七年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)「匯編」
《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
2、體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。
3、認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。
學(xué)習(xí)方法 朗讀法、批注法、討論法
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
課前預(yù)習(xí)
1、掌握課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。
2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。
3、讀課文2遍，想一想文章主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)
一、預(yù)習(xí)反饋
4、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。
5、交流作家作品情況。
二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容
6、本文是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫(xiě)了哪些景物?
第1段：樹(shù)林全貌;
第2段：垂柳、楊葉、蘆葦;
第3段：斷繩羊、女孩;
第4段：葡萄蔓、蒼蠅;
第5段：鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒;
第6段：廢紙、貓、瓦;
第7段：浮萍、魚(yú)兒;
第8段：老頭、孩子。
7、作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的?寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，從
形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作
的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫(xiě)到了動(dòng)物，寫(xiě)到了人。文章用了大量的篇幅
進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧
8、課文寫(xiě)“風(fēng)”，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫(xiě)出了狂風(fēng)的肆虐;寫(xiě)“雨”，不著一個(gè)“雨”
字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫(xiě)法?
側(cè)面烘托。
9、“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話(huà)采用了什么修辭手
法?有什么作用?
比喻，將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地
寫(xiě)出了樹(shù)林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
10、“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。”你認(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好?為什么?
“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫(xiě)出了“斷了繩的羊”的一連
串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
11、“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門(mén)去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。”這句話(huà)采用了什么修辭手法?作用是什么?
夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可
見(jiàn)風(fēng)之大。
12、“槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。”這里用的是什么修辭手法?有何妙用?
比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
13、比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說(shuō)說(shuō)它們的作用嗎?
四、合作探究，體會(huì)行文妙處
14、有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?
同意這種說(shuō)法。文章結(jié)尾，寫(xiě)孩子們“全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一
只放出去……”由此看來(lái)，孩子們的腳下、門(mén)外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?
15、讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同?你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的主要目的是什么?
結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物、驚恐萬(wàn)狀的鳥(niǎo)畜不同，孩子們天性
活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲。至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)
雨總算有了溫暖的畫(huà)面，可以松口氣合上書(shū)閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真
純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。
五、布置作業(yè)：
16、學(xué)了本文，你一定收獲不少。請(qǐng)選擇某一熟悉的景物寫(xiě)一篇片段作文，不少于200字， 盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
熟練掌握文中生字詞的字音、字義
有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀、分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法
品味文章的語(yǔ)言特色，體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的'贊美之情
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界，發(fā)現(xiàn)生活的美
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握文中側(cè)面描寫(xiě)等寫(xiě)作手法并運(yùn)用
2、體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感，理解作者對(duì)童真童趣的贊美之情
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)方法：
朗讀法 點(diǎn)撥法 自主探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，今天的天氣怎么樣?天氣也分很多種，陰天、晴天，下雨、下雪…不知道同學(xué)們喜歡什么樣的天氣，哪位同學(xué)能給大家描述一下，并告訴我們?cè)蚰?(學(xué)生自由回答)老師比較喜歡下小雨的天氣，看著非常細(xì)密的雨絲從天而降，掉到那個(gè)小水洼散開(kāi)一圈圈的水暈，非常漂亮。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的賈平凹的《風(fēng)雨》，是我喜歡的那種細(xì)密小雨呢，還是狂風(fēng)大作的暴雨呢?讓我們一起走進(jìn)這篇課文，一探究竟。
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、 作家簡(jiǎn)介
大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，那么我先來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，賈平凹為什么叫“平凹”呢?其實(shí)，賈平凹的本名叫“平娃”，他在他的自傳中也說(shuō)過(guò)，他娘叫他“平娃”，是希望他一生平平順順的。但是后來(lái)賈平凹上學(xué)了，小有名氣了，再叫這個(gè)名字，顯得比較俗，也沒(méi)什么文化底蘊(yùn)。而在陜西方言中，這個(gè)“凹”和“娃”讀法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，表示他能夠正視人生的平坦與坎坷，也顯得很有文人氣�？梢钥闯�，這文人的一個(gè)名字，也是大有講究的。
那么賈平凹，是陜西作協(xié)主席，當(dāng)代著名作家、文學(xué)家，被譽(yù)為“鬼才”。他的小說(shuō)十分出名，散文也很有特色。賈平凹的作品多從日常生活中取材，平淡的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學(xué)品格。代表作有《秦腔》、《白夜》等。
2、 掌握生字詞
蔓 (màn指延伸、滋長(zhǎng)) (wàn指植物的枝莖)
撩 (liāo指掀起、掀開(kāi)) (liáo指挑逗、招惹，如撩逗) (liào同“撂”，指撂倒)
捶 chuí 偌大ruò 蘆葦 lú wěi 柵欄 zhà 槐樹(shù) huái 攀附 pānfù
蜷曲 quánqū 屋檐 wū yán 弧形 hú xíng 錐形zhuī xíng 蹦跳bèng tiào 剎那 (chà指很短的時(shí)間) (shā指停住、止住)
三、 整體感知
1、本文一共有八個(gè)自然段，下面我來(lái)找同學(xué)有感情的朗讀課文，注意有些地方應(yīng)當(dāng)讀得急促一些，而有些語(yǔ)段不甚急速，可以讀的舒緩一些，讀完并概括每一段的主要描寫(xiě)了什么。
明確：第一段：樹(shù)林子 第二段：垂柳 楊葉 蘆葦 第三段：羊 女孩
第四段：葡萄蔓 蒼蠅 第五段：鳥(niǎo) 鳥(niǎo)巢 第六段：廢紙 貓 瓦片
第七段：浮萍 魚(yú) 第八段：老頭 小孩
2、剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容，雖然本文題目是“風(fēng)雨”，但是通篇都沒(méi)有“風(fēng)雨”二字，這算是跑題了嗎?如果沒(méi)有的話(huà)，本文到底有沒(méi)有描繪出風(fēng)雨呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌抡n文，找出一兩句你認(rèn)為最能體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫(xiě)得最好的句子來(lái)賞析一下，最后我們一起來(lái)概括這場(chǎng)“風(fēng)雨”的特點(diǎn)。
同學(xué)們?cè)谫p析的時(shí)候，可以從三個(gè)角度入手，首先有沒(méi)有運(yùn)用什么修辭手法，如比喻、夸張。其次是從什么角度來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、整體概括。最后也可以從詞語(yǔ)這方面來(lái)賞析，如運(yùn)用一系列的動(dòng)詞等等，最后說(shuō)明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點(diǎn)。
教師舉例：那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。
這句話(huà)是對(duì)景物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，連用了三個(gè)動(dòng)詞“倒伏”、“斜插”、“破裂”，既有蘆葦在風(fēng)雨吹打下的形態(tài)描寫(xiě)，又有聲音描寫(xiě)，形象地突出了風(fēng)雨的狂亂、強(qiáng)勁。
下面請(qǐng)同學(xué)們自己找一兩句來(lái)賞析一下。
3、 很好，從同學(xué)們剛剛的賞析中，我們可以看出，雖然全文無(wú)“風(fēng)雨”，卻通篇都在寫(xiě)“風(fēng)雨”。而這種描寫(xiě)并不是正面的直接刻畫(huà)，而是通過(guò)描寫(xiě)各種景物來(lái)突顯風(fēng)雨的特點(diǎn)，這種寫(xiě)作手法是什么?還有沒(méi)有運(yùn)用其他的修辭手法?
明確：側(cè)面描寫(xiě) 比喻
4、那么，總結(jié)一下這場(chǎng)“風(fēng)雨”的特點(diǎn)是什么呢?
明確：時(shí)強(qiáng)時(shí)弱 狂亂 強(qiáng)勁
5、接下來(lái)，我們可以來(lái)總結(jié)一下，作者究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)“風(fēng)雨”的呢?
全文總共從三個(gè)大方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)雨的景象：一是對(duì)自然景象的描寫(xiě)，二是對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，三是對(duì)人的描寫(xiě)。有的是整體的描寫(xiě)，如第一段對(duì)樹(shù)林子的描寫(xiě)，也有具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如第二段對(duì)垂柳、楊葉等的描寫(xiě)。就這樣，刻畫(huà)了一場(chǎng)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，狂亂強(qiáng)勁的風(fēng)雨，可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”。
6、既然這場(chǎng)風(fēng)雨這么大，為什么文章最后一段中的孩子們?yōu)槭裁床缓煤迷谖葑永锩娲�，偏偏要折紙船從門(mén)縫里放出去呢?作者為什么這么寫(xiě)?
明確：孩子們天性活潑可愛(ài)，看待任何事情都充滿(mǎn)童真童趣，哪怕是這場(chǎng)肆虐的暴風(fēng)雨都可以成為快樂(lè)的游戲，因此他們才會(huì)將紙船放到門(mén)外的積水中去。
作者這樣描寫(xiě)，一反前文中所彌漫的緊張急迫的情調(diào)，給這場(chǎng)暴風(fēng)雨添上一個(gè)溫暖的結(jié)局，也給文章帶來(lái)歡喜的情調(diào)。
其實(shí)生活中很多事情都是這樣，我們應(yīng)該試著以一種童真童趣的眼光去看待這個(gè)世界，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)很美。希望大家能夠繼續(xù)保持你們的童心，不要被外界世俗所污染，用這樣一顆童心，去發(fā)現(xiàn)生活的美好。
四、 作業(yè)布置
好，這篇文章學(xué)到這里，我們算是對(duì)賈平凹筆下的風(fēng)雨有了全新而詳盡的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一種新穎的描寫(xiě)事物的方法，側(cè)面描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們下課之后找一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象，運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的手法，寫(xiě)一篇400字左右的短文。
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)林子 鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢
垂柳、楊葉、蘆葦 廢紙、貓、瓦片
風(fēng)雨
羊、女孩 浮萍、魚(yú)
葡萄蔓、蒼蠅 老頭、孩子
特點(diǎn)：時(shí)強(qiáng)時(shí)弱 狂亂 強(qiáng)勁
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