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        初一語(yǔ)文《社戲》教案

        時(shí)間:2024-12-19 08:20:24 七年級(jí) 我要投稿

        【集合】初一語(yǔ)文《社戲》教案

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的初一語(yǔ)文《社戲》教案,歡迎大家分享。

        【集合】初一語(yǔ)文《社戲》教案

        初一語(yǔ)文《社戲》教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          理清文章結(jié)構(gòu)。熟悉小說(shuō)的故事情節(jié),并能復(fù)述。初步認(rèn)識(shí)農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干,了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):了解小說(shuō)的三要素,理清文章結(jié)構(gòu)

          難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干,了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情

          教學(xué)方法:

          合作、探究、感悟

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入新課

          1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本到89頁(yè),齊讀這一段文字,讀完之后說(shuō)一說(shuō)本單元的所選課文屬于文化長(zhǎng)河中的哪一種文化?(民俗文化)民俗就是指民間的風(fēng)俗習(xí)慣,民俗文化就是記載民間風(fēng)俗習(xí)慣的文化比如說(shuō)清明節(jié)掃墓,端午節(jié)吃粽子,春節(jié)吃餃子、放鞭炮等等,都屬于風(fēng)俗習(xí)慣的文化范圍今天我們將學(xué)習(xí)本單元的第一課《社戲》,在這里我們將會(huì)了解到關(guān)于看“社戲”的民俗文化

          2、“社戲”題解

          在浙江紹興一帶,社是一種區(qū)域名稱,社戲是指社中每年所演的“年規(guī)戲”社戲一般在廟臺(tái)或在野外設(shè)臺(tái)演出,用以酬神祈福,春季舉行的叫春賽,秋季舉行的叫秋賽

          (板書:社戲魯迅)

          二、走近作者

         。▽W(xué)生介紹,教師補(bǔ)充完善)

          魯迅,原名周樹人,浙江紹興人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家他的主要作品有:小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》、詩(shī)集《野草》、雜文集《華蓋亭續(xù)編》等

          三、誦讀積累,整體感知

         。ㄒ唬┓蹲x課文

          1、畫出自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞

          歸。簒ǐng行輩:háng憚:dàn絮叨:xù dāo

          怠慢:dài攛掇:cuān duo鳧水:fú潺潺:chán

          歌吹:chuī蘊(yùn)藻:wēn zǎo家眷:jun皎潔:jiǎo

          漂渺:piāo miǎo糾葛:jiū gé

          2、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段

          3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情

         。ǘ⿲W(xué)生自由誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)

         。ń處熆蛇m當(dāng)提示:本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文段落)

          本文的線索是到趙莊看戲

         。1)盼看社戲(1—4節(jié))

          (2)去看社戲(5—30節(jié))

         。3)懷念社戲(3l—40節(jié))

         。▽W(xué)生討論,教師歸納)

          四、合作探究,平橋“樂(lè)”事

          1、第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心中的地位,又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感,請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)

          明確:“樂(lè)土”

          2、“我”是在什么時(shí)令隨母親歸省平橋村小住的?

          討論明確:“本來(lái)是凡有出嫁的女兒,倘自己還未當(dāng)家,夏間便大抵回到母家去消夏”,這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況;“那時(shí)我的'祖母雖然還康健,但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”,母親的情況不同于上述的已嫁女兒,“所以夏期便不能多日的歸省了,只得在掃墓完畢之后,抽空去住幾天”“我”隨母歸省小住平橋村,當(dāng)在春末夏初的時(shí)令,因而能夠看到“春賽”、社戲,吃到羅漢豆

          3、學(xué)生閱讀文章(1—3節(jié)),思考:

          平橋村是怎樣一個(gè)村莊?“我”在平橋村得到了怎樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點(diǎn)?

          明確:(村中居民熱情好客,民風(fēng)淳樸的小村莊)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句分析

          討論明確:平橋村近海臨河,“住戶不滿三十家,都種田,打魚”,是一個(gè)勞動(dòng)人民居住的環(huán)境優(yōu)美的小村莊“在小村里一家的客,幾乎也就是公共的”,村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái),特地“許可”自己的孩子“減少工作”,“伴我來(lái)游戲”;“這蝦照例是歸我吃的”,“照例”,表明釣得的蝦總歸“我”吃,已成定例,小朋友們也都熱情好客,十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人而且他們不拘禮教,“我們”偶爾吵鬧起來(lái),打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,也沒(méi)有人想到這是“犯上”,民風(fēng)淳樸。

        初一語(yǔ)文《社戲》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文所表現(xiàn)的童趣,理解兒童之間的純真的情誼。

          2、體會(huì)課文中各種描寫方法,理解這些描寫的作用。

          3、讀寫結(jié)合,進(jìn)行描寫性作文訓(xùn)練,提高描寫能力。

          教學(xué)思路:

          本文篇幅比較長(zhǎng),豐富,尤其文章開頭對(duì)“社戲”只字未提,初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能產(chǎn)生困惑。因而如果按記敘的先后順序組織教學(xué),學(xué)生理解有較大的障礙,倒不如,把文章的結(jié)尾作為“突破口”,順“瓜”摸“藤”,反其道而行之,更容易引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          童年是美好的,我們?cè)谕杲?jīng)歷的件件有趣的事情,聽(tīng)到的各個(gè)奇妙的通話,唱出的首首稚嫩的歌謠,直至今天我們都還記憶猶新,都還懷有種、種快樂(lè)與欣喜。今天我們一起走進(jìn)魯迅的《社戲》一文,看看作者對(duì)于這段往事是否懷有與我們一樣的情感體驗(yàn)。

          二、新課學(xué)習(xí)

          1、自讀課文,感知課文

          思考作者對(duì)這段往事的總的評(píng)價(jià)是什么?

          全文最后一段

          2、梳理情節(jié),理清脈絡(luò)

         。1)思考:作者為什么有這樣的認(rèn)識(shí)體會(huì)?真的這戲就很好看嗎?豆就很好吃嗎?找出文中描寫看社戲的段落,看看這戲是不是很好看。(在梳理情節(jié)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上知道理由)

         。2)梳理全文情節(jié)脈絡(luò):

          平橋樂(lè)土(1——3)盼望社戲(4——9)月下行船(10—16)船頭看戲(17—21段)午夜歸航(22—30段)偷豆余波(31——39)

         。3)通過(guò)討論明白:

          戲:17段白天能“連翻八十四個(gè)筋斗”的鐵頭老生一個(gè)也沒(méi)翻,18段咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡,起先“踱來(lái)踱去”唱,后來(lái)20段“我最怕的老旦”索性坐在交椅上唱,使得大家不住地打哈欠。19段我期待的“蒙白布”,”套黃布衣跳老虎”的戲劇也沒(méi)有看得見(jiàn)。唯一使人振作了一下精神的是“一個(gè)小丑被綁在臺(tái)柱子上,給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來(lái)》!眱H此而已!于是,雙喜他們“喃喃地罵”!拔摇币病叭棠偷氐取薄=K于大家熬不住了,當(dāng)雙喜提議回家時(shí),“大家立刻贊成”這些都表明“社戲”是乏味的。

          豆:很普通,有“但我吃了豆(六一公公送來(lái)的),卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好”為證。況且,孩子們夜晚在船上匆忙中所做的,帶有泥土氣,缺少調(diào)味品的豆,很難和在家由大人精心制作的好吃。

          3、精讀課文,深入研討

          豆是很普通的豆,戲也很乏味,為什么“我”覺(jué)得那樣“好”?

          首先緣于我當(dāng)時(shí)有一種失而復(fù)得的心理,二是因?yàn)槟抢锞懊溃ㄗ匀幻溃,最關(guān)鍵的是人美(人性美)。

         。1)緣于我當(dāng)時(shí)的獨(dú)特的心理——看社戲是我最盼望的,是我焦躁、失落、傷心之后得以實(shí)現(xiàn)的愿望。

          a、作者是怎樣描寫“我”看戲前的心理的?

          課文抓住心情急劇變化來(lái)寫。先是“盼”,接著是“急”,“急得要哭”。然后是猜:“我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音,而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝!边@樣把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。

          進(jìn)而“我不釣蝦,東西也少吃”寫進(jìn)了我的失落與傷心,小伙伴們高興地講戲,卻“只要我不開口”,同時(shí)從不同的角度渲染:母親的為難,外祖母的察覺(jué)都突出了我當(dāng)時(shí)的傷心之情。

          b、正是這樣,當(dāng)所有的難題解決了以后,我能夠去看戲了,我是怎樣的心情?“我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”——愉悅、喜悅之情。

         。2)景美可以從兩個(gè)方面來(lái)看

          A、平橋是樂(lè)土:

          a、平橋是樂(lè)土嗎?

          課文寫樂(lè)土平橋村,用這樣一句話:(平橋村)“是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn),極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田、打魚,只有一家很小的雜貨店!

          第一,寫清它的地理位置:離海臨河,極偏僻;第二村子小,住戶不滿三十家;第四,人民的生活情況:都種田,打魚,只有一家很小的雜貨店。說(shuō)明多是勞動(dòng)人民。

          b、從這些來(lái)看,平橋算不上樂(lè)土可作者卻認(rèn)為是樂(lè)土,原因何在?

          受到優(yōu)待,不用念“秩秩斯干幽幽南山”這種枯燥乏味的東西,人與人之間平等友好的人際關(guān)系,還有諸多樂(lè)事:掘蚯蚓釣蝦、一同去放牛(放牛被欺負(fù))

          B、江南水鄉(xiāng)獨(dú)具魅力:月下行船、船頭看戲、午夜歸航等畫面情景交融,充滿江南水鄉(xiāng)的特色。

          a、去趙莊看戲的途中,課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫夏夜行船的美景的?討論歸納:

          嗅覺(jué):(清香、水氣)

          視覺(jué):(淡黑的起伏的群山,踴躍的鐵的`獸脊似的)

          聽(tīng)覺(jué):(橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng))

          想象:(幾點(diǎn)火,料想便是戲臺(tái))

          心理:使我的心也沉靜,然而又自失起來(lái),覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。(表現(xiàn)了自己陶醉于這樣的自然美景之中)

          b、學(xué)習(xí)這部分時(shí)還可注意以下內(nèi)容:

          “朦朧”在句子中究竟是什么意思?

          交融,暈染之意,作動(dòng)詞。(下文中“模糊”也是這種用法。)

          為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去?

          運(yùn)用比喻的手法,既形象真切,又突出了船行之快,也突出了我急切興奮喜悅的心情。

          c、這段描寫,從感覺(jué)入手,描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲,寫得有聲有色有味,然而更有情。寫連山,以動(dòng)寫靜;寫笛聲,以聲傳情;寫漁火,由遠(yuǎn)及近。這樣寫,既給人一種詩(shī)情畫意之感,又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。

          d、這樣描寫看戲途中的情景,起著什么樣的作用?表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?作者借助“我”,一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。同時(shí)也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。

          e、至于“深夜歸航”的描寫又怎樣呢?為什么說(shuō)“航船”像條“大白魚”呢?欣賞:“回望戲臺(tái)在燈火光中,卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了!薄按档蕉厑(lái)的又是橫笛,很悠揚(yáng)”

          語(yǔ)句是從趙莊回平橋村途中社戲舞臺(tái)的描擬,運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)水霧彌漫,舞臺(tái)燦爛斑斕的美麗景象,仍然表現(xiàn)了作者為此深深陶醉的心理。

          體會(huì)“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”一句,作者寫得帶有童話色彩,烘托出了孩子們看社戲安全歸來(lái)的高興喜悅的心情。

          f、結(jié)論:那朦朧的月色,起伏的連山,無(wú)邊的豆麥,悠揚(yáng)的笛聲,仙境般的戲臺(tái)。無(wú)不充滿了詩(shī)情畫意,令人陶醉。

         。3)人美:主要以雙喜、阿發(fā)、六一公公為代表

          A、雙喜:聰明能干,考慮問(wèn)題周到,辦事果斷,很有組織能力和號(hào)召力,是個(gè)孩子王。

          理由:

         、僬嬲褵o(wú)船問(wèn)題解決的是雙喜(租不到船就借船)

         、诮獬笕艘蓱]的是雙喜。(打包票,三條理由十分充足)

         、鄢霭l(fā)時(shí),站在船頭,水性最好,劃船技術(shù)最熟練。

         、馨才糯系淖ê苤v究,說(shuō)明有組織能力。

         、莸谝粋(gè)提出返航且大家都贊成,善于掌握大家的情緒。

         、薷嬲]大家不要偷得太多,以免被大人發(fā)現(xiàn),說(shuō)明他比較細(xì)心。

         、吲c大家商量對(duì)策對(duì)付八公公。

         、嗲捎谩罢(qǐng)客”對(duì)付六一公公。

          B、阿發(fā):憨厚淳樸,待人真誠(chéng)。讓小朋友偷自己家的羅漢豆。(憨厚——“往來(lái)的摸了一回”“偷我們家的吧?”)

          六一公公:樸實(shí)善良,熱情厚道,珍惜自己的勞動(dòng)果實(shí),對(duì)別人卻又那么慷大方。(嗔怪——詢問(wèn)——送豆——夸獎(jiǎng))

          C、結(jié)論:他們的辦事能力,勞動(dòng)本領(lǐng),真摯的感情令人敬佩。

          由此可見(jiàn):所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”,代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的這段童年生活的美好回憶,充滿了一種浪漫的理想色彩,表現(xiàn)了作者對(duì)人生理想境界的渴望和追求。

          4、比較探討,總結(jié)規(guī)律

          A、《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫戲,但文中大量的篇幅寫了戲外的天地,是不是離題了呢?

          明確:《社戲》的題目放在戲上,按理說(shuō)該寫戲,但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。用大量篇幅寫了我對(duì)平橋村的熱愛(ài)(以為是“樂(lè)土”)和因看不成戲的焦急心情,寫了赴趙莊看戲途中的所見(jiàn)所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫,非但沒(méi)有離題,而是緊扣主題的。因?yàn)椤渡鐟颉凡⒉皇菍iT為了寫看戲的,而是通過(guò)寫看戲反映“我”與農(nóng)民少年的美好友情,歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干,表現(xiàn)了我對(duì)童年美好生活的懷念和向往之情。

          正因?yàn)槿绱,戲的?nèi)容寫得并不多(甚至并沒(méi)有寫出戲究竟好在哪里,相反倒寫了許多對(duì)戲不滿的內(nèi)容),圍繞看戲,選取了一些戲外的生活素材,這些材料都是集中反映主題思想的。由此我們可以得出結(jié)論:

          主題是文章的靈魂,是統(tǒng)率材料的;材料是為表達(dá)主題服務(wù)的。

          B、我們懂得了主題和材料的關(guān)系,來(lái)思考討論這樣一個(gè)問(wèn)題:《社戲》有相當(dāng)大的篇幅寫戲外的生活瑣事,作者對(duì)這類生活瑣事取而不舍。《從百草園到三味書屋》,以作者一段童年經(jīng)歷為題材,寫了百草園的有趣和三味書屋的枯燥。但有兩件有關(guān)魯迅讀書的事沒(méi)有寫上;一是當(dāng)時(shí)一般學(xué)生到先生面前背書,希望別人大聲讀書,使先生聽(tīng)不清楚自己的背書,因而胡混過(guò)去。魯迅書讀得熟,背得熟,不需要打混。二是有一次魯迅上學(xué)遲到,他為了勉勵(lì)自己,從此不再遲到,在書桌上刻了個(gè)“早”字。這兩件事作者舍而不取。請(qǐng)把兩篇文章比較一下,為什么前者取而不舍,后者舍而不?

          明確:《社戲》寫戲外的生活瑣事,實(shí)質(zhì)是表現(xiàn)了“我”與農(nóng)民孩子的美好友情,贊頌勞動(dòng)人民,正是出于表達(dá)主題的要求,所以對(duì)這類材料取而不舍。相反,魯迅沒(méi)有將在三味書屋的兩件事寫進(jìn)文章,原因在于這篇文章主題表現(xiàn)對(duì)封建教育的不滿和反抗,與此無(wú)關(guān)或不合題意的材料便舍而不取,兩篇課文材料的取舍說(shuō)明了:主題是文章的靈魂,是統(tǒng)率材料的:材料是用以表達(dá)主題的,材料的取舍由文章的主題決定。

          三、課外拓展

          寫作訓(xùn)練

          童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船,載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/現(xiàn)在呵,童年卻是—枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記億深處/放聲歌唱?

          相信童年,也給你留下諸多美好的回憶:粘知了,捉麻雀,下水淘魚,偷杏兒,爬樹捋榆錢兒,折柳枝做柳笛,跟小伙伴過(guò)家家,跳房子,折紙船,養(yǎng)小兔子,跟小朋友爭(zhēng)吵打架,到外婆家闖禍,生病時(shí)媽媽給我百般呵護(hù),與家人一同外出旅游,與小朋友一起下棋、玩游戲?哪些給你帶來(lái)了樂(lè)趣?哪些給你帶來(lái)了不悅,甚至是憂傷?讓我們珍惜它,讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。具體要求:

         。1)請(qǐng)以“童年”為話題,自選題目,寫一篇不少于500字的文章;

          (2)要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,最好配合一定的景物描寫;

         。3)確定主旨:表達(dá)或悲、或喜、或辛酸的感情,以及對(duì)童年一定的感悟和認(rèn)識(shí)。

        初一語(yǔ)文《社戲》教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          理清文章結(jié)構(gòu)。熟悉小說(shuō)的故事情節(jié),并能復(fù)述。初步認(rèn)識(shí)農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干,了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):了解小說(shuō)的三要素,理清文章結(jié)構(gòu)

          難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干,了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情

          教學(xué)方法:

          合作、探究、感悟

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入新課

          1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本到89頁(yè),齊讀這一段文字,讀完之后說(shuō)一說(shuō)本單元的所選課文屬于文化長(zhǎng)河中的哪一種文化?(民俗文化)民俗就是指民間的風(fēng)俗習(xí)慣,民俗文化就是記載民間風(fēng)俗習(xí)慣的文化比如說(shuō)清明節(jié)掃墓,端午節(jié)吃粽子,春節(jié)吃餃子、放鞭炮等等,都屬于風(fēng)俗習(xí)慣的文化范圍今天我們將學(xué)習(xí)本單元的第一課《社戲》,在這里我們將會(huì)了解到關(guān)于看“社戲”的民俗文化

          2、“社戲”題解

          在浙江紹興一帶,社是一種區(qū)域名稱,社戲是指社中每年所演的“年規(guī)戲”社戲一般在廟臺(tái)或在野外設(shè)臺(tái)演出,用以酬神祈福,春季舉行的叫春賽,秋季舉行的叫秋賽

          (板書:社戲魯迅)

          二、走近作者

         。▽W(xué)生介紹,教師補(bǔ)充完善)

          魯迅,原名周樹人,浙江紹興人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家他的主要作品有:小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》、詩(shī)集《野草》、雜文集《華蓋亭續(xù)編》等

          三、誦讀積累,整體感知

         。ㄒ唬┓蹲x課文

          1、畫出自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞

          歸。簒ǐng行輩:háng憚:dàn絮叨:xù dāo

          怠慢:dài攛掇:cuān duo鳧水:fú潺潺:chán

          歌吹:chuī蘊(yùn)藻:wēn zǎo家眷:jun皎潔:jiǎo

          漂渺:piāo miǎo糾葛:jiū gé

          2、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段

          3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情

         。ǘ⿲W(xué)生自由誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)

         。ń處熆蛇m當(dāng)提示:本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文段落)

          本文的`線索是到趙莊看戲

         。1)盼看社戲(1—4節(jié))

         。2)去看社戲(5—30節(jié))

         。3)懷念社戲(3l—40節(jié))

         。▽W(xué)生討論,教師歸納)

          四、合作探究,平橋“樂(lè)”事

          1、第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心中的地位,又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感,請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)

          明確:“樂(lè)土”

          2、“我”是在什么時(shí)令隨母親歸省平橋村小住的?

          討論明確:“本來(lái)是凡有出嫁的女兒,倘自己還未當(dāng)家,夏間便大抵回到母家去消夏”,這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況;“那時(shí)我的祖母雖然還康健,但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”,母親的情況不同于上述的已嫁女兒,“所以夏期便不能多日的歸省了,只得在掃墓完畢之后,抽空去住幾天”“我”隨母歸省小住平橋村,當(dāng)在春末夏初的時(shí)令,因而能夠看到“春賽”、社戲,吃到羅漢豆

          3、學(xué)生閱讀文章(1—3節(jié)),思考:

          平橋村是怎樣一個(gè)村莊?“我”在平橋村得到了怎樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點(diǎn)?

          明確:(村中居民熱情好客,民風(fēng)淳樸的小村莊)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句分析

          討論明確:平橋村近海臨河,“住戶不滿三十家,都種田,打魚”,是一個(gè)勞動(dòng)人民居住的環(huán)境優(yōu)美的小村莊“在小村里一家的客,幾乎也就是公共的”,村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái),特地“許可”自己的孩子“減少工作”,“伴我來(lái)游戲”;“這蝦照例是歸我吃的”,“照例”,表明釣得的蝦總歸“我”吃,已成定例,小朋友們也都熱情好客,十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人而且他們不拘禮教,“我們”偶爾吵鬧起來(lái),打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,也沒(méi)有人想到這是“犯上”,民風(fēng)淳樸

          &

        初一語(yǔ)文《社戲》教案4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.整體感知課文,理清文章脈絡(luò)和主要情節(jié)。

          2.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,好客能干和“我”的樂(lè)土之樂(lè)。

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)導(dǎo)入:

          童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫,猶如一個(gè)個(gè)歡快活潑的音符,有說(shuō)不盡的樂(lè)趣,道不完的喜悅(請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)出自己童年的趣事,不做闡發(fā),意在勾起對(duì)童年生活的美好回憶)。

         。ǘ┱w感知:

          1.初讀課文熟悉小說(shuō)脈絡(luò)。

          學(xué)生閱讀歸納,教師點(diǎn)撥:小說(shuō)按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中,看社戲是主體部分,可分四層:看戲前的波折——看戲中的見(jiàn)聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。

          2.再讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

          明確:隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折(詳寫)——夜航去看社戲途中(詳寫)——趙莊看社戲(詳寫)——看社戲后歸航偷豆(詳寫)——六一公公送豆。

         。ㄈ┥钊胩骄浚

          作者說(shuō)“平橋村”是他的樂(lè)土,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些讓他感到快樂(lè)的人、事、物。

          小組討論后發(fā)言。

          (淳樸好客的大人小孩,釣蝦放?磻颍崎e的鄉(xiāng)村生活……)

         。ㄋ模┱n后學(xué)習(xí):

          1.繼續(xù)熟悉掌握一些字詞:

          歸省:xǐng行輩:háng憚:dàn絮叨:xùdāo怠慢dài

          攛掇:cuānduō鳧水:fú潺潺:chán歌吹:chuī蘊(yùn)藻:yùnzǎo

          家眷:juàn皎潔:jiǎo漂渺:piāomiǎo糾葛:jiūgé

          2.誦讀“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。

          社戲(第2課時(shí))

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.理解社戲之樂(lè)在何處

          2.通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)段體會(huì)本文風(fēng)情美,從歡快活潑的寫人、敘事、描景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留念之情。

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)導(dǎo)入:

          復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。

         。ǘ┲攸c(diǎn)賞析:

          1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的寫景部分,體會(huì)美麗景色對(duì)愉快心情的襯托作用:景美,小伙伴們純真的友情更美。

          作者是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)美麗景色的?

          引導(dǎo)學(xué)生明確:

          (1)嗅覺(jué),如豆麥和水草發(fā)散出清香;

         。2)視覺(jué),如月色朦朧,淡黑的起伏的連山;

          (3)聽(tīng)覺(jué),如似乎聽(tīng)到歌吹了;

         。4)想象,如料想便是戲臺(tái)。

          2.課文最后一段雖很簡(jiǎn)短,但實(shí)在是文章的畫龍點(diǎn)睛之筆,蘊(yùn)含著深刻的含義。那一晚的戲,看得人昏昏欲睡,氣得小伙伴們破口大罵;那一晚的豆,也只是滴著露水,帶著泥土氣息的`普通羅漢豆。那么,文中為什么說(shuō)“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了?”

          究竟好在哪里呢?原來(lái)“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂(lè)土感受最強(qiáng)烈,印象最深刻的兩件樂(lè)事,它們給“我”的少年時(shí)代帶來(lái)最美好、最愉悅的心靈感受,使我永遠(yuǎn)不能忘記那里人們樸實(shí)、真誠(chéng)、善良和聰明能干,也不能忘記美麗動(dòng)人的江南水域風(fēng)光,人與人之間的和諧親密,這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活,人生旅途中再也不曾感受到的。因而,這一段意味深長(zhǎng)的話,既表達(dá)了“我”對(duì)樂(lè)土生活的贊嘆,又抒發(fā)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往之情。

         。ㄈ┩卣寡由欤

          許多童年時(shí)代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了,比如以前過(guò)年時(shí)的一些傳統(tǒng)活動(dòng),自己炒瓜子花生,蒸饅頭團(tuán)子,正月十五自己做兔子燈……其實(shí)現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過(guò)去好多了,但總覺(jué)得那時(shí)的東西要比現(xiàn)在的地道,為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?

          教師先講述一個(gè)這樣的故事,然后讓學(xué)生回憶自己類似的童年經(jīng)歷和感受。

          教師總結(jié):人與人之間的和諧相處,互相幫助是快樂(lè)的根源。

         。ㄋ模┱n后學(xué)習(xí):

          回去跟父母或其他長(zhǎng)輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風(fēng)情,選一個(gè)自己喜歡的記錄下詳細(xì)過(guò)程,制成海報(bào)或黑板報(bào)。

        初一語(yǔ)文《社戲》教案5

          教材分析

          《社戲》是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,就體裁而言,它屬于小說(shuō)。就內(nèi)容而言,它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索,表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫,展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷,表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上,體現(xiàn)了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外,還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注。

          教學(xué)目標(biāo)

         。1)學(xué)會(huì)文中的.生字詞并理解部分詞語(yǔ)的意思

         。2)培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。

          (3)體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情,啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          感悟本文的人情美、風(fēng)景美,從歡快活潑的寫人、敘事,繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          童年對(duì)于許多人來(lái)說(shuō),是快樂(lè)美好的,是一段難忘的體驗(yàn),長(zhǎng)大后,回憶往事時(shí),更是懷著一種浪漫情懷,大家的童年一定是豐富多彩的,下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己童年最喜歡的事情。

          同學(xué)講的很好。的確是,童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符,說(shuō)不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中,我們陪童年魯迅走過(guò)了充滿童趣的生活,今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。

          二、檢查預(yù)習(xí):

          1、生字注音

          不憚dàn潺潺chán鳧水fú攛掇cuān duo踱duó頗pō

          怠慢dài吁氣xū宛轉(zhuǎn)wǎn絮叨xù dāo磕kē楫jí

          歸省xǐng行輩háng舀水yǎo蘊(yùn)藻yùn zǎo伊yī篙gāo

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