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        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)箏》

        時(shí)間:2021-03-16 14:48:57 三年級(jí) 我要投稿

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)箏》

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)箏》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)箏》

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,感悟童真童趣。

          3.練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.多媒體課件:幾個(gè)小朋友放風(fēng)箏的情景,點(diǎn)擊后,畫(huà)面出現(xiàn)清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)《村居》:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

          2.PPT課件:(1)本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字詞。(2)宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)《紙鳶》:碧落秋方靜,騰空力尚微。清風(fēng)如可托,終共白云飛。(3)明朝徐渭的詩(shī)《風(fēng)鳶圖》:柳條搓線絮搓綿,搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力,帶將兒女上青天。

          3.借助課后“資料袋”的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。

          課時(shí)布置:2課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入

          1.出示課件,創(chuàng)設(shè)情境。

          2.觀察說(shuō)話,導(dǎo)入新課:誰(shuí)能把看到的畫(huà)面向大家說(shuō)一說(shuō)?(根據(jù)回答板書(shū)課題:風(fēng)箏)

          3.聯(lián)系生活,請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。

          4.交流資料,展示查閱能力。教師也一起展示自身查找的.資料,簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱:紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

          二、初讀感知,了解文章大意

          1.自由讀課文,先讀得正確、流利,再一邊讀一邊想:課文圍繞著風(fēng)箏給俺們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。

          2.根據(jù)同學(xué)的自由述說(shuō),相機(jī)反饋,并總結(jié)概括出下列內(nèi)容:

          (1)童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情。

         。2)課文分寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。

          三、朗讀感悟,體會(huì)心情的變化

          (一)整體感悟。

          1.默讀考慮:“做、放、找”哪一局部最有趣?

          2.小組交流:將自身認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家,并說(shuō)出自身認(rèn)為最有趣的理由。

          3.全班交流(最有趣),讓同學(xué)暢談自身的個(gè)性化理解,在尊重同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到,“做、放”都很有趣。假如有同學(xué)認(rèn)為“找”也很有趣,應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。

          (二)感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。

          1.指名讀課文第二段,根據(jù)朗讀情況,相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

          2.師生合作解決下列問(wèn)題:

         。1)“神往”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏,風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“神往”)

         。2)“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。

         。3)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,俺們卻依然快樂(lè)?

          3.指導(dǎo)有感情的朗讀。

         。1)激趣:課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè),誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢?

          (2)練習(xí)朗讀。

         。3)小組內(nèi)競(jìng)賽朗讀,評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。

          (4)展示朗讀。

         。ㄈ└形蚍棚L(fēng)箏的樂(lè)趣

          1.輕聲讀課文,看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。

          2.再次播放課件(風(fēng)箏飛舞的片段),引導(dǎo)同學(xué)理解并讀好“翩翩飛舞”。

          3.指讀課文,指導(dǎo)同學(xué)讀出快樂(lè)的心情。

          4.分小組練習(xí)朗讀、競(jìng)賽朗讀。

          5.展示性朗讀。

          6.拓展。

         。1)復(fù)習(xí)《村居》:看到這些小朋友放風(fēng)箏的高興勁兒,大家都會(huì)想到一首詩(shī)──《村居》,還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎?

          出示課件,引導(dǎo)讀背:《村居》清·高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

         。2)《村居》描寫(xiě)的是春天放風(fēng)箏的情景,明朝還有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌,要不要讀讀?

          出示課件,引導(dǎo)誦讀:

          風(fēng)鳶圖

          明徐渭

          柳條捷線絮搓綿,搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力,帶將兒女上青天。

         。3)俺們這篇課文寫(xiě)的是秋天放風(fēng)箏的情景,可能很多同學(xué)想讀讀描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)歌。宋朝有個(gè)詩(shī)人寇準(zhǔn)就寫(xiě)了一首描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī),大家想不想讀讀?

          出示課件,引導(dǎo)誦讀:

          紙鳶

          宋寇準(zhǔn)

          碧落秋方靜,騰空力尚微。清風(fēng)如可托,終共白云飛。

          (4)下課后,老師會(huì)把這兩首詩(shī)謄寫(xiě)給大家,愿意背誦的同學(xué)

         。ㄋ模w會(huì)找風(fēng)箏的心情,感悟童真童趣。

          1.默讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的局部,看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示“俺們”的心情。

          2.理解“無(wú)精打采”:老師告訴大家,“垂頭”就是低著頭的意思,哪位同學(xué)能做個(gè)無(wú)精打采的樣子給大家看看?

          3.相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。

          4.請(qǐng)同學(xué)先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文,再練習(xí)朗讀、指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

          5.討論:“俺們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎?

          四、識(shí)字寫(xiě)字。(略)

          小結(jié):

          這篇課文寫(xiě)了“俺”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語(yǔ)言樸實(shí)。文章既寫(xiě)了“俺們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè),也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心;同時(shí)還體現(xiàn)了小朋友們對(duì)幸福和希望的神往。文章自始至終,充溢了童真童趣。

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