七年級語文下冊北師大版《過零丁洋》教學(xué)反思
核心提示:參加語文教學(xué)多年來,自己悟到了一點(diǎn)課堂藝術(shù),《過零丁洋》課講完后,自己細(xì)細(xì)品味,悟到以下幾點(diǎn):課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。如果課堂設(shè)計(jì)失敗或者不完整,不合邏輯,課堂組織再好,氣氛再活躍,也只是散珠碎玉,殘缺不全。...
參加語文教學(xué)多年來,自己悟到了一點(diǎn)課堂藝術(shù),《過零丁洋》課講完后,自己細(xì)細(xì)品味,悟到以下幾點(diǎn):
課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。如果課堂設(shè)計(jì)失敗或者不完整,不合邏輯,課堂組織再好,氣氛再活躍,也只是散珠碎玉,殘缺不全。課堂設(shè)計(jì)不僅僅是大局,更要關(guān)乎細(xì)枝末葉。比如在“品詩”這一環(huán)節(jié),我做了很多設(shè)計(jì),如:
文天祥用----------------------(句、詞、字),表達(dá)了------------------------。
從--------------------------------(詞、句)中,我讀出了----------------------。
從---------------------------------(詞、句)中,我看出文天祥的-------------。
我喜歡----------------------------(句、字詞),因?yàn)樗磉_(dá)了------------------。
如此設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)學(xué)生熱情,品味詩句妙處或美好的意境,但是都不大滿意,始終沒有找到一個(gè)合適的.切入點(diǎn),反思一下,還是問題設(shè)計(jì)不夠明確。
“以學(xué)生為主體”這句話有著廣泛的內(nèi)涵。課堂是學(xué)生的課堂,不是老師的。很多老師認(rèn)識不到這一點(diǎn)。老師就是加以引導(dǎo)和評價(jià),我們往往忽視這一點(diǎn),硬要拉著學(xué)生走。學(xué)生會不會老師不管,還叫什么以學(xué)生為主?老師不一定非要完成自己的什么教學(xué)任務(wù),關(guān)鍵要看學(xué)生會多少,這是評價(jià)一節(jié)課成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
第三點(diǎn)我想說的是課堂語言。干凈利索的課堂語言是非常難得的。說話啰啰嗦嗦,重復(fù),信口開河,都是課堂語言的通病。我一直注意這個(gè)問題,但一直不滿意。有時(shí)還搶話頭,唯恐學(xué)生忘了自己。我看不干凈的課堂語言不僅沒用,反而是一種罪孽!學(xué)生能說,老師就不要說,學(xué)生說不出或者說不好,我們再說。
最后簡單說說駕馭。很多老師認(rèn)為自己能夠駕馭課堂,但是,你講課時(shí)別人說話了,說明你沒有駕馭住課堂;你講課別人聽不懂,說明你沒用駕馭住課堂;學(xué)生聽明白了,你還在講,說明你沒用駕馭住課堂。領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入境界,學(xué)生理解,有收獲,那才叫駕馭課堂。
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