案通用1

          教材分析

          學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美

          學情分析

          學生在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

          教學目標

          1、認識8個生字,會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

          2、正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,積累好詞好句。

          3、感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

          教學重點和難點

          重點:使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

          難點:品味文中語言,學習語言,積累語言,運用語言。

          教學過程

          一、談話導入,調動情感。

          1、同學們,從圖畫上你看到了什么?徐徐的秋風,飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié)。(板書,讀課題)

          2、這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補充)?再讀課題。

          過渡:我已經(jīng)迫不及待了,請同學們打開書42頁,讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個小錦囊。(PPT展示——學習生字:A小組長帶讀詞語;B小組內開火車輪讀。)

          二、初讀課文,學習生字。

          1、四人小組朗讀課文,注意讀準字音并在組長的帶領下自學生字。

          2、檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

          過渡:同學們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛秋天,讀一讀你就知道到了。

          三、再讀課文,整體感知。

          1、師范讀:

          秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

          師:誰能學著老師的樣子讀一讀?再輕一點!還要輕一點!帶點喜愛之情輕輕讀!帶點驚喜之情輕輕讀!

          現(xiàn)在就讓我們一起轉動鑰匙,打開秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風景藏在你們的課文里呢!

          2、四小組分讀2—5自然段,你們若能讀好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書、師評價朗讀)

          師:詩歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評)

          五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰?

          四、仔細品讀。

          1、默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫了哪些景物?請用“——”劃出來。

          黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

          2、你最喜歡哪一種景物?為什么?

          句子1:

          你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

          師:銀杏樹葉像什么?你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請大家配合動作讀一讀這句話。

          師:黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過,慢慢地,微微地在擺動著自己的身姿,與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰還來說一說他喜歡的景物?

          句子2:

          它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

          師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團團的火焰,可美了。同桌讀,生互評。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這么美麗的.畫面通過朗讀告訴大家嗎?我們再來看看其他的景物吧。

          板書設計

          《秋天的雨》

          “爽、郵”

          教學反思

          《秋天的雨》是一片抒情散文,教學中,我努力做到扎扎實實的進行讀的教學,并在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中,著重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進,學生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中,老師讓學生一邊讀一邊想象,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調動學生讀書的積極性,收到了很好的效果。

        小學語文三年級《雨》的片段教案通用2

          一.教學目標:

          1、知識與能力:復習鞏固詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

          2、過程與方法:通過朗讀、體味、品評,讀懂課文內容,感受課文意境。

          3、情感態(tài)度及價值觀:感受課文的語言美,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的感情。

          二.教學重難點

          重點:通過本課的學習,讓學生體會秋天的美好,感受語言的美。

          難點:品味文中語言,學習語言,積累內化運用語言。

          三.教學過程:

          (一)樂曲導入

          師:聽!這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》,讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領你們學習一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》,板書課題。伸出手,和老師一塊兒寫課題。(書寫雨字的時候)你瞧,小雨點一滴一滴地落下來啦。

          師:一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

          師:雨字讀得多響亮啊,讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

         。ǘz查預習

          師:小朋友們,上節(jié)課我們預習了課文,生字一定都會認了吧,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。

          出示生字:涼爽。認讀,書空,(爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,伸出小手跟屏幕的筆順一起寫一遍,用心記住他的筆順,先寫一橫

          再寫四個小X,最后寫一個人字托住他)①指導讀準多音字“扇”。②引導總結:當扇作為名詞時讀四聲,做動作時讀一聲。③像這樣的多音字還有,你能根據(jù)這個規(guī)律讀準下面的多音字嗎?他的背已經(jīng)駝了,身上背著一個褪色的藍布包。我發(fā)現(xiàn)媽媽頭上的白發(fā)越來越多。生讀“衣裳,喇叭,鑰匙”。注意輕聲

         。ㄈ┥钊雽W習

          整體感知

          老師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,它輕輕一轉,一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什么呢?誰能說說,秋天的雨給你留下什么樣的印象(感受)?

          老師:你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象(感受)?在文章中,作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受。請同學們自讀課文,把每一自然段的第一句用橫線畫出來。

          老師:看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。

          老師:每句話是每段的意思

          重點品讀

          師:那秋天的大門打開了,我們最先看到的什么呢?

         。1)默讀第二自然段,找出哪些詞是寫顏色的?交流:黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色,(2)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?

          自讀第二自然段把什么顏色給了誰?

         。3)喜歡哪個事物就讀哪句,好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎?我們來交流一下,誰喜歡讀銀杏樹這一句?學生:讀句子

          老師:為什么喜歡這句呢?學生回答看圖片,看到了什么?美美地讀想象畫面,心情?再讀出心情齊讀

          老師:剛才我們不知不覺地學會了一種新的讀書方法,那就是邊想象邊讀。誰能結合想象讀下面的句子,自己練一下。學生:練讀

          老師:指名讀。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

          老師:為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?(樹葉飄下來的樣子就是慢慢的)學習這種讀書方法,想象畫面,齊讀這句話。

          師:多美的句子,我也想讀,可以嗎?。

          師:提前提醒認真聽(故意讀錯)你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導體會:讀書有自己的見解(齊讀)

          (4)誰還想讀自己喜歡的其它句子?學生:讀關于田野的句子

          老師:田野里豐收了,果園里怎樣呢?誰來讀一讀果園的句子?學生:讀果園的句子,相機教學“你擠我碰”——豐收了。果子結的多

          老師:帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學生:讀句子。

          老師:誰還有自己喜歡的句子?讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個詞(五彩繽紛)現(xiàn)在你明白這個詞的意思了吧!

          師:這么美的景色,看一遍怎么能夠呢?在看一遍,邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生(出示文中所描寫的景色,學生根據(jù)畫面讀相關的文字。)

          老師:聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀,好嗎?增加點難度,能不看書讀嗎?課件出示填空全體背誦。

          說話訓練

         。1、老師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些,我們學著課文的樣子也來說一說吧,瞧,秋天的雨把紫色給了葡萄,——像——學生:一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

         。2、師:秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀,搖來了豐收的'喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——,——像——。交流練習。

          學生自由發(fā)言:(紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋,......)

          老師:在你們的幫助下,秋天變得更美麗了。

          師:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味和好聽的聲音呢,分別藏在課文的三、四自然段,自由讀一讀自己喜歡的部分。誰愿意來讀一讀第3自然段好聞的氣味?

          a、教師引導:你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味?

          b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學生帶著這種美好的情感,再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

          品悟、想象第4自然段。

          a、師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!

          師:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,你聽到了什么?生:冬天快要來啦。

          b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?

          師:小動物和植物們也聽到了,它們正準備過冬呢。現(xiàn)在,我有個好主意,咱們把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?

          師:在這么多小動物和植物中,你想演誰,就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍,好嗎?(學生自由選擇句子練讀)

         。ㄋ模┛偨Y練筆:

          作者就是這樣抓住秋天的特點,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,讓我們看到了秋天的顏色,聞到了秋天的氣味,聽到了秋天的聲音。我們再來讀一讀這首小詩,相信你一定會有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話,讓我們把這豐收的喜悅,用朗讀帶給大家吧,齊讀最后一自然段。

          師:同學們讀得多好!讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔(師板書:清涼溫柔)讀出了秋雨給我們帶來的豐收和歡樂。(板書:豐收歡樂)師:秋天的雨就是一首歌,你有什么話要送給秋天的雨?

        小學語文三年級《雨》的片段教案通用3

          【教學目標】

          知識與能力

          1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

          2、讀懂課文,感受秋天的美好。

          3、積累好詞佳句。

          過程與方法

          1、播放課件,感受景色的美。

          2、品讀課文,感受語言美。

          3、動情朗讀,體會秋雨的美。

          情感態(tài)度與價值觀

          感受秋雨的美,激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。

          【教學重點難點】

          重點:引導學生聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思,讀懂課文,體會秋天的美好,感受余韻的美。

          難點:指導學生有感情地朗讀課文,并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

          【教學準備】

          課件、小喇叭

          【教學過程】

          一、復習導入

          1、孩子們,我們上節(jié)課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

          2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

          【設計意圖:】

          簡單回顧第一課時所學的重點,將一、二課時的教學貫穿起來,在學生頭腦中形成一個整體的意識。

          二、品析第二自然段,感受秋色

          過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)

          1、師范讀第二自然段,同學們閉上眼睛專心聽,你眼前仿佛看到哪些顏色?

          2、學生匯報。

          3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。

          4、你瞧,秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木,整個大地就像被施了魔法一樣,全都變漂亮了。孩子們,請你自由朗讀第二自然段,遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。

          5、學生匯報喜歡的句字,師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀,讀出感情。

          (1)重點指導讀好銀杏葉的句子

          你看,它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

         、賻:你為什么喜歡這一句?(因為這個句子寫得很美,它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

          師:你真厲害,會一邊想象一邊讀,小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

          生:讓我感到很涼爽,很舒服。

          ②指名再讀。

         、蹘煟(出示一片銀杏葉)瞧,這就是銀杏葉,它真的像(扇子)。

          一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

          兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

         、(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

          ⑤自由朗讀,再指名讀,學生互評。

          ⑥全班齊讀。

          小結:剛才我們通過想象銀杏葉,把扇哪扇哪讀好了,整個句子都讀活了。

          (2)、用同樣的方法學習寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。

          【設計意圖:這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中,讓學生說說為什么喜歡這句話?其實,這是一個個性化的感悟過程,學生喜歡的理由,也就是自己對文本的獨特見解,然后讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕松的氛圍中,不僅理解了文本,而且學會了多種朗讀方法!

          6、句子對比(出示句子)

          如果老師把這兩句話中的一些詞去掉,(扇哪扇哪,飄哇飄哇)讀讀好不好,為什么?

          【設計意圖:抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”,引導學生通過比較讀,體會其中的輕柔美與動感美,進而讀出其中的韻味,同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。】

          7、學生繼續(xù)匯報自己喜歡的句子,教師做適當指導。

          例如:(1)田野和果樹

          ①感受田野豐收的景象。

          ②感受果子的豐收,體會果子的可愛。

          生:橙紅色是給……人們去摘呢?

          師:果園也告訴我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)

          師:從“你擠我碰”這個詞中,你能看出什么?

          生:說明有好多水果、

          師:水果會你擠我碰嗎?(不會)什么才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了,真有趣。

          【設計意圖:讓學生通過想象體會擬人的修辭手法,感受果子的'可愛,進一步體會文章語言文字表達之美。】

          (2)菊花仙子

         、僦笇Я私馐÷蕴枴

          菊花仙子的顏色可多了,課文有一個標點符號告訴了我們。?(省略號)

          師:這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多),你還想到哪些顏色?

          ②展開想象,用自己喜歡的方式讀。

          8、重點指導學生理解“五彩繽紛”。

          【設計意圖:抓住重點詞教學,學生用自己的語言或用換詞的方法理解,在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯!

          9、仿說句子。(出示)

          【設計意圖:仿說練習的設計既拓展學生的思維,訓練學生的語感,又豐富了學生的理解!

          10、師:在你們的幫助下,秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個讀的最好的同學給我們配音,其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖,播放背景音樂)

          【設計意圖:創(chuàng)設情景,變換方式,再現(xiàn)文中的美麗景色,營造一個富有詩情畫意的快樂課堂,讓學生在讀中理解美,在讀中感受美!

        小學語文三年級《雨》的片段教案通用4

          教學目標

          1、分段品讀課文,感知內容,進一步體會秋雨的美。背誦自己喜歡的部分。

          2.讀懂課文內容,感受秋天的美好。教學重點理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。教學難點通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受語言的語言美。

          教學準備

          課件

          教學過程

          一、情境導入。

          師:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。多么奇妙的比喻。

          讓我們一起來走進這場涼涼的`秋雨中,感受它帶給我們的歡樂。

          齊讀課題。

          二、品讀課文,感知內容。

         。ㄒ唬┱w感知。

          1、聽課文范讀,生思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?請用鉛筆輕輕劃出來。

          生找出描寫秋雨的句子,這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI

          過渡:秋天的雨確實美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問題,自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語.

          (二)品讀第2自然段。

          1、 CAI

          師:秋雨把它的顏料盒送給了誰?

          生:黃色——銀杏樹;紅色——楓樹;金黃——田野;橙紅色——果樹;菊花——

          師:你最喜歡哪種顏色?為什么喜歡?請大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

          生談.

          過渡:秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹,紫紅的,淡黃的,雪白的菊花,說到這里,你讀懂了五彩繽紛的意思嗎?

          生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.

          造句:五彩繽紛

          板書:五彩繽紛的顏色

          3、拓展:想象一下,秋雨的顏料盒里還有哪些顏色?它又將這些顏色送給了誰?

        小學語文三年級《雨》的片段教案通用5

          一會兒,粗大的雨點落下來了,打得玻璃窗啪啪直響。雨越下越大。窗外迷迷蒙蒙的一片,好象天地之間掛起了無比寬大的珠簾。雨點兒落在屋頂?shù)耐咂,濺起的'水花像一層薄煙,籠罩在對面的屋頂上。雨水順著房檐流下來,開始像斷了線的珠子,漸漸地連成了線。地上的水越來越多,匯合成一條條小溪。

          教學這一段話,可以運用“組塊教學”三字法:

          1、讀。

         。1)聽教師讀,邊聽邊想:這段話是圍繞哪句話來寫的?

         。2)自己練習讀,邊讀邊體會:怎樣才能將雨的大讀出來?

         。3)交流讀,邊聽別人讀邊:抓住那些詞句才能體現(xiàn)雨大?這些詞句怎樣讀才能充分表現(xiàn)雨大?在此過程中,教師要進行必要的指導和點撥。

          2、聯(lián)。

         。1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,說說自己的發(fā)現(xiàn):那些詞句寫得妙?(最能體現(xiàn)雨的大)

          (2)將“玻璃窗上----天地間---屋頂?shù)耐咂?--房檐---地上”這幾個表示地點變化的詞語聯(lián)系起來,熟讀成誦,積累語言材料。

          3、習。

          學習運用作者的觀察與描寫方法,將“霧越來越濃”或“---越來越---”寫具體,要按順序寫,可以象課文那樣按地點變化的順序寫。

          學生寫后進行評點。

        小學語文三年級《雨》的片段教案通用6

          教學中,一上課,我以一組圖片導入學習新課,因為本課是描寫秋天的,在導入設計上也應與課文基調符合。而且這些圖片形象直觀,給孩子入情入境做好了鋪墊,可以使孩子了解秋天的特點。

          對于生字的處理先是自己讀,同桌互相認讀,再是教師出示生字卡片檢查生字學習情況,最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對于寫字的指導,先讓生觀察最難寫的字,然后生板演,師糾正范寫。

          對于這篇課文,在設計之初設計了第一課時的教學,對于第一課時我只抓了字詞的教學和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀,F(xiàn)在小學語文教學的要求是向40分鐘要質量,一篇課文要設計成一課時的教學,既要抓字詞的教學,又要抓課文的品讀。

          課文的品讀可以設計成這樣:“秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天,我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽!边@一教學環(huán)節(jié),借助老師的配樂美讀,秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn),給學生聽覺、視覺上的.刺激,充分調動學習的興趣,對秋天有一個美的整體影響,引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學生自讀課文,從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎上,走進秋天的大門,走進文章,抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象,通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內容的基礎上,想象讀、表演讀、帶著體驗讀,自由讀、個人讀、集體讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多么像小扇子,把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀,可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美,同時把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學生的想象,激發(fā)學生情感中真、善、美的因素,并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴,情感受到美的感召和升華,從中受到教育。并且在此句話中,還運用的比較的方法,去掉“扇啊扇啊”,“飄啊飄啊”,通過對比讀感受語言的魅力。

          可以說,這節(jié)課,學生將生活帶入課堂,在課堂上他們讀著課文,談著生活,豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文,使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實是一門遺憾的藝術。安排計劃只能是預設的,而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學計劃,讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時間的太多。第二段安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學不嫻熟,課堂把握不夠。

        小學語文三年級《雨》的片段教案通用7

          教學要求:

          1、正確、流利地朗讀原文,培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。

          2、理解原文內容,在讀中感悟原文描寫的景物特點,激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

          教學重點:

          了解原文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

          教學流程:

          一、談話導入,揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語》)

          1、同學們,今天黃老師想和大家來談談秋天的雨,秋天的雨給你留下什么的印象?(學生各抒己見)

          2有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了!苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇原文《秋天的雨》。(板書課題)

          3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)

          二、初讀原文,讀中感悟。

          1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準音,讀通原文。

          2、指名讀原文,檢查讀的情況。

          3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生說)

          你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

          三、品讀原文,理解體驗

          選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學生喜歡哪段就來學習哪段?)

          1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的'?(因為它不知不覺地就來到了我們身邊,打開秋天的大門)

         。1)請學生讀一讀不知不覺,文中是用什么詞來寫的?(學生說輕輕地,輕輕地)

         。2)請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。

         。3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

          2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

          a.學生讀原文邊讀邊思。指名學生說。

          b.這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。

          c.教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

          d.和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,齊讀)

          3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學生說)

          a.請你讀一讀,黃老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

          c.齊讀第三自然段。

          4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

          小喇叭吹的是什么?指導學生說讀。(個別讀,分男女生讀)

          四、自主選擇,積累背誦

          比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

          五、拓展延伸,鼓勵展示

          1、交流擴展:學了原文之后,你有什么想法?

          2、自主作業(yè):

          (1)寫一首詩(編寫歌詞)

         。2)把秋天的景物畫下來。

        小學語文三年級《雨》的片段教案通用8

          教學目標:

          1、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

          2、讀懂課文內容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點。

          3、查閱資料,生活積累,結合課外知識訓練口語表達。

          思:讀懂課文內容,感悟秋天的美好,激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

          能:1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內容,感悟文章思想感情的能力。

          2、訓練學生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

          習:培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣。

          教學重點:

          引導學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

          教學難點:

          課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術化了的語言,給學生造成理解上的困難。

          教具準備:

          實物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學生:鉛筆畫、水彩筆;秋天中動物怎樣準備過冬的資料。

          教學過程:

          一、導入新課:

          導語:(板書課題,播放動畫,導入并配樂范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,走進絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!

          二、精讀課文:

          提問:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)

          學生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的'聲音。(學生邊說教師邊板書:看聞聽)

          1、學習第二自然段。

          (1)過渡:秋色多美!讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧!請大家默讀

          第二自然段,你覺得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

          請用一種你喜歡的方式交流這一段吧!

         。2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學習體會。

          投影片:選擇喜歡的方法,交流交流

          畫畫秋天。

          再美美地讀讀這段。

          說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

         。3)展示學習成果,精讀第二自然段。

          A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,過渡:這些顏色真是漂亮極了!請介紹一下

          你用什么顏色畫什么?

         。ㄖ笀D畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習。

          過渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個詞形容一下嗎?(板書:五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!

          把這段有感情地讀給同桌聽聽吧!可以看著書讀,也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。(切換成實物投影:圖片)

          1、學習第三自然段。

         。1)過渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個同學怎么不

          走了?是什么讓你(任意指一同學)停下了腳步?

          學生回答。(板書:好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?

         。2)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。

          誰能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。

         。3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)

          豐收了,我們多開心哪,能吃個夠了!感受到豐收快樂的同學請再美美地

          讀讀這段。

          2、學習第四自然段。

          過渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什

          么?誰聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來了。)(板書:冬天即將到來的信息)

          1、四人一組,讀讀課文,看看誰還聽到了冬天即將到來的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動物和植物,再說說誰知道冬天要來了,它是怎樣做的?出示實物投影,學生邊說,邊放上準備的動物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)

          2、說話練習:俗話說:一場秋雨一場寒,最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對她說點什么嗎?把自己想象成準備過冬的小動物,對秋雨姐姐說說心里話吧!指名說。對話練習。

          小結:沒想到同學們的知識這么豐富,老師準備的圖片沒有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。

          三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。

          過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。

          1、讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)

          2、我也給大家配上音樂,請大家練習朗讀課文。

          四、拓展延伸,鼓勵展示。

          1、交流擴展:學完了課文,你覺得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨(

          )。學生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人!

          2、自主作業(yè):

          學了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?

          (1)積累描寫秋天的詞句,制作成墻報,貼在班里。

          (2)把秋天的景物畫下來。(課件展示圖畫)

         。3)寫一首描寫秋天的詩,讀給朋友聽。(或編寫歌詞,唱出來)。

         。4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

          板書設計:

          11秋天的雨

          看

          五彩繽紛

          聞

          好聞的氣味

          聽

          冬天即將到來的信息

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