《我不能忘記祖國》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計「第二課時」
內(nèi)容簡析
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時到愛國主義的思想教育。
設(shè)計理念
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個自悟自得的過程。本設(shè)計避開教師繁瑣的分析講解，緊緊圍繞語文教學(xué)的人文性與工具性兩大方面的理念，通過“讀——悟——談——讀”的實踐活動，盡可能讓學(xué)生在情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、懂得說話中“冒號”和“雙引號”的正確使用。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、掌握描寫人物性格特征中的“說話”寫法。
過程與方法：
課堂上通過學(xué)法的指導(dǎo)，運用小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)習(xí)自主討論學(xué)習(xí)，理解課文中含義深刻的句子，從而突破課文難點。
情感價值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，體會宋慶齡的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點與難點
重點：深刻體會宋慶齡說的話，感悟宋慶齡的愛國情懷。
難點：理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。”和“我不能忘記祖國，我祖國充滿了希望!”兩句含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)方法
小組自主合作探究學(xué)習(xí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
“我認為，歷史的發(fā)展是難以估計的。你們看，那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了。人類的希望在美洲，在我們這里……”同學(xué)們聽完這段話時有什么感想?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不能忘記祖國》這一課，一起來看看宋慶齡是怎樣答辯這位美國學(xué)生對我們國家的嘲笑的。
二、閱讀課文，領(lǐng)悟情感。
1、初讀課文
2、找出文中宋慶齡說的話，用“——”畫出。
3、指導(dǎo)朗讀
(1)、學(xué)習(xí)“冒號”和“雙引號”的正確使用。(原文課件)
(2)、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、體會“話”中所表達的思想感情。
思考：“話”中哪些句子讓你留下了深刻的印象?誰來說一說。(課件)
匯報：A“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。”
B“因為她有廣闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的特產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)。”
C ……
(3)、有感情地朗讀課文，體會宋慶齡的愛國情懷。
三、學(xué)法指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)。
1、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
初讀——體會——表達——精讀(課件)
2、小組合作學(xué)習(xí)第二次宋慶齡說的“話”。(應(yīng)該怎么讀?表達宋慶齡怎樣的感情?)
(1)、小組交流。
(2)、匯報。
3、分角色朗讀課文
四、總結(jié)全文，情感升華。
1、學(xué)了這篇課文，你想對宋慶齡說些什么呢?
2、分角色有感情地讀課文，再次感悟宋慶齡的愛國情懷。
五、課外延伸，拓展練習(xí)。
1、“說話”表現(xiàn)人物性格特征的練習(xí)指導(dǎo)。(神態(tài)、語言)
2、簡單的練習(xí)。(出示課件)
(1)、注意標(biāo)點的.使用格式。
(2)、要表現(xiàn)出人物的性格特征。
3、交流匯報。
作業(yè)設(shè)計：
1、完成寫作練習(xí)。
2、填空。
( )的土地 ( )的人民 ( )的歷史( )的物產(chǎn) ( )的傳統(tǒng)
3、用“有……有……有……有……有……”造一個句子。
板書設(shè)計：
聲調(diào)柔和地說：“沒有……也不可能……”
我不能忘記祖國 愛國情懷
抿嘴笑著說：“……對祖國的未來充滿希望”
教學(xué)反思：
本課是我借級借班上的一個課例。通過上這一節(jié)課實踐，讓我感觸最深的是：“教師在乎什么，學(xué)生就偏什么發(fā)展。”這節(jié)課，我在乎：
一、我在乎學(xué)生的情感，所以給了學(xué)生一個“情感的課堂”。
語文學(xué)科的“人文性”，其基點不就在于“情感”嗎?在本節(jié)課中，我在導(dǎo)入、學(xué)習(xí)宋齡的兩段話中，都注重了學(xué)生的情感體驗，特別是在導(dǎo)入部分，我把文中的一段話作為一個導(dǎo)語，學(xué)生的情感投入很深，一下就把學(xué)生們帶進了個情感的區(qū)域中來了，收到很好的效果。
二、我在乎學(xué)生的交流，所以我給了學(xué)生一個“交流的課堂”。
在這節(jié)課中，我避開教師繁瑣的分析講解，緊緊圍繞語文教學(xué)的人文性與工具性兩大方面的理念，通過“讀——悟——談——讀”的實踐活動，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性交回了他們。如學(xué)習(xí)宋慶齡說的第一段話中，我運用小組合作學(xué)習(xí)，通過交流，他們把對宋慶齡說的話的理解都“公諸于世”毫不保留。我覺得，孩子們就從這樣的一個課堂模式——交流發(fā)展。
三、我在乎學(xué)生的開放，所以給了學(xué)生一個“開放的課堂”。
學(xué)生的潛力是無限的。在交流的前提下，我鼓勵學(xué)生放寬視野，多想，多寫，想到什么寫什么。“小練筆”中，“上課了，老師瞇著眼睛走進課室說：‘早上好’，我要用這句話來表現(xiàn)老師很和藹。”課堂中，就應(yīng)該這樣開放，體驗生活中的語文。
四、我在乎學(xué)生的感悟，所以給了學(xué)生一個“感悟的課堂”。
通過宋慶齡說的話，怎樣讓學(xué)生體會她的愛國之情?在體會“因為她有廣闊的土地，有勤勞的人民，有富饒的特產(chǎn)……”這句話中，我鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際，把話接下去。通過說話，孩子們充滿著自豪感，飽含著對祖國無比的熱愛、贊美之情，這樣孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
雖然如此，但我在這節(jié)課中，我覺得一些細節(jié)上的問題的處理還是有待提高的。
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