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        畫山繡水七年級語文教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-04-10 09:14:10 七年級 我要投稿

        畫山繡水七年級語文教學(xué)設(shè)計

          預(yù)習(xí)提示:

        畫山繡水七年級語文教學(xué)設(shè)計

          (一) 給下列加橫線字注音:

          攢聚( ) 圩子( )褒貶( ) 貯藏 ( )

          嶄新( ) 怠慢( ) 精髓( ) 恍惚 ( )

          (二)文學(xué)常識:

          本文作者 ,現(xiàn)代散文家。原名 ,山東蓬萊人。青年時期曾在哈爾濱學(xué)習(xí)外國文學(xué)和從事翻譯工作,同時研究中國古典文學(xué)。著作大都收入 。

          (三 ) 解釋下列詞語:

          1 神游:

          2 玲瓏剔透:

          (四)感知課文內(nèi)容:

          本文描繪了桂林山水如詩如畫的美,表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在,創(chuàng)造未來的人生理想。

          教學(xué)目標(biāo):

         、 品味文章詩意美。

         、 領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

         、 學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

         、 理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的寫法。

          教學(xué)重點(diǎn):

         、 品味文章詩意美。

         、 學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

          教學(xué)難點(diǎn):

          ⒈ 學(xué)習(xí)和嘗試用間接材料來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

          ⒉ 理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影。

          教學(xué)思路:

          ⒈ 指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,在反復(fù)誦讀中體會文章的詩意美。

          ⒉ 通過對文章中景色描寫的欣賞,提高學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力及仿寫的能力。

          教學(xué)課時:1課時

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入:

          快到寒假了,有一位朋友向我推薦了一些旅游景點(diǎn)。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片,看了這些圖片后,我有點(diǎn)拿不定主意了,去哪好呢?想請同學(xué)們幫我拿個主意,看看到底去哪好。

         。ǔ鍪緢D片,讓學(xué)生討論)

          有一位桂林的朋友也給我發(fā)來了郵件,說你看看這一篇文章吧?戳诉@一篇文章后,我決定,放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力,讓老師一下子就拿定主意了嗎?

         。ā懂嬌嚼C水》)

          這篇文章的作者可是比較有名的,同學(xué)們想了解他嗎?(出示楊朔的相關(guān)資料,其他同學(xué)可以補(bǔ)充)

          二、預(yù)習(xí)檢測。

          (一) 給下列加橫線字注音:

          攢聚( ) 圩子( )褒貶( ) 貯藏 ( )

          嶄新( ) 怠慢( ) 精髓( ) 恍惚 ( )

          (二)文學(xué)常識:

          本文作者 ,現(xiàn)代散文家。原名 ,山東蓬萊人。青年時期曾在哈爾濱學(xué)習(xí)外國文學(xué)和從事翻譯工作,同時研究中國古典文學(xué)。著作大都收入 。

          (三 ) 解釋下列詞語:

          1 神游:

          2 玲瓏剔透:

          (四)感知課文內(nèi)容:

          本文描繪了桂林山水如詩如畫的美,表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在,創(chuàng)造未來的人生理想。

          三、朗讀課文,品味詩意。

          楊朔曾這樣說過,“我喜歡寫散文,常覺得,好的散文就是一首詩!庇终f:“我在寫每篇文章時,總是拿它當(dāng)詩一樣寫。”所以楊朔的散文充滿了詩情畫意。請同學(xué)們快速瀏覽課文,并說說這篇文章的詩情畫意體現(xiàn)在哪些方面。

         、傥恼碌臉(biāo)題是畫山繡水

          說明:a. 桂林山水的自然美如畫如繡,妙不可言。

          b. 互文的手法使自然的山水更充滿詩情畫意。

         、谖恼轮杏行┚凹肮适乱渤錆M了詩情畫意。

          課文中堪稱“畫山繡水”的景有哪些?

          桂林山水(第二段)

          漓江水色圖(第四段)

          魚鷹捕魚圖(第五段)

          四、 小組合作進(jìn)行賞析和仿寫。

          四人一組有感情地朗讀所選文段,說說作者是怎樣把景物寫得有聲有色,栩栩如生的,再用文字的形式為這段話寫幾句評語,并仿照例句描寫一處景物?

          例:寫桂林的水時,作者說:“瞧瞧那漓水,碧綠碧綠的,綠得像最醇的青梅名酒,看一眼也叫人心醉。”作者先用一組疊詞,突出水的碧綠,然后抓住水綠的特點(diǎn),把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”,并在此基礎(chǔ)上將比喻伸展開去,不用去嘗,只要看一眼也會醉人。

          仿寫:瞧瞧那滿地堆積的棉花,潔白潔白的,白得像冬天覆蓋大地的積雪,叫人實(shí)在不忍心玷污它。

          (學(xué)生朗讀,賞析并進(jìn)行仿寫,師生共評)

          五、 學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事,并分析作者引用這些傳說的目的。

          桂林不僅有如詩如畫的景色,還有優(yōu)美動人的傳說,文章講述了哪些傳說?

         。ǜ缸訋r、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖)

          你能用自己的話講講這幾個故事嗎?

          (學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事)

          這幾個故事的共同點(diǎn)是什么?

          (有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會勞動人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動人民犧牲自我,樂于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的)

          作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。

          (提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了時代的印記,蒙上了一層政教色彩。同時也給這些景色增添了不少人文色彩。)

          六、小結(jié):

          通過學(xué)習(xí)這篇文章,我們了解了桂林如詩如畫的景色,也傾聽了不少優(yōu)美動人的傳說。對桂林,你還了解多少呢?能不能再給老師推薦一些值得一游的景點(diǎn)呢?

         。ㄈ纾捍笙蠹乘摹跋蟊巧健,碧水瀠回的“漓江源頭”,劉三姐對歌的大榕樹,桂海的碑林,千古靈渠,奇峰鎮(zhèn)等)

          七、 拓展思維,豐富積累,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用間接材料。

          你游歷過哪些風(fēng)景名勝區(qū),你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說,能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說或詩句呢?

          (學(xué)生說)

          如果需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章,你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢?

         。▽W(xué)生出謀劃策)

          是啊,祖國有著如此神奇而美麗的自然風(fēng)光,有著如此動人而凄美的傳說故事,讓我們用雙眼去觀賞,用耳朵去聆聽,用心去感悟,用筆去描繪祖國這些珍貴的`自然文化遺產(chǎn)吧。

          八、作業(yè)

          借鑒本文的寫法,寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章。

          九、教學(xué)探討與反思:

          散文是重要的一種文學(xué)樣式,重在讓學(xué)生學(xué)會在誦讀中品味文章的美。另外在教學(xué)過程中,我抓住了兩個重點(diǎn):①讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會作者是怎樣把景物描寫的如此生動的,并學(xué)會這種寫法。②讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事,并知道如何使間接材料合理而恰當(dāng)?shù)貫樽约旱淖魑亩⻊?wù)。

          十、教學(xué)反饋:

          閱讀文章12—13段回答問題:

          1.說說下面這句話運(yùn)用了什么修辭,有什么效果。

          巖上長滿綠盈盈的桉樹杉樹鳳尾竹,清風(fēng)一錘,蕭蕭瑟瑟的,想是劉三姐留下的裊裊歌音吧?

          比喻。增強(qiáng)了環(huán)境的美感和情韻,引人遐思。

          2.下列對故事中老婆婆的評價,那一項(xiàng)不太恰當(dāng)(C)

          A熱心助人 B不辭勞苦

          C苦守貞節(jié) D心地善良

          3.下列解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)

          A.橋雖然被山水沖垮,但老婆婆并沒有喪失信心,還是堅(jiān)持讓大家一年一年地不斷修造著,這種精神實(shí)在太讓人感動了。

          B.劉三姐一邊親自參加勞動,一邊唱歌,可見她其實(shí)不是一個神仙,而是被大家神化了的一位勞動者。她的神通其實(shí)來自于她手中的扇子,這和濟(jì)公有點(diǎn)相似。

          C.從故事中看,劉三姐之所以被大家神化為歌仙,并不僅僅是因?yàn)樗瞥礁,而是由于她能夠(yàn)槊裨旄,是百姓心中真善美的化身?/p>

          D、一個情節(jié)生動內(nèi)涵豐富的故事,作者以不到三百字的筆墨就把它陳述清楚,這充分體現(xiàn)了作者文筆精煉詩意化的特點(diǎn)。

          (二)綜合性學(xué)習(xí)與探究

          1.走進(jìn)家鄉(xiāng)名勝古跡:假如在這次活動中你被選為“走進(jìn)家鄉(xiāng)名勝古跡”活動小組的組長,要帶領(lǐng)全組同學(xué)編一本反映家鄉(xiāng)風(fēng)光的讀本,你計劃怎樣完成這個任務(wù)?請寫出你們小組的主要活動過程,并給這個讀本擬一個新穎恰當(dāng)?shù)臅?/p>

          讀本書名:《風(fēng)景這邊獨(dú)好》

          活動過程:

         。1)收集名勝古跡的相關(guān)信息

         。2)實(shí)地采訪,拍攝名勝古跡的照片

          (3)整合信息,編寫讀本。

          2.介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn):在活動中,你一定品嘗了不少家鄉(xiāng)特產(chǎn),那么,請你介紹一種自己喜愛的家鄉(xiāng)特產(chǎn),并給它擬一條廣告詞。

          特產(chǎn)名稱:山藥

          廣告詞:山藥,山藥,美味佳肴,人人需要。

          3.探究家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗:假如你是“探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗”活動小組的成員,在展示課上,以家鄉(xiāng)端午節(jié)為例,展示你組探尋的收獲。

          有關(guān)端午節(jié)的習(xí)俗:家門窗插艾葉、菖蒲以示避邪。

          有關(guān)端午節(jié)的故事:屈原投江、白蛇娘娘喝雄黃酒顯原形

          十一、板書設(shè)計

          桂林山水

          美景 漓江水色圖 珍惜現(xiàn)在

          畫山繡水 魚鷹捕魚圖

          父子巖 寡婦橋 創(chuàng)造未來

          傳說

          望夫石 媳婦娘巖

          練習(xí)題

         。ㄒ唬 給下列加橫線字注音:

          攢聚( ) 圩子( )褒貶( ) 貯藏 ( )

          嶄新( ) 怠慢( ) 精髓( ) 恍惚 ( )

         。ǘ┪膶W(xué)常識:

          本文作者 ,現(xiàn)代散文家。原名 ,山東蓬萊人。青年時期曾在哈爾濱學(xué)習(xí)外國文學(xué)和從事翻譯工作,同時研究中國古典文學(xué)。著作大都收入 。

          (三 ) 解釋下列詞語

          1 神游:感覺中好象親游其他。

          2 玲瓏剔透:形容器物細(xì)致、孔穴明晰、結(jié)構(gòu)奇巧。

         。ㄋ模 閱讀下面文字,完成練習(xí):

          憑著我一支鈍筆,更無法替山水傳神,原諒我不在這方面多費(fèi)筆墨。有點(diǎn)東西卻特別觸動我的心靈。我也算游歷過不少名山大川,卻從來沒見一座山,這樣凝結(jié)著勞動人民的生活感情;沒見過一條水,這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。只有桂林山水。

          “這方面”在文中具體指什么?

          用詩句用色彩來描繪桂林山水的精髓。

          作者說“有點(diǎn)東西卻特別觸動我的心靈”,那么究竟是什么東西“特別觸動我的心靈”呢?

          桂林的山這樣凝結(jié)著勞動人民的生活感情;桂林的水這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。

          你認(rèn)為“泛濫”一次在這里用是否合適?為什么?

          合適。貶詞褒用,這里只勞動人民感情充沛想象力豐富。

          本段文字在全文中的作用是什么?

          承上啟下,并點(diǎn)明本文的寫作重點(diǎn)在于桂林山水“凝結(jié)著勞動人民的生活感情”,“ 泛濫著勞動人民的智慧的想象”。

          從全文看,作者是通過什么方式什么內(nèi)容來表現(xiàn)桂林的山水“凝結(jié)著勞動人民的生活感情”,“ 泛濫著勞動人民的智慧的想象”的?

          船家講述傳說的方式。 寫父子巖時,講述龍家父子抗糧餓死的傳說;寫寡婦橋時,講述劉三姐幫助寡婦修橋方便行人的傳說;寫望夫石時,講述一家三口逃荒餓死的故事;寫媳婦娘巖時,講述媳婦娘抗婚跳巖的故事。等等。

          描述桂林山水,觀賞桂林美景本是一件賞心悅目的事,但作者卻寫了一些凄慘的故事,這是不是有些不和諧?我們應(yīng)該怎樣理解作者的構(gòu)思?

          二十世紀(jì)六十年代是一個強(qiáng)調(diào)以階級斗爭為綱的年代,楊朔是一位努力以自己的體驗(yàn)表現(xiàn)時代精神的作家,總是注意溶入主流意識形態(tài)的話語,他這樣選材組材,目的在于讓人們不僅欣賞桂林山水的自然美景,更要了解桂林山水豐富人文內(nèi)涵,從而清醒地認(rèn)識過去,珍惜現(xiàn)在,展望未來。

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