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        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案

        時(shí)間:2024-10-31 12:27:28 三年級(jí) 我要投稿

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用1

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、感受燕子的活潑機(jī)靈和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

         。病W(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

         。场W(xué)會(huì)本課生字新詞。

          4、有感情地朗誦課文,背誦課文。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。、體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

         。病Ⅲw會(huì)作者在觀(guān)察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

          【教具準(zhǔn)備】

          教學(xué)樓投影片。

          【教學(xué)方法】

          講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

         。、出示投影片01:

          指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察景物,按由近到遠(yuǎn)的順序觀(guān)察燕子。

         。、提問(wèn):

          你從圖上看到了什么?

         。、導(dǎo)語(yǔ):

          春天,在鄉(xiāng)間,在城市,在山野,在樹(shù)林,隨處可以看到可愛(ài)的燕子。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的`燕子。板書(shū)課題。

          二、自讀交流,初步感知(圖文結(jié)合)

         。、自讀課文,同桌或小組研討不理解的字詞。

         。病⒏餍〗M匯報(bào)小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。

          3、默讀:想一想,哪些內(nèi)容能從圖上看出來(lái)?課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述燕子的?

          三、再讀課文,感悟語(yǔ)言

         。、第一段:

          ⑴ 觀(guān)圖體會(huì):

          燕子的外形有什么特點(diǎn)?

          ⑵ 指導(dǎo)朗讀、背誦。

          2、第二段:

          ⑴ 思考:

          作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來(lái)描寫(xiě)春天的光彩奪目?

         、 小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了怎樣的生機(jī)?

          ⑶ 自由練習(xí)朗讀。指名讀,讀后評(píng)議。

         。场⒌谌匀欢危

         、 觀(guān)察圖畫(huà),自讀課文,體會(huì)燕子飛行的特點(diǎn)。

         、 引導(dǎo)朗讀、感悟。

         。、第四自然段:

         、 觀(guān)察圖畫(huà),自讀課文,體會(huì)燕子停歇的特點(diǎn)。

         、 理解重點(diǎn)語(yǔ)句,出示自制投影片。

          “藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌!

          “五線(xiàn)譜”“音符”分別指的是什么?為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌?

          三、 小結(jié)

          本文作者借贊美燕子,贊美了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          四、 課堂練習(xí)

          1、選擇一個(gè)你最喜歡的段落,反復(fù)誦讀。

          2、試背課文內(nèi)容。

          第二課時(shí)

          一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

          1、聽(tīng)課文配音朗讀,進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美,并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

         。病(fù)習(xí)課文內(nèi)容:課文從哪幾方面描述燕子的?表現(xiàn)了燕子什么特點(diǎn)?

         。、導(dǎo)入:

          為什么說(shuō)從南方趕來(lái)的小燕子為春天增添了許多生機(jī)呢?這節(jié)課我們一同來(lái)品讀課文。

          二、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟品讀

         。薄⒆杂勺x課文,畫(huà)出你最欣賞的句子,朗讀體會(huì)。

         。、集體讀議交流。

          品讀第二自然段:

         、 理解品讀句子(出示自制的投影片)。

          “青的草,綠的葉,各種鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天!

          “像趕集似的聚攏來(lái)”是什么意思?“形成了光彩奪目的春天”是什么景象?

         、 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。

          品讀第三自然段:

         、 抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

          一轉(zhuǎn)眼、掠過(guò)、偶爾(速度快);斜著身子(身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美);唧唧叫(歡快的心情)。

          ⑵ 這一段與上一段有什么聯(lián)系?

         、 感情朗讀背誦。

          品讀第四段:

         、 想象畫(huà)面內(nèi)容。

         、 “幾痕細(xì)線(xiàn)”換成“幾根細(xì)線(xiàn)”好不好?為什么?

          ⑶ 指導(dǎo)朗讀背誦

          三、課堂練習(xí)

         。薄Ⅲw會(huì)部分詞語(yǔ)運(yùn)用之恰當(dāng)。

         、 小燕子從南方趕(飛)來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。

         、 藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕(根)細(xì)線(xiàn),多么像五線(xiàn)譜啊。

         、 幾根燕子飛倦了,落(停)在電線(xiàn)上。

          ⑷ 小結(jié):

          由此可見(jiàn),正是由于這些運(yùn)用極為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使得小燕子的可愛(ài)形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點(diǎn)啟示:要想寫(xiě)好一篇文章,必須重視詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。

          2、背誦全文。

          四、讀悟結(jié)合,運(yùn)用語(yǔ)言

          用一兩句話(huà)抒發(fā)對(duì)春天和燕子的贊美之情。把它寫(xiě)在課文插圖旁。

          五、小結(jié)

          本文之所以寫(xiě)得生動(dòng)形象,主要原因是作者善于觀(guān)察,并展開(kāi)豐富的想象,抓住特點(diǎn)寫(xiě)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹,也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點(diǎn)的方法。

          六、布置作業(yè)

         。、摘抄自己喜歡的句子。

         。病⑾胍幌耄

          光彩奪目的春天是怎樣的景象?寫(xiě)一篇短文。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,理解“燕子專(zhuān)列”的意義。

          3.了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

          教學(xué)重點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

          教具準(zhǔn)備:

          生字卡片

          導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

          二 次 備 課

          預(yù)習(xí)提綱

          1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。

          2.初步理解課文大意,勾畫(huà)感受深刻的句子。

          第一課時(shí)

          一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣。

          1.板書(shū):燕子。你對(duì)燕子有哪些了解?

          2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,(板書(shū):燕子專(zhuān)列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個(gè)題目,你有什么想要問(wèn)的嗎?

         。ㄗⅲ簩W(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些:什么叫專(zhuān)列?專(zhuān)列是怎么樣的?燕子為什么要乘專(zhuān)列(會(huì)乘專(zhuān)列)?這個(gè)故事講了什么事?發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。)

          二、初讀課文,整體感知。

          1.自讀自語(yǔ),完成以下要求

         。1)把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

         。2)邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會(huì)到什么:

          2.認(rèn)讀生字。

          歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、

          疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝

          3.交流思考的問(wèn)題。

         、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

          提示:可從兩方面想:A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列)B.人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。

         、诟鶕(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

          人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。)

          三、朗讀感悟,品讀第二段。

          1.春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇,成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

          2.集體交流:

          (1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書(shū)。(板書(shū):氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語(yǔ),提醒學(xué)生積累。

         。2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風(fēng)雪不止”。這句話(huà)讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。

         。3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?

          長(zhǎng)途跋涉是什么意思? 你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。(指名讀)

          (4)燕子們饑寒交迫,再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來(lái)的疲勞,所以課文說(shuō)它們正——瀕臨死亡,瀕臨死亡是什么意思?

          3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結(jié)合自己的心情,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

          四、指導(dǎo)寫(xiě)字

          1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

         。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

         。.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.認(rèn)讀生字新詞。

          2.指名課文第二自然段。

          二、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷

          過(guò)渡:燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險(xiǎn),非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難,誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?

          指名說(shuō),師板書(shū):政府居民貝蒂

          1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?把這些地方用——?jiǎng)澇。思考從中你體會(huì)到了什么?

          2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心

          (l) 出示句子:聽(tīng)到消息以后,居民們走出家門(mén),冒著的春寒,頂著的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,尋找凍僵的燕子。

          (2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

          (3) 想想從橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)讀懂了什么。

          引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛紛”“滿(mǎn)天飛舞”“四處”等詞語(yǔ),體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。

          (4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的.感人三場(chǎng)面。

          (5)感情朗讀。

          3.感悟貝蒂付出的真情

          引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看課文中的插圖

          (l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

          (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

         、抢首x第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

          三、續(xù)讀課文,深化理解

          1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面

          這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,居民的愛(ài)心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē),并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng),在人們送別與祝福的目光中,車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停,它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

          學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話(huà)――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

          2.與貝蒂關(guān)切交流

          列車(chē)在人們的視線(xiàn)中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái),然而貝蒂卻依然眺望著列車(chē)遠(yuǎn)去的力一向,揮動(dòng)著凍得僵硬的小手,為車(chē)廂中的燕子們祝福……同學(xué)們,你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言,也一定有很多的心里話(huà)想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

          四、布置作業(yè),拓展深化

          1抄寫(xiě)本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

          2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料,做一份手抄報(bào)。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          燕子專(zhuān)列

          麻煩 救護(hù)

          饑寒交迫 政府

          瀕臨死亡 居民

          貝蒂

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

          2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

          3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

          4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

          課前預(yù)習(xí):

          1、熟練地朗讀課文。

          2、詞語(yǔ):俊俏、吹拂、舒展、伶俐

          課時(shí)目標(biāo):

          1、初讀課文,了解課文大意。

          2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

          3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入、揭題。

          1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。

          2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。

          二、初讀課文體會(huì)

          1、明確自學(xué)要求。

          (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

          (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

          2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

          3、檢查自學(xué)效果。

          (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

          (2)理解詞語(yǔ)的意思。

          4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

          三、學(xué)習(xí)第一自然段

          這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

          1、學(xué)生自由讀。

          2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。

          3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

          4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線(xiàn)劃出。

          5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

          6、問(wèn):這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

          7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

          8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的.方法。

          9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

          四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

          1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,我們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

          2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

          3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

          4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

          5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

          6、朗讀第一自然段。

          五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

          1、理解詞義――說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

          2、指名造句。評(píng)議。

          3、書(shū)面練習(xí)造句。

          六、布置作業(yè)。

          作業(yè)本1、2、3、4、6題。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

          4.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀(guān)察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。

          教學(xué)重點(diǎn)

          讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。

          教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀(guān)察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。

          教具準(zhǔn)備

          搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料

          導(dǎo)學(xué)過(guò)程

          二 次 備 課

          預(yù)習(xí)提綱

          1.初讀課文,標(biāo)出自然段,劃出生字詞。

          2.讀準(zhǔn)生字字音,記住字形,并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

          3.搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1.同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬(wàn)象更新的時(shí)候,有一種鳥(niǎo)會(huì)從南方飛回來(lái),是什么鳥(niǎo)?(燕子)

          2.說(shuō)說(shuō)燕子給你的印象?(交流搜集到的相關(guān)資料)

          3.是呀,春天來(lái)了,小燕子又來(lái)到我們身邊,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,裝扮著美麗的春天。今天,就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書(shū):燕子)( 相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě): “燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”,生一起書(shū)空)

          二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)

          1.指名朗讀課文,了解學(xué)情正音。

          (1)正音:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

          “拂”的讀音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。

          “掠”是撮口音。

          (2)詞語(yǔ):

          A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 (讀了這些詞,腦中呈現(xiàn)什么畫(huà)面?)

          B.一身羽毛、一對(duì)翅膀 幾痕細(xì)線(xiàn) (體會(huì)量詞的用法)

          2.課文從幾個(gè)方面介紹燕子?學(xué)生討論交流。

          從四個(gè)方面介紹燕子,分別寫(xiě)了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇。(板書(shū):外形 增添生機(jī)  飛行 停歇)

          三、精讀課文,體會(huì)感悟

          師:課文是如何描寫(xiě)燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。

          (一)體會(huì)燕子外形:活潑機(jī)靈

          1.自由讀第一自然段,你覺(jué)得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來(lái)理解燕子的外形特點(diǎn)?(板書(shū):活潑機(jī)靈)

          2.你能通過(guò)朗讀把燕子的活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名朗讀。

          “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。

          (注重對(duì)“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會(huì))

          3.討論:作者寫(xiě)燕子的外形是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會(huì)從全身寫(xiě)到局部的敘述方式)

          4.試背第一自然段。

          (二)感悟燕子:增添生機(jī)

          1.這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。

          2.抓住以下句子體會(huì)。

          (1)“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。

          對(duì)比句子:才下過(guò)細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著柳絲。(讀一讀,比一比,你體會(huì)到了什么?(①“蒙蒙的”“細(xì)”寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),如:如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針。②“千萬(wàn)條”的“才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫(xiě)得淋漓盡致。其實(shí),這一句描寫(xiě)的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》

          碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

          (2)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。

          想象:“趕集似的`聚攏來(lái)”是一幅什么樣的景象?(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)

          3.師:正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天,所以作者禁不住贊嘆:小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。

          請(qǐng)美讀第二自然段,讀出春天的“光彩奪目”,讀出燕子的為春光增添的“生機(jī)勃勃”。

          (三)領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美

          我們從讀中感受了燕子的外形美,從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

          1.賞析燕子飛行之美。

          (1)自由讀第三自然段,想:燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到?劃出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

          (2)交流。

          A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜!

          “斜”字不但寫(xiě)出燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

          B.“掠”寫(xiě)出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

          C. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。

          D.“沾”寫(xiě)出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。

          師:你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案:飛、貼)

          師:有原來(lái)的恰當(dāng)嗎?讀一讀。

          因此,我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),文章才有味道,大家才愛(ài)看。

          (3)讓我們齊讀這一段,領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。

          2.領(lǐng)略燕子停歇之美。

          師:請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第四自然段。

          (1)邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子,想想好在哪里?

          (2)交流。

          A.有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線(xiàn)上。

          (落寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子,比停恰當(dāng)。)

          B.藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn),多么像五線(xiàn)譜啊!

          (“幾痕”“五線(xiàn)譜用得好。 “幾痕”說(shuō)明了距離較遠(yuǎn),模模糊糊,若有若無(wú)。

          “五線(xiàn)譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

          四、小結(jié)過(guò)渡,讀中升華

          這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,停歇時(shí)的音樂(lè)之美。怪不得——

          畫(huà)家畫(huà)春天,少不了燕子;

          作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文,少不了燕子;

          歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。

          可以說(shuō),如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。所以說(shuō),燕子的到來(lái),為光彩奪目的春天增添了許多生機(jī)。讓我們飽含激情,再次齊讀課文,唱響春天的贊歌!

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.認(rèn)讀詞語(yǔ):

          A. 烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 光彩奪目

          B.一身羽毛、一對(duì)翅膀 一圈波紋 幾痕細(xì)線(xiàn)

          2.自由朗讀自己喜歡的段落。

          二、回顧脈絡(luò),點(diǎn)撥觀(guān)察、寫(xiě)作方法

          1.齊讀全文。

          2.回顧課文脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀(guān)察、寫(xiě)作方法。(由近到遠(yuǎn),按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)

          3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美?

          (細(xì)致觀(guān)察、豐富想象、細(xì)膩表達(dá))

          三、指點(diǎn)背誦方法

          1.背誦本課,可以按照課文脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

          2.試背全文。

          四、指導(dǎo)識(shí)記生字。

          1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

          2.自己觀(guān)察識(shí)記,集體點(diǎn)撥。

          “聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;

          “尖”,上小下大;

          “稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著;

          “演”字里面有一橫,寫(xiě)時(shí)不要丟掉;

          “倦”字的右下不要寫(xiě)成“巳;

          “漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

          3.師根據(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

          4.自評(píng)互評(píng)。

          五、作業(yè)布置

          1.積累語(yǔ)言練習(xí): 把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

          2.摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。

          3.背熟課文。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          1 燕子

          外形:活潑機(jī)靈

          增添生機(jī)

          飛行之美

          停歇之美

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

          2.過(guò)程與方法:在引導(dǎo)下,自己學(xué)會(huì)探究;在情境中,自己學(xué)會(huì)想象;在鼓勵(lì)中,自己學(xué)會(huì)表達(dá)。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件等。

          課時(shí)安排

          兩課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、揭題

          同學(xué)們,你們喜歡、會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎?會(huì)唱的小朋友舉一下手。我們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱。

          同學(xué)們,唱起這首歌的時(shí)候,會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景──這是我們學(xué)過(guò)的《燕子》當(dāng)中的一段話(huà)(課件:“陽(yáng)春三月,……為春光增添了許多生機(jī)!保┪覀円黄鹱x一讀。

          是啊,小燕子的到來(lái)為春光增添了許多生機(jī)。然而,就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。

          二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。

          這樣吧,我們先讀一讀這段話(huà)(課件:“這年春天,……饑寒交迫、瀕臨死亡!保

          第一次讀的時(shí)候,把這段話(huà)讀通順,讀流利。自個(gè)快速地讀,好嗎?

          誰(shuí)來(lái)讀讀?

          請(qǐng)你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。(課件出示:麻煩、驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。)

          同學(xué)們,這一些生字新詞離開(kāi)了它們的語(yǔ)言環(huán)境,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

          我們一起讀一遍。

          你們看,“驟降”的“驟”字,這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè) “聚”,比較難寫(xiě),大伙把筆拿出來(lái),在紙上寫(xiě)一下。

          什么叫做“氣溫驟降”?

          最后一個(gè)詞我們來(lái)讀一讀。

          你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?

          是呀,這些小燕子瀕臨死亡,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。

          小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”,讓我們到課文的語(yǔ)言文字當(dāng)中再去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡(gè)兒讀一讀這段話(huà),你從哪一句話(huà)中感受到燕子處境的危險(xiǎn)?你把這句話(huà)多讀幾遍。

          你想讀哪一句?(課件出示: “燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡!保

          同學(xué)們,你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎?老師告訴你們,每年的九月份,成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。你們看──(課件出示:燕子遷徙情景)

          一路上,它們要飛越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里,路那么長(zhǎng)。你想,燕子飛得辛苦嗎?

          而且還要跋山涉水,肯定非常疲勞。我想,看到這一幕的時(shí)候,你再來(lái)讀這句話(huà)的時(shí)候,肯定對(duì)“長(zhǎng)途跋涉”更有感受了。誰(shuí)來(lái)讀?

          是啊,路真長(zhǎng)。≌l(shuí)再來(lái)讀?

          飛得真辛苦。〈蠡镆黄鹱x。

          “饑—寒—交迫”,你們?yōu)槭裁催@么讀呀?

          是呀,它怎么就找不到食物了呢?

          你能聯(lián)系前面的課文來(lái)讀書(shū),真好。是呀,大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的,你看昆蟲(chóng)都凍死了,燕子什么吃的都沒(méi)有了,再加上寒冷,真是──饑寒交迫。

          饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。

          我聽(tīng)出了你在為燕子著急。誰(shuí)還想讀?

          我聽(tīng)出了你的心情很沉重。誰(shuí)還想讀?

          你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎?體會(huì)得真好。同學(xué)們,還有哪句話(huà)也讓你感覺(jué)到燕子處境的危險(xiǎn)?請(qǐng)你再讀,再找。(課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。”)

          同學(xué)們,你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?(課件出示:寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。)

          你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)。大家都凍得受不了了。這么冷啊,小燕子是候鳥(niǎo)它怎么受得了?誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)。能通過(guò)朗讀讓大伙感覺(jué)到天氣是那么那么的冷嗎?

          是不是感覺(jué)到有寒氣在向我們逼來(lái)的感覺(jué),濃不濃?有一點(diǎn)濃了是嗎?來(lái),誰(shuí)讀得再冷一些,讓大伙都覺(jué)得氣溫是那樣的低那么的寒冷。

          你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。

          饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡,處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心,你呢,你是不是這樣的?你們都是的,是嗎?

          讓我們連起來(lái)讀一讀這段話(huà)。(課件出示:“這年春天,成千上萬(wàn)只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡!保

          同學(xué)們,就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的`燕子,最后卻坐上了專(zhuān)列。讓我們走進(jìn)這個(gè)專(zhuān)列。一起讀一下這個(gè)題目,讀──《燕子專(zhuān)列》。

          想讀讀這個(gè)感人的故事嗎?這樣吧,我們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受,那就更好了。

          同學(xué)們,真想聽(tīng)聽(tīng)你的感受啊!讀完整個(gè)故事之后,心情怎樣?說(shuō)說(shuō)吧。

          是啊,你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸,把這一段讀給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

          讀到這兒就高興了慶幸了,是嗎?還有──

          這個(gè)用廣播用新聞媒體來(lái)告訴大伙號(hào)召大伙尋找燕子,課文中有個(gè)詞,叫什么?

          同學(xué)們,你想啊,當(dāng)時(shí)的時(shí)候,這瑞士政府會(huì)怎么通過(guò)電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全國(guó)人民的愛(ài)心調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?我知道你肯定有好辦法。這樣吧,先把你想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái),我們來(lái)代表瑞士政府寫(xiě)上幾句呼吁的話(huà),好不好?

          我們先聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)讉(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的,看看誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛(ài)心。

          動(dòng)情的語(yǔ)言再加上動(dòng)聽(tīng)的聲音,在廣播電視里播誦的時(shí)候,肯定能喚起很多人的愛(ài)心。寫(xiě)得非常棒。

          同學(xué)們,當(dāng)時(shí),瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情的并且用動(dòng)之以情,曉之以理的方法通過(guò)電視廣播呼吁全國(guó)人民奉獻(xiàn)愛(ài)心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視,所以才有了這千古奇觀(guān)──燕子專(zhuān)列。

          三、總結(jié)。

          四、作業(yè)。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)語(yǔ)

          同學(xué)們,經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下,居民們紛紛出去尋找。

          二、感受人們對(duì)燕子的愛(ài)

          你們看,這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文,找到課文中的這幅文字照片嗎?(課件出示: “一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,……但她一點(diǎn)也不在乎!保

          誰(shuí)來(lái)把這幅文字照片念給大伙聽(tīng)聽(tīng)?

          剛才聽(tīng)了她的朗讀,你覺(jué)得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)?

          小貝蒂不在乎什么呀?

          臉凍得通紅,手凍得僵硬,說(shuō)明她非常的──寒冷。但她在乎嗎?

          她一點(diǎn)也不在乎。是啊,因?yàn)樗诤跽l(shuí)了?

          太在乎燕子了。你們看看這幅圖,看看這幅照片,你覺(jué)得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的動(dòng)作,看看她的神情,想想她仿佛在說(shuō)些什么?

          是啊,你們看,小貝蒂雙膝虔誠(chéng)地跪在雪地上,雙手捧著小燕子,嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。

          她身體里的熱氣在呵出來(lái),好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中,讓我們感覺(jué)到她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀剛才我們找到的這段話(huà),誰(shuí)來(lái)?

          多勇敢的孩子呀!多么富有愛(ài)心的孩子呀!

          這十幾只燕子她該跑多少地方呀,大伙一起讀一讀。

          小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?

          你從哪兒看出來(lái)?再默讀,你感覺(jué)到還有誰(shuí)也在乎小燕子了,把這相關(guān)的話(huà)找出來(lái)。(課件出示: “聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”)

          同學(xué)們,我們一起來(lái)讀一讀。

          什么叫做“料峭的春寒”?哪里看出很寒很寒?

          又是雪又是凍,怎么能不寒呢?在我們這個(gè)地方,冬天沒(méi)有這么寒冷,是嗎?再找一找整篇課文當(dāng)中描寫(xiě)寒冷的語(yǔ)言,你看看這料峭的春寒到底有多寒?

          有多寒,說(shuō)吧。

          (課件出示:“頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路!保

          除了這兒,還有嗎?

          (課件出示:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。”)

          (課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。”)

         。ㄕn件出示:“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎!保

          小貝蒂都凍成這樣了,能不冷嗎?所以我們剛才找到的這些話(huà)都說(shuō)明這料峭的春寒“寒”不“寒”啊?這么寒冷的天氣里,我們最想做什么?

          是啊,躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是,就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中,居民們卻紛紛──(課件展示:寒風(fēng)飛雪片斷)

          你們看啊,這一次你們來(lái)讀這一句的時(shí)候,我想你們的體會(huì)更深了。

          誰(shuí)來(lái)讀?

          大伙一起讀吧。

          同學(xué)們,你仿佛看到誰(shuí)走出家門(mén)了呀?

          那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人,都紛紛走出家門(mén)──(齊讀)“冒著料峭的春寒,頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!

          師:你們能想象他們走出家門(mén)時(shí)候的心情嗎?他們是怎么走出家門(mén)的?(齊讀)

          四處尋找凍僵的燕子,會(huì)到哪兒去尋找啊?

          所以你想這是一種怎樣的尋找啊?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?

          是的,同學(xué)們,為了尋找這些凍僵的燕子,居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬(wàn)苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子,到那么多的地方去尋找燕子,這就是──“四處尋找”。

          誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞?大伙一起讀。

          為了拯救燕子,居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎啊?我們連起來(lái)再來(lái)讀讀這段話(huà)。

          從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專(zhuān)列,這一切的一切都讓我們感覺(jué)到了瑞士人民對(duì)燕子的──(齊)在乎!

          這種在乎,就是對(duì)生命的尊重和──(齊)愛(ài)!

          愛(ài)是一種最神奇的語(yǔ)言,她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感,在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。是啊,讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。(課件展示: “有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專(zhuān)列送呢?”)

          是啊,此時(shí)此刻,(音樂(lè)響起,耳畔傳來(lái)鳥(niǎo)兒愉悅地歡叫的聲音。)這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀,現(xiàn)在坐上了專(zhuān)列,恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻,它們?cè)跍嘏孢m的車(chē)廂里面,唧唧喳喳的,你想啊,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的話(huà),你會(huì)說(shuō)些什么呢?

          同學(xué)們說(shuō)得太好了,小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的,有那么多的話(huà)想訴說(shuō)想感謝。這一列充滿(mǎn)了愛(ài)心的專(zhuān)列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊,當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候,它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光,震撼多少人的心靈。∽屛覀円黄鹩美首x為它送行好嗎?我們一起讀一讀課文的最后一段。(課件展示)

          你們說(shuō)這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是哪兒呢?

          還在瑞士嗎?是的,這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了,因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國(guó)家非常的──(齊)寒冷。

          我們可以想象到,小燕子可能會(huì)享受到更多國(guó)家人民對(duì)它們的──在乎。

          有了這么多人對(duì)小燕子的在乎啊,我相信,年年春天,小燕子會(huì)為我們帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。讓我們?cè)僮x一讀剛才我們讀過(guò)的這一段話(huà),好嗎?(課件展示: “陽(yáng)春三月,……為春光增添了許多生機(jī)!保

          三、拓展說(shuō)話(huà),感悟升華

          同學(xué)們,這個(gè)愛(ài)心故事是一個(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專(zhuān)列的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河之中,人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣的感人的愛(ài)心故事呢!

          課文學(xué)到這兒學(xué)完了,同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住愛(ài)心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話(huà)──(課件展示: “動(dòng)物是人類(lèi)的近親!保

          四 、所以我們要保護(hù)動(dòng)物,因?yàn)楸Wo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

          五、總結(jié)。

          六、作業(yè)。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。

          3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

          4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話(huà)的意思。

          教具學(xué)具:

          教學(xué)掛圖、字詞卡片

          教學(xué)過(guò)程

          一、默讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。

          二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

          1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀。

          2、出示插圖,看圖并引導(dǎo)敘述圖意。

         、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀(guān)察春天的景色。

         、谟^(guān)察近處空中的燕子。

         、塾^(guān)察遠(yuǎn)處落在電線(xiàn)上的燕子。

          四、檢查預(yù)習(xí):

          1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的,燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

          2、指名分段朗讀課文。

          五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

          1、理解第一自然段

          (1)、默讀思考:用不同符號(hào)分別劃出描寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。

          (2)、討論解答。

          (3)、練習(xí)背誦。

          2、理解第二自然段

          (1)看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征

          春天的.柳樹(shù)有什么特點(diǎn)

          理解“聚攏”、“像趕集似的”,體會(huì)寫(xiě)法。

          想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

          (2)理解“生機(jī)”和最后一句話(huà)的意思。

          感情朗讀,想象畫(huà)面。

          練習(xí)背誦

          3、圖文對(duì)照理解3-4自然段

          出示畫(huà)面

         、佟⒗斫獾3自然段

          觀(guān)察飛行中的燕子

          指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的。

          抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。

          看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

         、、理解第4自然段

          觀(guān)察落在電線(xiàn)上的燕子,讀讀第自然段。

          抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線(xiàn)譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話(huà)的意思。

          指名讀比喻句,體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處。

         、邸⒕毩(xí)背誦

          六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文。

          教學(xué)后記:

          1、學(xué)生對(duì)燕子外形描寫(xiě)接受較快。

          2、對(duì)課文學(xué)習(xí)感情濃厚,掌握了描寫(xiě)燕子外形的詞語(yǔ)。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用7

          知識(shí)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          能力目標(biāo):

          理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

          情感目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)春天,熱愛(ài)燕子的思想感情。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

          教學(xué)安排:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

          燕子同學(xué)們都很熟悉吧。春天來(lái)了,燕子也就從南方飛回來(lái)了。請(qǐng)看——出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。

          師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)

          1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音(標(biāo)出自然段)

          2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

          (1)讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

          (2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

          (3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”!奥印笔谴榭谝簟

          3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

          4、集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀(guān)察順序來(lái)描寫(xiě))

          三、了解燕子外形特點(diǎn)。

          1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的樣子。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。

          1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話(huà)寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))

          2、你想怎么讀這段話(huà)?為什么?試著讀讀。

          “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

          3、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

          4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

          四、學(xué)習(xí)2—4自然段,了解燕子的活潑可愛(ài)

          1、輕聲讀第2自然段,思考:這段話(huà)講什么?(春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī))

          2、這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)

          第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)

          在這美好的春天里,燕子的到來(lái)給它增添了無(wú)限的生機(jī)。

          3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

          定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的.柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

          4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì))

          5、再讀,說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機(jī)靈)

          從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情:通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

          6、集體有感情地朗讀。

          師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢?

          7、讀第四自然段8、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。(寫(xiě)燕子停歇花電線(xiàn)上形成的美麗圖景。)

          9、這段話(huà)里有幾個(gè)比喻,分別把什么比作什么?為什么要用“五線(xiàn)譜“打比方呢?(結(jié)合插圖理解,想象)

          10、“演奏的春天贊歌”你說(shuō),這首歌在贊美春天怎么樣呢?

          五、練習(xí)有感情地朗讀課文

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)課文

          二、鞏固字、詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

          1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

          2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認(rèn)讀、組詞(1、2兩點(diǎn)顛倒過(guò)來(lái))

          3、自己觀(guān)察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:

          “燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。

          “演”字里面有一橫,寫(xiě)時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫(xiě)成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

          4、師根據(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

          2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

          3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

          4、能有感情地朗讀課文。

          5、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。

          6、能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

          重點(diǎn)、難點(diǎn):

          理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。

          2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

          3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

          4、能有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。

          教學(xué)準(zhǔn)備:地圖、地球儀、實(shí)物投影儀

          教學(xué)過(guò)程:

          一、啟發(fā)談話(huà),引入課題。

          每當(dāng)春天,燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天,燕子

          又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎,燕子從北方飛到南方去,會(huì)飛過(guò)哪些地方?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)!芬徽n,看看小燕子是怎樣飛越大海的。

          二、聽(tīng)課文錄音,整體感知。

          1、聽(tīng)錄音。

          2、看地圖或地球儀,知道燕子過(guò)海要飛過(guò)哪些地方。

          3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文什么地方令人感動(dòng)。

          4、再聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)課文的哪句話(huà)寫(xiě)得特別好,給我們留下了深刻的.印象。

          三、研究課文的開(kāi)頭。

          1、許多同學(xué)說(shuō)課文的開(kāi)頭寫(xiě)得好,我們來(lái)讀一讀,具體說(shuō)說(shuō)好在哪里。(運(yùn)用了設(shè)問(wèn)——自問(wèn)自答的寫(xiě)法)

          2、自問(wèn)自答的寫(xiě)法在本單元的哪一課學(xué)過(guò)?這樣開(kāi)頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》)

          3、練習(xí)朗讀,把大海無(wú)邊無(wú)際、很遼闊的感覺(jué)讀出來(lái)。

          四、學(xué)習(xí)第2自然段。

          1、輕聲自讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

          2、理解詞語(yǔ)“不分晝夜”。

          討論:燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?

          3、閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀這一段,邊聽(tīng)邊想像:你腦

          海里有沒(méi)有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)?你覺(jué)得課文的哪些詞語(yǔ)用得特別好?

          ①風(fēng)平浪靜:沒(méi)有風(fēng)浪。

          ②“藍(lán)色”一詞寫(xiě)出了顏色。

         、邸昂洹、“溫暖”是一組反義詞,用在句子中很具體。

          4、讀讀寫(xiě)寫(xiě)這些好詞語(yǔ)。

          5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

          五、學(xué)習(xí)第3自然段。

          1、自讀這一段,說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。

          2、理解重點(diǎn)句:

          “燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息!

         、俪鍪揪渥,齊讀;

          ②比較讀,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字作用;

          A、“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息!

          B、“燕子一定是疲倦了,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái),停在甲板上休息!

          播放錄音

          出示句子

          ③交流:

         。ā疤睂(xiě)出疲倦程度深;“落”說(shuō)明已經(jīng)飛不動(dòng)了;“伏”是說(shuō)燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了,只能伏在甲板上休息。

          ④讓學(xué)生做“伏”的動(dòng)作

         、輰(duì)比讀,體會(huì)

          3、那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢?

          4、理解“崇敬”的意思:

          討論:水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>

          你是怎樣學(xué)懂這句話(huà)的?

          5、再讀讀這一段,看看有什么不理解的地方。

         。ㄈ纾和V沽撕粑难嘧,已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了,水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”)

          六、小結(jié),朗讀。

          1、小結(jié):

          每當(dāng)春天,燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天,燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上,它們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦,飛過(guò)遼闊無(wú)邊的大海。在過(guò)海時(shí),有的勇敢的展翅飛翔,有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來(lái)了,它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦,不畏艱難,真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!

          2、感情朗讀。

          七、作業(yè)布置。

          1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)4遍。

          2、作業(yè)本1、2。

          3、感情朗讀課文3遍。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

          2、能有感情地朗讀課文。

          3、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子;

          4、能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

          教學(xué)重點(diǎn):對(duì)祈使句和設(shè)問(wèn)句的作用理解

          教學(xué)難點(diǎn):仿寫(xiě)句子

          教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、感情朗讀課文1、2、3自然段。

          2、說(shuō)說(shuō)課文插圖的內(nèi)容。

          二、學(xué)習(xí)第4自然段。

          1、讀這一段,思考:這些話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?

          2、為什么作者讓我們不要傷害燕子?

          3、讀下面的話(huà),與課文最后一段比較讀,體會(huì):

          “因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過(guò)大海十分辛苦、艱難,所以我們不要去傷害它們。”

          “當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候,請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過(guò)大海,是多么辛苦、艱難!”

          (文中第一句是祈使句,帶有命令的口氣,要求我們愛(ài)護(hù)燕子;第二句是感嘆句,帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)

          4、感情朗讀。

          5、當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候,應(yīng)該怎樣做?

          你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?

          6、讀讀背背這幾句話(huà)。

          7、朗讀全文,選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。

          三、仿寫(xiě)

          1、仿寫(xiě)第一段的設(shè)問(wèn)句。

          2、用“有的……有的……”寫(xiě)句子。

          3、用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。

          四、課堂作業(yè)

          1、完成作業(yè)本上的第3、4題。

          2、聽(tīng)寫(xiě)第4自然段(作業(yè)本第6題)。

          教學(xué)反思

          《燕子過(guò)!访鑼(xiě)了一群為了從寒冷的北方回到溫暖的南方的燕子,在一望無(wú)際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景,贊美了它們不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。從課文中要讓學(xué)生感悟到燕子們?cè)诶щy面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)中我主要抓住以下2方面進(jìn)行教學(xué):

          一、讀中悟情

          朗讀是本文的一個(gè)重點(diǎn)。一上來(lái)我就抓住了“大海啊,水連天,天連水,望也望不到邊!币痪洹Mㄟ^(guò)范讀、指名學(xué)生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學(xué)生感悟到大海的一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際,為下文體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛做了鋪墊。

          再有,“它們一定是太疲倦了,看到我們的船,就像雨點(diǎn)一般落下來(lái),伏在甲板上休息。”我讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ),讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。然后組織學(xué)生朗讀下文,體會(huì)燕子面對(duì)這樣的困難,它們不氣餒,頑強(qiáng)、執(zhí)著地朝著目標(biāo)不停地飛的精神,讓學(xué)生的心靈得到震撼,內(nèi)心有所感觸——燕子是非常艱辛的,我們要愛(ài)護(hù)它。

          二、體驗(yàn)悟情

          一開(kāi)始,我讓學(xué)生用手來(lái)比劃大海和燕子的大小,通過(guò)對(duì)比來(lái)增加學(xué)生理解的深度,體會(huì)小小的燕子要飛越無(wú)邊無(wú)際的大海的艱難。在后面學(xué)習(xí)“它們一定是太疲倦了,看到我們的船,就像雨點(diǎn)一般落下來(lái),伏在甲板上休息!边@句話(huà)時(shí),讓學(xué)生做伏的動(dòng)作,孩子們把自己當(dāng)作伏在甲板上休息的小燕子,想象小燕子當(dāng)時(shí)的感受,通過(guò)換位體驗(yàn),深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經(jīng)歷、體驗(yàn),學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,學(xué)生深切地體會(huì)到了燕子的辛苦、艱難。這時(shí)又適時(shí)地引入一些課外資料。此時(shí)學(xué)生再次受到情感的抨擊,進(jìn)一步感受到燕子過(guò)海的艱辛以及不畏艱辛的頑強(qiáng)精神。此時(shí),學(xué)生再讀這句話(huà)時(shí),那種感情就自然地流露出來(lái),學(xué)生讀得情真意切。

          本課的教學(xué)還有許多細(xì)節(jié)處需要改進(jìn),比如在“燕”的的教學(xué)上,可以更生動(dòng)形象,各個(gè)地方的過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)該銜接得再自然一些。我會(huì)繼續(xù)努力,讓自己在教學(xué)的海洋中飛行得更遠(yuǎn)。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

          4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

          教學(xué)重點(diǎn)

          抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解最后一句話(huà)的意思。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、搜集燕子的資料,了解燕子的生活情況。

          2、觀(guān)察身邊春天的景物。

          3、搜集春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和好詞佳句

          教學(xué)過(guò)程

          (第1課時(shí))

          一、直接揭題,聯(lián)想激情。

         。、揭題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”。

          2、看到課題,你想起什么?(外形、習(xí)性、描寫(xiě)燕子的詩(shī)或詞,如“黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春”等。)

          是呀,春天——燕子,每每看到燕子我們都會(huì)不由自主地想起春天,而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者,剛才我們?cè)谶@些贊美春天的詩(shī)詞當(dāng)中找到了它們動(dòng)人的身影。今天,讓我們?cè)俑S一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛(ài)的精靈——燕子。

          二、初讀課文,了解大意。

         。薄⒄_、流利地朗讀課文,自學(xué)生字,劃出詞語(yǔ)。

          2、指導(dǎo)朗讀難句:

          a)微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

          b)在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的'柳樹(shù)下邊。

         。场⒅该止(jié)朗讀課文。

         。、通過(guò)剛才的幾次朗讀,你知道了些什么?

          三、品讀第一自然段。

          1、指名多人讀,評(píng)議。在評(píng)議中體會(huì)燕子羽毛和翅膀和尾巴的特點(diǎn),感受燕子外形的可愛(ài)。

         。、比較,體會(huì)品味作者用詞的精妙。

          課件出示:

         。1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

          (2)羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。

          3、再次有感情地朗讀。

          4、指導(dǎo)背誦。

          四、生字教學(xué)

         。、出示帶生字的詞語(yǔ)。

         。病⒅笇(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):偶倦演

          五、課外作業(yè)

          1、找一找,有“燕”字的詞和詩(shī)句。

          教學(xué)過(guò)程

         。ǖ2課時(shí))

          一、復(fù)習(xí)引入

          1、交流搜集查找的資料。

          2、引背第一自然段。

          二、品讀第二自然段

          1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了以后有什么感覺(jué)。

         。、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          重點(diǎn)引導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句子:

         。保┪L(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

          體會(huì)句子描繪的細(xì)致。

          2)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。

          想象并結(jié)合春景圖,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩的美和春天生機(jī)勃勃的景象。

          最后一句,抓住“趕”字體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

         。、引導(dǎo)背誦。

          三、品讀第三、第四自然段。

         。ㄒ唬┑谌匀欢

          師:一個(gè)“趕”字把燕子的活潑可愛(ài)刻畫(huà)得惟妙惟肖,在這一段課文中,也有這樣的幾個(gè)詞寫(xiě)得特別精彩。請(qǐng)趕快讀一讀,找一找。

         。、朗讀課文,圈重點(diǎn)詞體會(huì)燕子飛行的輕快。

         。病⒔涣髌肺逗迷~(你為什么認(rèn)為這幾個(gè)詞寫(xiě)得特別精彩?),在品味中,感悟作者觀(guān)察的細(xì)致,用詞的精妙。

          (二)第四自然段

          師:停歇時(shí)的燕子又給人怎樣的感覺(jué)呢?

          1、指名讀。

          2、解決泡泡里的問(wèn)題:為什么用五線(xiàn)譜來(lái)打比方?出示五線(xiàn)譜并聯(lián)系課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行比較,體會(huì)比喻的恰當(dāng)、生動(dòng)和巧妙。

         。ㄈ┫胂笄榫埃毩(xí)背誦。

         。ㄋ模┤绻闶茄嘧,你會(huì)怎樣贊美春天呢?

          1、練習(xí)全文背誦。

         、傩〗Y(jié)從近到遠(yuǎn)的觀(guān)察順序。

         、诎粗攸c(diǎn)詞背誦。

          2、作業(yè)

         、僬浳闹泻迷~佳句。

         、谝浴洞禾靵(lái)到我身邊》為題,也可自擬,寫(xiě)一首詩(shī)或一段話(huà)。

          ③讀讀其它寫(xiě)春的詩(shī)文。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          羽毛翅膀燕子

          尾巴

          第二課時(shí)

          燕子

          為美景添生機(jī)

          飛行動(dòng)作輕快

          停歇姿勢(shì)美妙

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

          2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、學(xué)習(xí)第二自然段

          1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話(huà),寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

          2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

          (1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

          (2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

          (3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

          (柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

          3、學(xué)習(xí)第三句句子。

          (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

          (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

          (3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

          師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

          (4)什么叫“趕集”?

          師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集――請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

          師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

          (5)齊讀第三句。

          4、學(xué)習(xí)第四句。

          這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

          (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的.意思。

          (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

          (3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

          二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

          1、大家再讀第三自然段,從這一段話(huà)中你知道了什么?

          (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

          2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

          (板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)

          3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

          4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

          5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

          6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

          7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

          8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

          師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

          師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

          師:“暈”就是日光或者月光通過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

          三、學(xué)習(xí)第四自然段

          1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

          2、指名說(shuō)。(燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子)

          3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

          4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

          5、老師這里有一段五線(xiàn)譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn),像不像五線(xiàn)譜?

          師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

          6、學(xué)生齊讀第四自然段。

          7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

          8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋(xiàn)遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

          9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

          10、看圖試背。

          四、有感情地朗讀全文。

          五、作業(yè)。

          作業(yè)本第5、7、8題。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用11

          1、出示例句“有的橫掠過(guò)湖面,……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱(chēng)作好詞)

          2、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好?(提示學(xué)生可從學(xué)過(guò)的課文中尋找)

          3、四人小組交流,全班交流。

          四、指導(dǎo)背誦課文

          1、默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀(guān)察寫(xiě)作方法。(由近到遠(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的.小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)

          2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

          3、自由背誦。

          五、積累語(yǔ)言練習(xí)

          把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

          布置作業(yè)

          1、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。

          2、背熟課文。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用12

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          《燕子》是一篇寫(xiě)景狀物的文章。作者抓住春天的景物特點(diǎn),通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪,充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài),抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。課文語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)樸、感情真摯。教學(xué)中應(yīng)以讀貫穿課的全過(guò)程,以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

          學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字詞,朗讀課文。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、歌曲引入,激發(fā)興趣

          1.歌曲:“小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)這里。我問(wèn)燕子你為啥來(lái)?燕子說(shuō):‘這里的春天最美麗!币恢换顫娍蓯(ài)的小燕子來(lái)到我們身邊,它正在向我們報(bào)告春天的好消息呢!我們一起歡迎它吧。

          2.出示燕子圖片,你能描繪一下它的外形嗎?

          學(xué)生交流。

          3.我們來(lái)看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。今天我們學(xué)習(xí)《燕子》。

          4.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

          設(shè)計(jì)意圖:耳中聽(tīng)著熟悉的歌曲,眼中看著燕子的圖片,引起學(xué)生的關(guān)注,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          二、初讀課文,識(shí)記字詞

          1.自由朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

          (1)自由朗讀課文,要求讀得正確、流利,遇到不會(huì)讀的字借助拼音,做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字,把生字用筆圈一圈。

          (2)與小組同伴合作,分自然段輪讀課文,相互糾正讀音。

          2.檢查自學(xué)效果:

          課件出示燕子圖片,瞧,小燕子為我們帶來(lái)了本課的生字,快來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

          會(huì)認(rèn)的字:伶、俐、翼、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。

          (1)學(xué)生自由認(rèn)讀。

          (2)指名認(rèn)讀生字,教師在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,學(xué)生交流討論。

          (3)小組討論:有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢?

          (4)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào):

          漾:右部的上邊是“羊”少尾,按形聲字的特點(diǎn),這個(gè)字讀yànɡ。

          翼:把字拆分“羽(沒(méi)鉤)+田+共”。

          散:多音字。松散(sǎn),散(sàn)步。

          桿:多音字。旗桿(ɡān),杠桿(ɡǎn)。

          (5)把生字放到詞語(yǔ)中,你還能流利地讀一讀嗎?

          出示詞語(yǔ):

          伶俐、翼尖、蕩漾、飛倦、閑散、纖細(xì)、電線(xiàn)桿、幾痕、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、纖細(xì)。

          ①學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

         、谥该J(rèn)讀詞語(yǔ),相互糾正字音,針對(duì)學(xué)生的共性錯(cuò)誤,反復(fù)領(lǐng)讀。

         、坶_(kāi)小火車(chē)讀好詞語(yǔ)。

          (6)你們真了不起,能把生字和詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確了。它們藏到句子里了,你還能認(rèn)出它們嗎?

          出示句子:另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

          設(shè)計(jì)意圖:字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),借助課文中的小燕子形象,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,學(xué)生采取不同的方法交流識(shí)字,再由字到詞到句,步步深入。

          三、整體讀文,整體感知

          1.小組合作,分自然段輪讀課文,要求讀通全文。歸納段意。

          2.朗讀全文,思考:本文主要寫(xiě)了什么?

          3.你有什么不明白的地方嗎?提出來(lái)大家討論一下。

          設(shè)計(jì)意圖:讀書(shū)必須讀懂內(nèi)容,抓住中心,讀就要有所收獲。引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,讀懂課文內(nèi)容,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

          四、觀(guān)察指導(dǎo),練寫(xiě)生字

          1.學(xué)生觀(guān)察課后寫(xiě)字表,交流哪些生字的書(shū)寫(xiě)有難度,需要注意什么。

          2.學(xué)生匯報(bào),強(qiáng)調(diào):

          聚:下部是“先中間后兩邊”的筆順,不要寫(xiě)成“水”。

          3.教師利用課件演示“聚”“湊”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,組織學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,幫助學(xué)生記住字形,學(xué)會(huì)筆順。

          4.學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察“拂、形、掠”,先描紅,再練寫(xiě)。

          5.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議后學(xué)生修改自己的書(shū)寫(xiě)。

          設(shè)計(jì)意圖:書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生已有的書(shū)寫(xiě)能力,教師要抓住難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。

          五、課堂小結(jié),布置作業(yè)

          1.教師總結(jié)本節(jié)的學(xué)習(xí)情況。

          2.布置作業(yè):將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽(tīng)。

          設(shè)計(jì)意圖:將課文讀熟練,提高學(xué)生的朗讀能力,營(yíng)造積極濃厚的閱讀氛圍。

          第二課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

          1.這些詞語(yǔ),同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。

          伶俐、翼尖、蕩漾、閑散、纖細(xì)、電線(xiàn)桿、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、飛倦、纖細(xì)、幾痕。

          2.指名朗讀課文。

          3.說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。

          設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,帶著知識(shí)記憶走進(jìn)新的學(xué)習(xí),增添學(xué)習(xí)的信心與熱情。

          二、精讀課文,分析內(nèi)容

          1.通讀全文,把握重點(diǎn)內(nèi)容。

          快速瀏覽課文,分析哪部分寫(xiě)了燕子的活潑可愛(ài),哪部分寫(xiě)了春天生機(jī)勃勃的景象。

          2.學(xué)習(xí)第1自然段。

          (1)指名讀,其他人看圖。

          (2)寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)?(外形)從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的?(羽毛、翅膀、尾巴)它們都是什么樣的?(烏黑、輕快有力、剪刀似的)

          (3)為什么用“湊成”不用“組成”?(突出身形靈巧,搭配合理。突出活潑可愛(ài))

          (4)表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情?(喜愛(ài)之情)

          (5)有感情地朗讀,把對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

          3.學(xué)習(xí)第2自然段。

          (1)默讀,邊讀邊畫(huà)這一段里寫(xiě)了哪些景物。(微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、花、草、葉)

          (2)“二三月的春日里,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨由天上灑落著,千條萬(wàn)條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了爛漫無(wú)比的春天!边@句話(huà)用了什么修辭方法?(比喻、擬人)

          趕集時(shí)是什么景象?課文說(shuō)誰(shuí)趕集?在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用?(表達(dá)更生動(dòng))

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          (3)配樂(lè)讀本段,并想象畫(huà)面。

          (4)看到如此美麗的春天,小燕子會(huì)怎么做呢?(由南方飛回來(lái),為春光添了許多生趣)

          4.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

          (1)課件出示:燕子在干什么?(飛行)哪段寫(xiě)了燕子的飛行?(3、4自然段)

          (2)同桌讀第3、4自然段,思考:燕子在飛行中有什么姿態(tài)?(斜飛、橫掠)說(shuō)明了什么?(燕子的輕快、敏捷)

          (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出燕子飛行的`輕快、敏捷及作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

          (4)理解“小圓暈”。

          作者為什么不說(shuō)“小圓圈”?“暈”是什么意思?

          (在作者的眼里,不但燕子美,就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。我們?cè)僮x一讀這句話(huà),讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。)

          (5)指名讀第3、4自然段。

          5.學(xué)習(xí)第5自然段。

          (1)活潑的小燕子在美麗的春光里盡情地飛行,飛倦了又是怎樣的呢?

          (2)讀第5自然段,看圖。

          (3)指導(dǎo)朗讀第5自然段。

          設(shè)計(jì)意圖:以文本為依托,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,抓住重點(diǎn)詞、句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀出感情。

          三、美讀段落,指導(dǎo)寫(xiě)字

          1.把你喜歡的段落,美美地讀出來(lái)。

          2.通過(guò)朗讀,我們又一次看到了活潑可愛(ài)的燕子、美麗的春景,課文中還有一些生字呢,讓我們快快把它們美美地寫(xiě)出來(lái)吧。

          3.觀(guān)察生字“偶、爾、沾、倦、纖、痕”,有什么發(fā)現(xiàn)?

          4.學(xué)生匯報(bào),強(qiáng)調(diào):

          “偶、沾、倦”都是左窄右寬的字。寫(xiě)時(shí)注意左右的比例要協(xié)調(diào)。

          倦:人(亻)做了許多“卷”子,累了,疲倦了。寫(xiě)時(shí)注意右下部不是“巳”。

          痕:病字旁里面是“艮”,不是“良”。

          5.課件演示“倦、痕”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,組織學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,幫助學(xué)生記住字形,學(xué)會(huì)筆順。

          6.學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察“偶、爾、沾、倦、纖、痕”,先描紅,再練寫(xiě)。

          7.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議后學(xué)生修改自己的書(shū)寫(xiě)。

          設(shè)計(jì)意圖:把握學(xué)生每次的寫(xiě)字量,使學(xué)生的接受能力與寫(xiě)字指導(dǎo)有效結(jié)合。

          四、練習(xí)背誦,總結(jié)全文

          1.課文把活潑可愛(ài)的小燕子和美麗如畫(huà)的春景巧妙地融合到了一起,課文詞句優(yōu)美,讓我們結(jié)合板書(shū)來(lái)嘗試背誦一下第1~3自然段。(板書(shū):活潑可愛(ài),生機(jī)勃勃)

          2.小結(jié):課文以燕子為中心,從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色,再寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情形,最后寫(xiě)燕子飛倦時(shí)的樣子,從而贊美了春天美麗的景色,表達(dá)了作者對(duì)自然,對(duì)春天,對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

          設(shè)計(jì)意圖:整體回顧課文結(jié)構(gòu),再次激起對(duì)燕子、對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

          五、布置作業(yè)

          1.繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

          2.嘗試為課文配上新的插圖。

          設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū),有意識(shí)地積累優(yōu)美的詞句。為課文配圖是再次梳理文章內(nèi)容,表達(dá)內(nèi)心情感的方式。

          教學(xué)反思

          抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情景。在理解燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,抓住“湊成”這個(gè)詞,感受燕子的活潑可愛(ài)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段時(shí),抓住“斜飛、橫掠”感受燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。

          要讀懂文章,必須要與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),這樣才能學(xué)得靈活,學(xué)得透徹。如:在理解“趕集”一詞時(shí),讓學(xué)生先理解什么是“趕集”,再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集,為什么這樣說(shuō)。學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開(kāi)之多,草木繁茂,萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,給人以熱鬧的感覺(jué)。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教案通用13

          一、教材分析

          《燕子專(zhuān)列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn),瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車(chē)站,并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

          二、設(shè)計(jì)理念

          在本課教學(xué)中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,以情感為紐帶,讓學(xué)生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點(diǎn)詞句,通過(guò)多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊(yùn)含的情感,并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情,使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

          三、學(xué)情分析

          三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿(mǎn)了疑問(wèn)和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣,關(guān)心喜愛(ài)小動(dòng)物,因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟,體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深?lèi)?ài)意。

          四、教學(xué)過(guò)程

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過(guò)對(duì)課文的整體把握,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

          2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

          三、教學(xué)過(guò)程

          (一)揭示課題,提出問(wèn)題

          1.同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥(niǎo)”,今天這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友,板書(shū):燕子。

          2.課件出示燕子圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。

          預(yù)設(shè):生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解,燕子是候鳥(niǎo);燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。

          3.補(bǔ)充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生質(zhì)疑:什么叫專(zhuān)列?燕子會(huì)飛,為什么還要用列車(chē)送?

          【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn),一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí),也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

          (二)初讀課文,教學(xué)字詞

          1.自由朗讀課文,要求:

          (1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的'新字。

          (2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。

          2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車(chē)廂 瀕臨 死亡

          歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降

          【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

          3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

          (1)學(xué)生觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

          (2)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。

          驟:讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

          涉:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。

          (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

          【設(shè)計(jì)意圖】生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過(guò)巧妙分類(lèi),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),能夠有效降低難度。

          (三)再讀課文,讀中感悟

          1.再讀課文,思考剛剛提出的問(wèn)題:燕子會(huì)飛,為什么還要用列車(chē)送?

          2.在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

          3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。

          4.將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字:麻煩。

          引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話(huà),思考:課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩?

          交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲(chóng)被凍死。

          出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

          (1)學(xué)生比較體會(huì),比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

          (2))體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。

          課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。

          (3)體會(huì)“饑寒交迫”。

          燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,昆蟲(chóng)又被凍死了,小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻,你是什么心情?

          隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。”將自己的心情融入句子中,進(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀,齊讀。)

          4.瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。板書(shū):關(guān)愛(ài)。

          5.再讀句子,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

          【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

          四、板書(shū)設(shè)計(jì)

          燕子專(zhuān)列

          天氣惡劣 瑞士政府 專(zhuān)列接送 關(guān)愛(ài)

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