七年級(jí)課文游園不值的語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩。
讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會(huì)詩歌的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把詩句描寫的景象畫下來，把詩編成一個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
查閱相關(guān)資料，了解作者。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入新課：
�。ǔ鍪� 春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬物蘇醒，百花齊放，一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。誰能背誦一些？
今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩《游園不值》。（板書課題，出示詩句）
學(xué)習(xí)《游園不值》
檢查預(yù)習(xí)
1 介紹作者
a 指名學(xué)生交流
b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村生活，擅長寫七言絕句。
2 檢查朗讀
a大家想讀這首詩嗎？那就大聲的讀一讀。
B指名學(xué)生讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)屐、苔、扉
C齊讀
理解詩句意思
1 你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？
我們要讀懂古詩，可以（映示四步法：1、釋詩題 2、明詩意 3、悟詩情）
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。
交流：通過自學(xué)討論，你知道了什么？
[詩題：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。]
詩意：
�。�1）相機(jī)映示：應(yīng)憐屐齒印蒼苔
讀了這句你 知道了什么？
應(yīng)：大概 憐：愛憐 屐齒：木底鞋下的橫梁
詩句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀
（2）詩人感覺到了這些，他是怎么做的？
映示：小扣柴扉久不開
細(xì)細(xì)品味這句詩，你讀懂了什么？（詩句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。）
你能用朗讀來告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎？
指名讀、齊讀。
多可惜呀！詩人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）
正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？。
（3）出示：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來
讀詩下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
再讀，要求邊讀邊想象。
詩人看見一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。我們也來想一下，此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象？
交流
�。�4）陽春三月，沐浴著春光，和煦的 春風(fēng)徐徐吹過臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來
你能用幾個(gè)詞語來夸夸春天的美景嗎？
誰也愿意學(xué)學(xué)詩人來贊一贊？（指名讀）
(5)讀詩
多么美的景色，多么美的詩呀！如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩。
指名朗誦。
拓展
1、詩學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來。
2、根據(jù)《游園不值》這首詩，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽。
板書設(shè)計(jì)： 游園不值
葉紹翁
憐蒼苔 掃興
久不開
滿園春色（想） 喜悅
一枝紅杏（見）
小記：
春夜喜雨
教學(xué)目的
1.在了解作者寫作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入理解詩詞的含義。
2.領(lǐng)會(huì)詩詞寫景抒情，融情于景的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)詩詞語言運(yùn)用的技巧。
4.培養(yǎng)分析、欣賞詩詞的能力。
教學(xué)設(shè)想
�。�.教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。
�。�.課文注釋較詳細(xì)，教師可對(duì)字面的意思給予答疑解惑，不必逐字逐句講解。
３.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意境和語言運(yùn)用的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)
理解《春夜喜雨》的語句，領(lǐng)會(huì)寫景抒情、融情于景的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
（一）引入
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。
1.解題：這是一首描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。
2.簡介作者。
杜甫(712-770)，字子美。原籍襄陽（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊他為詩圣。他的詩在文學(xué)史上享有詩史的盛譽(yù)。杜甫的詩歌流傳下來的有一千四百余首。他的詩歌，題材非常廣泛，許多詩歌反映了封建社會(huì)中的階級(jí)對(duì)立，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境，充滿了憂國憂民的感情。他也寫了許多描繪祖國山河景物、寫景抒情的詩。
3.指導(dǎo)學(xué)生看注解，理解句意。
野徑：鄉(xiāng)下的小路。
俱：都。夜里沒有星光，黑成一片。
4.指定學(xué)生朗讀詩篇。
要求讀音正確，注意節(jié)奏。
Section targeting
5.引導(dǎo)學(xué)生分析詩篇。
這首詩是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫的。這是一首五言律詩，詩中描寫春夜降雨，滋潤萬物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。
①詩的開頭兩句寫的是什么？
開頭兩句是總寫。開頭就用好字來贊美雨，并把它擬人化，說它知時(shí)節(jié)，懂得滿足客觀需要。雨之所以好，就好在適時(shí)，當(dāng)春乃發(fā)生，好在潤物。一個(gè)好字，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。
②第三、四句寫什么？
這兩句從聽覺的角度寫春雨的特點(diǎn)。上句寫春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來；下句是寫春雨對(duì)萬物的滋潤作用，細(xì)無聲既呼應(yīng)上句潛入夜，又與首句好雨和詩題中的喜雨相呼應(yīng)。
�、鄣谖�、六句寫什么？
這兩句從視覺的角度寫雨中江村夜景：野徑天空黑云密布，江船上燈火明；火獨(dú)明則他物不見，說明江面上也布滿了黑云，雨意正濃。
�、茏詈髢删鋵懯裁�？
最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色：清晨雨晴，朝陽升起，經(jīng)過一夜春雨滋潤，花朵綻開，花枝低垂，錦官城的春色更濃。這首詩，反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望寧靜的心情。
板書設(shè)計(jì)
春夜喜雨
�、荨洞阂瓜灿辍返乃囆g(shù)特點(diǎn)是什么？
這首詩，作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的特點(diǎn)，對(duì)春夜雨景作了細(xì)膩的.描繪，在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。
A.擬人化手法。作者把春雨擬人化，說它知時(shí)節(jié)，懂得適應(yīng)客觀需要，因而稱贊它是好雨、喜雨。
B.詩人講究煉字、煉句，在語言運(yùn)用上下功夫。像詩中的知、潛、細(xì)、重等字對(duì)事物特征作了形象的概括。
（三）課堂練習(xí)
背誦這首詩
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
（五）布置作業(yè)
1.誦讀、默寫《春夜喜雨》
2.完成課后的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：（略）
小記：
錢塘湖春行
教學(xué)目標(biāo)：
知 識(shí)：背誦這首詩；理解詩的意境，體會(huì)作者情感。
能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
情感：陶冶美的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩的意境。
教學(xué)過程：
（一）檢查上首詩的默寫。
（二）背景和作者介紹。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
�。ㄈR讀本詩二遍。
�。ㄋ模├斫獯嗽姷囊饩�
A.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。這兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。初平寫春水漾滿湖堤。云腳低寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。
B.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺。詩眼在早新兩個(gè)字上：幾處而不是處處，爭暖樹是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是早鶯。誰家而不是家家，啄春泥則是剛剛開始筑巢，可見是新燕。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實(shí)問，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
C.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。這兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
D.最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
E.小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
（五）背誦這首詩