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七年級語文下冊少年愛因斯坦教案設計
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的七年級語文下冊少年愛因斯坦教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級語文下冊少年愛因斯坦教案設計 1
教學目標：
1、掌握課文內容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
2、指導學生通過分析人物形象，培養(yǎng)學生高度的概括能力；
重點：了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
難點：讓學生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。
教學方法：
學生自主學習，教師點撥指導
課標要求
1、整體感知，理解文章重點語句的含義。
3、學習少年愛因斯坦勤學好問、愛思考的優(yōu)秀品質。
4、領會描寫眼睛對表現(xiàn)人物心理的作用。
[學法點悟]
學習本文，可以采取“略讀”的方法�！奥宰x”是指快速瀏覽的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內容，越是“略讀”越能篩選捕捉到文章最主要的信息。閱讀時要快速捕捉有效信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。同學們可用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。然后，分組討論交流這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質。領會人物肖像描寫方法之一——“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用，并在自己作文時恰當運用。
[整體感知]
這是一篇由別人寫的傳，主要是介紹世界著名的科學家愛因斯坦少年時代的學習經歷，作者抓住愛因斯坦與眾不同的特點，用欲揚先抑的寫法來表現(xiàn)他的聰明好學。文章結構有什么特點？全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學習經歷？反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質？這就是我們在學習這篇文章的時候要著重思考的問題。
[疑難解析]
質疑：全文可分為幾部分？概括各部分大意。
解惑：全文有33個自然段，分為兩大部分。
第一部分（1—4）：簡介愛因斯坦小時候的智力令人擔憂。
第二部分（5—33）：敘述少年愛因斯坦的學習經歷。
質疑：全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學習經歷？
解惑：按時間順序敘述愛因斯坦的學習經歷。
�、偃龤q時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧；
�、谒�、五歲時，被袖珍羅盤迷��；
�、畚鍤q時，上學獨自思考；
④六歲時，要求拉小提琴；
�、萜邭q時，還沒有學會說話；
�、奘畾q時，已經是暴力專制制度的反對者；
�、呤䴕q時，獨立證明數(shù)學定理。
質疑：少年愛因斯坦的學習經歷反映了他在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質？
解惑：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書，愛思考，愛提問，愛鉆研。
[語言揣摩]
1、 “我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”
這句話中用“一本正經”形容三歲的阿爾伯特聽音樂時的認真樣子。
2、當他的同班同學還在全等三角形的淺水中撲騰的時候，他已在微積分的大海中暢游了
這句話運用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時就極富科學天賦。
[研究課題]
1、愛因斯坦簡介：阿爾伯特?愛因斯坦（1879～1955），著名物理學家，生于德國。1900年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學并入瑞士籍，1905年獲蘇黎世大學哲學博士學位，曾任蘇黎世大學、布拉格德意志大學及蘇黎世工業(yè)大學教授。1913年回德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學教授，并當選普魯士科學院院士。1933年因受納粹政治迫害，遷居美國，任普林斯頓高級研究所教授，從事理論物理研究。1940年入美國籍。在物理學多個領域均有重大貢獻。其中最重要的是建立了狹義相對論（1905年）；并在這個基礎上推廣為廣義相對論（1916年）。還提出光的量子概念，并用量子理論解釋了光電效應、輻射過程和固體的比熱。在闡明布朗運動，發(fā)展量子統(tǒng)計法方面都有成就。后期致力于相對論“統(tǒng)一場論”的建立，企圖把電磁場和引力場統(tǒng)一起來。對宇宙學也有貢獻。因理論物理學方面的貢獻，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應定律，獲1921年諾貝爾物理學獎。
2、本文成功地運用了“畫眼睛”的.肖像描寫方法，抓住人物的突出特征，來表現(xiàn)人物的心靈。同學們可以利用課余時間閱讀《水滸傳》，歸納書中人物描寫的方法。
自 主 探 究
探究前期導引
掌握本課涉及的生字，根據(jù)具體語境探究重點詞語的含義。在整體感知的基礎上，學習文章抓住突出特征來描寫人物的方法，以及結構緊湊，過渡銜接自然的特點。
[基礎鞏固集練]
一、 字音字形
1、掌握下列加點字的讀音。
孤僻 棕色 沉浸 靦腆 遲鈍 泛濫
羨慕 涓涓細流 大名鼎鼎
2、給下列形近字組詞。
孤 涓 羞 濫
二、語言積累 解釋下列詞語的含義。
1、沉浸：
2、袖珍：
3、遲鈍：
4、泛濫：
5、羨慕：
6、充斥：
7、不解之緣：
8、 愛不釋手：
9、怡然自得：
10、井然有序：
11、躍躍欲試：
12、雄心勃勃：
13、流連忘返：
14、大名鼎鼎：
三、朗讀背誦
眼睛是心靈的窗戶，同學們可以認真朗讀、細心揣摩文章中三次描寫愛因斯坦眼睛的句子。
四、問題探究
1、 眼睛是心靈的窗戶。找出文中三次典型的對少年愛因斯坦眼睛的描寫，并體會作用。
（提示：①“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩�。、诟赣H給他一個袖珍羅盤……他轉動著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？③他第一次見到阿爾伯特時，發(fā)現(xiàn)這個十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個不尋常的少年。
作用：
�、購牧髀冻龉獠实淖厣笱劬�，感覺到他應該是個聰明的孩子。
�、� “他轉動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。
�、� “一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特天生睿智，是一個不尋常的少年。
2、他獨自關在屋子里，雙手支在桌子上。（這句話中劃線詞語對表現(xiàn)人物有什么作用？）
(提示：劃線詞語恰如其分地表現(xiàn)了小愛因斯坦專注思考的樣子。)
3、他一動不動地坐在自己的小書桌前，……三周過去，他終于證明出來了，他高興得跳了起來。（這一句中“一動不動”表現(xiàn)了愛因斯坦的什么？“三周”強調的是什么？突出了他的什么精神？）
�。ㄌ崾荆骸耙粍硬粍印北憩F(xiàn)了愛因斯坦注意力很集中；“三周”強調的是長時間； 突出了他對做題的堅強的毅力和執(zhí)著的精神。）
4、“這實在是對孩子的好奇心的一種挑逗”。（這句話運用哪種表達方式？在文章中有什么作用？）
�。ㄌ崾荆哼@句話運用議論的表達方式。 在文章中起著承上起下的作用。）
5、 對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。（這句話在課文結構中起什么作用？如何理解加點的詞語？）
（提示：這句話在全文結構上起承上啟下的作用。句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細心非同齡人可比，強調了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學習品質。）
五、欣賞評價
文章按照時間順序講述了愛因斯坦從三歲到十二歲之間發(fā)生的一些故事。從文中找出表現(xiàn)少年愛因坦優(yōu)秀學習品質的文字，讀一讀，議一議。
七年級語文下冊少年愛因斯坦教案設計 2
教學目標：
1.掌握課文內容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
2.指導學生通過分析人物形象，培養(yǎng)學生高度的概括能力；
重點：
了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
難點：
讓學生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。
教學方法：學生自主學習，教師點撥指導
板書設計：
對音樂早慧
愛獨立思考
少年愛因斯坦 有正義感
對科學和真理充滿好奇
�。ㄒ唬┍菊n目標
1．掌握生字新詞，讀懂全文。
2．了解愛因斯坦少年時代的主要事跡，理清文章思路。
�。ǘ┙虒W流程
1．情境導入
以前曾流傳過許多關于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。最為典型的一個故事，稱愛因斯坦小時候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什么問題呀！”
根據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱，愛因斯坦的智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開始會說話。瑪亞說：“當愛因斯坦剛出生的`時候，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了。”
2．課前熱身
帶著問題讀課文：愛因斯坦小時候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的學生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什么能成為偉大的科學家呢？
七年級語文下冊少年愛因斯坦教案設計 3
一、教學目標
1、了解少年愛因斯坦的學習經歷。
2、領會人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用。
3、學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優(yōu)秀品質。
4、了解愛因斯坦的生平其他事跡。
二、課時安排1課時
三、教學過程
1、學生自讀課文
初步了解少年愛因斯坦的學習經歷，了解他勤學好問勤于思考 的優(yōu)秀學習品質。
1．）“略讀”指導
“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內容。 閱讀時要快速捕捉信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握 文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
2．）學生自讀
1．請同學給生字注音：
孤僻（ ） 靦腆（ ） 遏（ ）止
涓涓（ ）細流
2．請學生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個即可，可按年齡段劃分。
課文提供的材料有：
�。�1） 三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧；
（2） 四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案；
（3） 五歲時，因為愿意慢慢獨立思考所以回答老師的提問反應遲鈍
�。�4） 六歲時，要求拉小提琴；
�。�5） 七歲時，還沒有學會說話；
�。�6） 十歲時，已經是暴力專制制度的反對者；
�。�7） 十二歲時，已能獨立證明數(shù)學定理。
3．小組討論交流。
�。�1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質？
了解：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優(yōu)秀學習品質值得大家學習。
門）從文中找出表現(xiàn)少年愛因斯坦優(yōu)秀學習品質的文字，讀一讀，議一議。
4．請學生提出閱讀過程中不甚理解的問題。
啟發(fā)：可從多角度思考并提出問題，如對句中詞語的理解，對含義深刻的句子的理解，對寫法方面的疑惑之處等等，均可提出疑問。
估計學生會遇到的問題：
門）理解詞語在句中的意思。
例：“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”
參考：一本正經，形容很規(guī)矩，很莊重。文中形容很認真。
�。�2）理解句子的意思。
例：對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。
參考：句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學習品質。
3）文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對表現(xiàn)人物起什么作用？
�、偻篮献�，快速找出文中描寫少年愛因斯坦的眼睛的文字。
②讀讀，議議，體會“畫眼睛”在文中的作用。
�、郯嗉壗涣鳎ńY合“思考與練習三”）。
參考：“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來的是光彩，又給人以希望：他應該是個聰明的孩子。
“他轉動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。
“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特夫生睿智，是一個不尋常的少年。
眼睛是心靈的窗戶�！爱嬔劬Α睂Ρ憩F(xiàn)人物心靈，反映人物性格有著很重要的意義。
5．知識遷移。
投影或印發(fā)講義
內容：文學作品中“畫眼睛”的成功體例。
例：一個晴朗的.早晨，公路上車水馬龍，有兩輛自行車相撞了。兩位主人同時摔倒，又同時爬了起來，用充滿埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對方。那目光一接觸，又立即觸電般地閃開，兩位主人再次跨上車向著不同的方向騎去——既沒有響雷般的令人厭惡的爭吵，也沒有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄結束了。
點評：這段文字著力描寫了兩位車主人騎車相撞時彼此相對而又迅速離開的目光。這目光是含蓄的，充滿埋怨又含有一絲諒解，反映出車主人復雜的。動理活動。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄結束了”，表明兩位車主人都很寬容大度，都有一顆善良的心。
啟發(fā)：“畫眼睛”是肖像描寫的重要方法之一，文學作品中有很多成功的范例，同學們在閱讀時要多加體會，并在自己習作時恰當運用。
�。ㄈ┱n堂小結
清學生圍繞“學習目標”要點概述本節(jié)課所學的內容。
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