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三年級課文《一個馬掌釘》教學設計（通用5篇）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的三年級課文《一個馬掌釘》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級課文《一個馬掌釘》教學設計 1
教學要求：
知識與技能
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解因為一個馬掌釘丟了一個國家。
過程與方法
1、引導學生獨立識字。
2、抓住人物的語言，分角色朗讀，體會文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價值觀
1、體會文中理查三世因為一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果。
2、教育學生對待事物要認真，不要存著僥幸心理，不要疏忽大意，否則會造成嚴重的后果。
教學重點、難點：
1、分角色朗讀課文。
2、引導學生體會文章的思想感情，從中受到教育和啟發(fā)。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時：
一、認識馬掌與馬掌釘，導入新課。
1、出示馬掌圖片，認識馬掌。
2、簡介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>
4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰(zhàn)，來爭奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場上，理查三世因為一匹馬而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來認識這個馬掌釘。
板書課題。
二、初讀課文，了解大意，理清段落。
1、學生輕聲自由讀課文。
2、標出段落序號。
3、分段開火車讀課文，評議正音。
4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?
5、指名反饋，評議補充。
6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。
(1)準備決一死戰(zhàn)。
(2)釘馬掌，少釘子。
(3)掉馬掌，打敗仗。
(4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。
7、指名反饋分段，評議。
三、學習“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎。
1、學習課文第一部分。
(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。
(2)理解“決一死戰(zhàn)”
(3)有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學習課文第二部分，了解釘馬掌的過程。
(1)分角色朗讀課文。
(2)指名說說：這個部分主要寫什么?
(3)談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。
(4)教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強。
(5)學生練習分角色有感情地朗讀課文。
四、小結設疑。
1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請大家課后繼續(xù)讀課文。
2、布置作業(yè)。
第二課時：
一、復習導入。
1、男女生分角色齊讀課文1-12自然段。
2、指名說說這部分主要寫了什么?
3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結果又如何呢?
二、學習課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗。
1、指名讀課文第13-15自然段。
2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的`?當一個馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化?結果呢?
3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導體會。
4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。
三、學習課文第四部分，讀懂民謠，明理。
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導體會民謠中用詞的準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。
3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。
4、學生暢所欲言。
5、教師點評，引導學生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。
四、總結全文，得到啟示。
1、學生分角色有感情地齊讀課文。
2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟示?
3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。
三年級課文《一個馬掌釘》教學設計 2
教學目標：
1.會認5個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀感悟，讓學生懂得做任何事都要精益求精，任何一點疏忽、不負責任都可能造成徹底失敗。
4.繼續(xù)學習結合課文內(nèi)容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見解。
教學重點：
抓重點詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個小疏忽會帶來大災難的道理。
教學難點：
理解課文所蘊含的深刻的道理。
教學準備：
1.課文錄音、生字卡片。
2.學生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關《一個馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。
教學時數(shù)：
3課時
教學過程：
第一課時：
一、導入新課，了解故事背景。
1.教師板書，學生齊讀課題：24一個馬掌釘
馬掌釘是什么樣的釘子？
2.一個普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履�？你在預習中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。（由于少了一個馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭，滅亡了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發(fā)了一場爭奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭。國王理查三世準備拼死一戰(zhàn)，但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊。）
3.來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的.？聽課文朗讀錄音。
二、自學課文。
1.自由輕聲地讀課文，讀準生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。
2.小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文，互相正音，并在組內(nèi)交流讀懂了什么？
三、學習生字詞。
1.你在課文中找到了哪些生字？你都會讀了嗎？
出示生字卡片：煩釘砸則率掀
2.多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么？（dìnɡ）找到書上帶有這個字的詞：釘（dìnɡ）上。讓學生對比讀，明白“釘”作動詞時讀第四聲，作名詞時讀第一聲。
3.給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。
4.本課有哪些好詞語？說說你怎么理解的？不懂的向同學或老師請教。可以用查詞典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。
決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞
耐煩（耐心） 鼓舞（鼓勵）
四、再讀課文。
1.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，同學們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
3.課文中主要講了幾個人？分角色讀一讀對話。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世）
4.因為一個馬掌釘，導致了什么后果？學生齊讀最后兩段。（少了一個釘子，掉了一個馬掌；掉了一個馬掌，倒了一匹戰(zhàn)馬；倒了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役；敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個國家。）
五、作業(yè)設計：
1.把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。
2.練習朗讀課文。
第二課時：
一、學習第一段：
1.齊讀。
2.讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰(zhàn)。）
結合課內(nèi)外知識理解“決一死戰(zhàn)”。
3.課文哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（13—15）
二、學習2—12自然段：
1.聽這幾段課文朗讀錄音。
2.如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學分角色練練。
3.請一組三人分角色讀。學生評價，你覺得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處需要改進？使學生在評價中明白讀馬夫的話應
采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開始還很堅持原則，后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。
4.再請三位同學讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學生在反復朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點，讀出感情。
三、學習13—15自然段：
1.戰(zhàn)斗打響了，讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧！
2.自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。
3.誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（理查率領軍隊沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。）
4.指導朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張，理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語氣。）指名讀。教師范讀。評價。
5.投影出示理查的話：他揮舞著手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話。
過渡：理查說的話對嗎？他到底為什么會失�。�
四、學習最后兩段：
1.學生齊讀短詩。
2.討論：理查的話對嗎？理查為什么會失��？現(xiàn)在我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發(fā)表高見。鼓勵學生發(fā)表不同見解。（馬夫太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就離開；鐵匠不堅持原則，也疏忽大意，沒有認真地釘好最后一個馬掌釘。）也有學生可能會責怪國王不該對下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。
3.師生合作讀最后兩段。
五、總結拓展。
1.學習了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學生發(fā)表不同的見解。（一個小小的疏忽會帶來多大的災難哪�。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶魏我稽c失誤、不負責任都可能導致徹底失�。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應該發(fā)揚嚴謹務實、一絲不茍、高度負責的工作作風�。�
2.聯(lián)系實際談一談自己的感受。例如我們的學習要認真細致，做數(shù)學題時丟掉一個小數(shù)點答案就會出錯。醫(yī)生給病人動手術，如果疏忽大意，病人就會有生命危險。
六、拓展延伸。
1.建議閱讀《小蟲和大船》。
2.把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。
第三課時：
一、回顧課文。
1.有感情地朗讀課文。
2.討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點？如果是你，你會怎么做？引導學生爭論，發(fā)展學生思維的求異性。（學生可能會說鐵匠的優(yōu)點是開始干活還挺認真，缺點是他不堅持原則，后來敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。）（馬夫的優(yōu)點是時間觀念強，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠，國王把自己最心愛的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。）
二、復習生字，指導書寫。
1.出示生字卡片，開火車認讀。齊讀。
2.出示會寫字，小組討論用什么方法最容易記住。
3.全班交流。
比較法：掌 堂 裳 嘗 常
換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。
“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。
4.指導書寫。
①仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。
�、谡務剬懽謺r要注意什么？
�、蹖W生練習寫字。教師巡視指導。優(yōu)秀作業(yè)展評。
三、作業(yè)設計
1.比較組詞：
掌（ ） 煩（ ） 要（ ） 逼（ ）
常（ ） 須（ ） 腰（ ） 福（ ）
2.馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后，會怎樣想呢？在這次戰(zhàn)役后，又發(fā)生了什么事呢？續(xù)寫《一個馬掌釘》的故事。
三年級課文《一個馬掌釘》教學設計 3
教學目的：
1.認讀“爵、廝、鞭、韁、覆”5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照故事發(fā)展的順序復述課文。
3.能正確分析查理國王戰(zhàn)敗的原因，從中受到教育和啟發(fā)。
重點難點：
重點：正確、流利、有感隋地朗讀課文，復述課文。
難點：體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果，從中受到教育和啟發(fā)。
教具：
圖片幻燈
教學過程：
(一)出示圖片，導入新課
1.出示馬掌圖片，認識馬掌，簡介給馬兒釘馬掌的作用。
2.出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>
3.導入新課：
英國著名劇作家莎士比亞有一句名言：“馬，馬，一馬失社稷!”一匹馬怎么可能會讓一個國家傾覆呢?今天我們要學的這課文就與這句名言有關。(二)初讀課文，整體感知
1.學生輕聲自由讀，要求讀準字音，讀通讀順課文，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。
本課要求認讀5個生字，“鞭”是三拼音節(jié)，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節(jié)，韻母是后鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調(diào)是第四聲，不要讀成了第二聲；“爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。本課有1個多音字，在文中反復出現(xiàn)，注意辨別。
ding 釘馬掌 釘扣子
ding 馬掌釘 釘鞋 鐵釘
2.在學生初讀的基礎上，分小組輪流讀課文，評議正音。
3.初步了解課文大意，用簡潔的話說說課文主要講了一個什么故事。
課文按事情的發(fā)展順序來寫。開頭交代了這場戰(zhàn)斗的重要性；接著詳細描寫了鐵匠給戰(zhàn)馬釘馬掌釘?shù)倪^程：缺少材料，戰(zhàn)事逼人，馬夫心切，鐵匠將就而為；然后寫國王戰(zhàn)場失利，成了
俘虜；最后的段落很有特點，從“少了一個鐵釘”，到“失了一個國家”，以嚴密的邏輯對全文做了畫龍點睛的。
4.快速默讀課文，劃分課文層次。
(1)第一部分(第一自然段)：決戰(zhàn)即將打響。
(2)第二部分(第二至十二自然段)：釘馬掌，少釘子。
(3)第三部分(第十三至十五自然段)：掉馬掌，打敗仗。
(4)第四部分(第十六至二十一自然段)：查理國王戰(zhàn)敗原因。
(三)自學交流，引導思考
1.根據(jù)課后練習第2題“查理國王戰(zhàn)敗的原因是什么”，學生自由讀文，獨立思考。
2.小組探討交流，教師相機重點指導。
(1)閱讀了解釘馬掌的過程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。
讀了課文第二部分，你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強，急于完成任務，結果查理國王的戰(zhàn)馬上只釘了三個馬掌，第四個馬掌只是草草掛住。
(2)了解查理國王騎上這匹戰(zhàn)馬作戰(zhàn)是如何打敗仗的。
戰(zhàn)斗打響了，查理國王是怎么表現(xiàn)的`?當一個馬掌掉了之后，情況發(fā)生了什么變化?結果呢?指導學生有感情地朗讀這幾個自然段，體會掉馬掌給查理國王帶來的悲痛與絕望。
(3)多種形式朗讀民謠，體會民謠中用詞的準確、精練：“少、丟、跑、敗、失”。
討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。教師點評，引導學生透過現(xiàn)象去看本質：因為馬夫與鐵匠的疏忽，一個馬掌沒有釘牢才釀成查理國王的慘敗，真是因小失大。
(四)全文，感悟明理
1.學生分角色有感情地朗讀課文。
2.全班交流：如果時間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻的話，讓鐵匠把馬掌釘好；如果查理三世檢查自己的戰(zhàn)馬，而改換其他坐騎的話；如果……事情又會怎樣呢?學習這課文后你得到了什么啟示?你有哪些話想說聽?
(1)聯(lián)系生活，舉例說明。
(2)互相提醒，少犯錯誤。
板書設計：
26少一個馬掌釘
少釘子—一掛馬掌—一掉馬掌—一毀國家
三年級課文《一個馬掌釘》教學設計 4
一、教學目標
知識與技能目標
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）認識本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。�3）學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
過程與方法目標
（1）通過朗讀課文，體會人物的語言、動作和心理活動，感受人物形象。
�。�2）引導學生展開想象，體會故事中蘊含的道理。
情感態(tài)度與價值觀目標
懂得小事成就大事，細節(jié)成就完美的道理，培養(yǎng)學生注重細節(jié)、認真做事的態(tài)度。
二、教學重難點
教學重點
（1）理解課文內(nèi)容，體會人物形象。
�。�2）明白小事成就大事，細節(jié)成就完美的道理。
教學難點
體會故事中蘊含的道理，并能將其運用到實際生活中。
三、教學方法
講授法、朗讀感悟法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
導入新課
�。�1）出示馬掌釘?shù)膱D片，提問學生是否見過馬掌釘，了解馬掌釘?shù)淖饔谩?/p>
（2）講述一個關于馬掌釘?shù)墓适�，引出課文《一個馬掌釘》。
初讀課文
�。�1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師檢查學生的預習情況，指名讀生字詞，正音。
（3）全班齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
精讀課文
�。�1）默讀課文，找出描寫戰(zhàn)馬、國王、馬夫、鐵匠等人物的語句，體會他們的性格特點。
戰(zhàn)馬：“這匹戰(zhàn)馬四蹄騰空，快如閃電，在戰(zhàn)場上屢立戰(zhàn)功。”（英勇善戰(zhàn)）
國王：“國王騎著這匹戰(zhàn)馬，率領軍隊，沖鋒陷陣，所向披靡�！保ㄓ⒂聼o畏、領導有方）
馬夫：“馬夫粗心大意，少釘了一個馬掌釘。”（粗心大意）
鐵匠：“鐵匠偷懶，沒有把馬掌釘釘牢�！保ú回撠熑危�
�。�2）分角色朗讀課文，感受人物的語言、動作和心理活動。
�。�3）小組討論：一個馬掌釘為什么會導致一場戰(zhàn)爭的`失��？
�。�4）教師引導學生理解 “小事成就大事，細節(jié)成就完美” 的道理。
拓展延伸
（1）說一說在生活中，有哪些小事因為不注意而導致了嚴重的后果。
�。�2）討論：我們應該如何對待生活中的小事和細節(jié)？
課堂小結
�。�1）總結課文內(nèi)容，強調(diào)小事和細節(jié)的重要性。
（2）布置作業(yè)：把這個故事講給家人聽，并寫一篇讀后感。
五、教學反思
通過教學《一個馬掌釘》這篇課文，讓學生明白了小事成就大事，細節(jié)成就完美的道理。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀課文、體會人物形象、討論問題等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受故事中蘊含的道理。同時，我也注重拓展延伸，讓學生聯(lián)系生活實際，思考小事和細節(jié)的重要性，培養(yǎng)學生注重細節(jié)、認真做事的態(tài)度。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。
三年級課文《一個馬掌釘》教學設計 5
一、教學目標
知識與技能目標
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）認識本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。�3）體會 “因為少了一個馬掌釘，而丟了一個國家” 這句話的含義。
過程與方法目標
�。�1）通過朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感和閱讀理解能力。
�。�2）通過小組討論、交流，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
（1）讓學生明白細節(jié)決定成敗的道理。
（2）培養(yǎng)學生做事認真、注重細節(jié)的良好習慣。
二、教學重難點
教學重點
�。�1）理解課文內(nèi)容，體會 “因為少了一個馬掌釘，而丟了一個國家” 這句話的含義。
�。�2）有感情地朗讀課文。
教學難點
讓學生從故事中明白細節(jié)決定成敗的道理，培養(yǎng)學生做事認真、注重細節(jié)的良好習慣。
三、教學方法
朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生感悟課文內(nèi)容，體會人物情感。
小組討論法：組織學生進行小組討論，交流自己的閱讀感受和體會，培養(yǎng)學生的'合作學習能力和思維能力。
情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生更好地理解課文內(nèi)容，體會人物情感。
四、教學過程
導入新課
�。�1）出示馬掌釘?shù)膱D片，讓學生觀察并說說馬掌釘?shù)淖饔谩?/p>
�。�2）引出課題《一個馬掌釘》，激發(fā)學生的學習興趣。
初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）檢查學生的預習情況，指名讀生字新詞，正音。
�。�3）指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，思考：課文主要講了一件什么事？
精讀課文
�。�1）默讀課文，思考：為什么少了一個馬掌釘，就丟了一個國家？
�。�2）小組討論交流，教師巡視指導。
（3）全班交流匯報，教師引導學生理解 “因為少了一個馬掌釘，而丟了一個國家” 這句話的含義。
（4）分角色朗讀課文，體會人物情感。
拓展延伸
（1）讓學生說說自己在生活中有沒有因為不注重細節(jié)而導致失敗的經(jīng)歷。
�。�2）教師講述一些因為細節(jié)決定成敗的故事，如 “千里之堤，毀于蟻穴” 等，讓學生進一步明白細節(jié)的重要性。
�。�3）引導學生討論：在今后的學習和生活中，我們應該怎樣做才能避免因為不注重細節(jié)而導致失�。�
總結全文
�。�1）教師總結：一個馬掌釘看起來微不足道，但卻能決定一個國家的命運。在生活中，我們也要注重細節(jié)，因為細節(jié)決定成敗。
�。�2）布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽，并和他們一起討論從這個故事中得到的啟示。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生不僅理解了課文內(nèi)容，體會到了 “因為少了一個馬掌釘，而丟了一個國家” 這句話的含義，還明白了細節(jié)決定成敗的道理。在教學過程中，我注重引導學生朗讀感悟、小組討論和交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生的閱讀理解能力和合作學習能力。同時，我也通過拓展延伸，讓學生聯(lián)系生活實際，進一步加深了對細節(jié)重要性的認識。但是，在教學中也存在一些不足之處，如對個別學生的關注不夠，教學時間的把握不夠準確等。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。
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