《口技》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《口技》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《口技》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
一、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
二、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
四、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
目的一、二。
教學(xué)難點(diǎn)：
目的二。
教學(xué)關(guān)鍵：
目的二。
教學(xué)方法：
先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入 新課：
我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。
板書課題后，解題、簡(jiǎn)介作者;
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
1.注音并寫出它們?cè)谡n文中的意思。
吠fèi(狗叫) 叱chì(大聲責(zé)罵)
傾qīng(斜) 頃qǐng(短時(shí)間)。
2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。
3.思考“練習(xí)一、二題”。
三、研習(xí)新課：
1.范讀課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解字和詞的含義。
3.齊讀課文。
4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)。
5.掌握活用的詞：
乳：動(dòng)，喂奶。 善：動(dòng)，擅長(zhǎng)。
名：動(dòng)，說(shuō)出。 宴：動(dòng)，舉行宴會(huì)。
6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握它們的不同用法(結(jié)合完成練習(xí)三)。
7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。
會(huì)——適逢 廳事——大廳、廳堂 施——放置。
聞——聽見(jiàn) 奮——卷起 但——只
雖——即使 走——跑
8.學(xué)習(xí)找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法。
9.講讀課文第一部分(1段)。
(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。
(2)提問(wèn)：這一段寫什么內(nèi)容?
此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。
“美”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。
“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅，一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超�！皾M座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
布置作業(yè)：
學(xué)生熟讀，背誦第一部分。
《口技》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課文導(dǎo)入。
自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻肉奇的境界�？诩急硌菥驮邕@樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來(lái)看《口技》這篇課文。
二、教師范讀課文。
xx
三、學(xué)生默讀課文
結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。
四、教師解答疑問(wèn)
并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義
五、齊讀課文。
要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。
�、隗w會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文。
說(shuō)明：①最好用講故事的形式，盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容。 ②教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
七、自由朗讀
第2、3、4段，爭(zhēng)取能背誦下來(lái)。
八、布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)第四題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。
1． 齊讀第2、3、4段。
2。思考：這三段描寫了幾個(gè)場(chǎng)面?
三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人醒而夢(mèng)。⑧火起后眾人的慌亂惶恐
3． 讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類井口頭作答。思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?
聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小一大(第一個(gè)場(chǎng)面)一小(第二個(gè)場(chǎng)面)一大(第三個(gè)場(chǎng)面)”的順序來(lái)寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出，
4． 思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。
不能省去。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。
二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。
1．請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。
思考：課文第…’句“京中有善口技者”在全文起何作用?
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開的。
2． 開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?
不是簡(jiǎn)單重復(fù)．既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味
1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng)一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?
側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。
2， 比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過(guò)程。
三、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)主旨。
1． 課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?
“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X(jué)感受。
2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?
準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
3． 文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用?
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
4． 課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。
四、總結(jié)課文主旨。
通過(guò)描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
五、背誦課文。
六、布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)三。
《口技》教案設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、掌握積累一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞，一詞多義，表示時(shí)間的詞，數(shù)詞的應(yīng)用。
２、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在自己的作文中應(yīng)用。
�。场⑸钋懈惺芸诩歼@一民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的熱情。受到藝術(shù)的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)虛實(shí)詞的落實(shí)，積累背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
【教學(xué)設(shè)想】
設(shè)想為不提問(wèn)課，主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。
【教具準(zhǔn)備】
CAI課件一套
【教學(xué)過(guò)程】
一、開門見(jiàn)山直接導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)要求
今天，我們一起來(lái)研究一篇課文《口技》，這里說(shuō)研究而不說(shuō)學(xué)習(xí)，是希望本節(jié)課同學(xué)們要以研究的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的精神來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。
二、聽讀課文，請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)
�。�、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)，找出來(lái)。
�。病⑽闹杏幸粋�(gè)字可以拎起全篇，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)，找出來(lái)。
三、研究課文
�。薄⑽恼率侨绾伪憩F(xiàn)口技表演之善的？找出相關(guān)的語(yǔ)句，研究一下。
�。病⒄�(qǐng)你說(shuō)話：
用口技人表演之善，從（）這幾句可以看出，它寫出了（）的句式，說(shuō)說(shuō)你的研究成果。
�。场⒄�(qǐng)你歸結(jié)：
文章表現(xiàn)口技人表演之善，主要表現(xiàn)在：
�、艑�(duì)（）的描摹
⑵用（）的烘托
�。�、請(qǐng)你思悟：
研究了本文表現(xiàn)口技表演人表演之善的方法，對(duì)我們今后的寫作有什么啟迪？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
四、請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)，落實(shí)字詞
１、概括老師的示例，分組發(fā)現(xiàn)：
第一組：發(fā)現(xiàn)文中用法特別的字詞
第二組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的字詞
第三組：發(fā)現(xiàn)文中表示時(shí)間的字詞
第四組：發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的字詞
�。�、交流
�。场⒄�(qǐng)你做做，課堂訓(xùn)練
五、課堂小結(jié)
六、板書設(shè)計(jì)
對(duì)聲響的正面描摹
口技
善
用觀眾反應(yīng)側(cè)面的烘托
簡(jiǎn)單的道具
《口技》教案設(shè)計(jì) 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
小說(shuō)通過(guò)記敘一場(chǎng)精彩的口技表演，贊揚(yáng)了口技表演者精湛的技藝，表現(xiàn)了我國(guó)民間藝人的智慧和才能。小說(shuō)首尾呼應(yīng)，敘述口技表演者的開始到終了的情態(tài)和所用的道具，主體部分則是鋪敘的具體口技表演的情景──一個(gè)四口之家晚上睡覺(jué)時(shí)突遇大火的幾個(gè)生活場(chǎng)景，敘述波瀾起伏，曲折多姿，惟妙惟肖。作者在表現(xiàn)時(shí)注重對(duì)表演者口技表演的正面描寫和聽眾聽時(shí)反應(yīng)的側(cè)面描寫相結(jié)合，有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。另外，語(yǔ)言雖極簡(jiǎn)練但又極為形象，很具表現(xiàn)力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能通過(guò)頁(yè)下注釋和查閱工具書準(zhǔn)確理解課文，并積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞。
2、能找出文中正面與側(cè)面描寫的句子，并能分析其結(jié)合起來(lái)寫的作用。
3、能品味分析課文中精練、形象的語(yǔ)言。
4、能背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累常用實(shí)詞、虛詞，正、側(cè)面結(jié)合描寫的作用，品味精練、形象的語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生利用工具書結(jié)合頁(yè)下注釋，讀準(zhǔn)讀懂課文;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
讀準(zhǔn)、讀懂課文。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
口技，它屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。早在春秋時(shí)期，就曾經(jīng)演繹過(guò)“雞鳴狗盜”的故事，所謂的雞鳴其實(shí)就是口技的一種表現(xiàn)�，F(xiàn)在中央電視臺(tái)有個(gè)“曲苑雜談”的欄目，里面就經(jīng)常有人模擬各種各樣的聲音。(如有條件，可播放“洛桑學(xué)藝”VCD片段，學(xué)生興趣更濃。)由于表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。下面我們就來(lái)欣賞一下早在幾百年前為我們表演的口技。
(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、組織學(xué)生介紹作者及作品寫作時(shí)代背景。
明確：林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進(jìn)士，善寫詩(shī)文。著有《鐵崖文集》、《秋聲詩(shī)》等�！犊诩肌吩瓰樗摹肚锫曉�(shī)》的序言。原意是借口技人的“善畫聲”(善于繪聲繪色地描寫生活)，說(shuō)明《秋聲詩(shī)》也是“善畫聲”的詩(shī)作。(先請(qǐng)學(xué)生介紹，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并且補(bǔ)充。)
2、讀準(zhǔn)下列字音：
吠(fèi) 叱(chì) 傾(qīng) 少頃(shǎo qǐng) 驚覺(jué)(jiào)
三、整體感知
1、導(dǎo)入語(yǔ)：通過(guò)檢測(cè)預(yù)習(xí)，可以感知大家對(duì)課文有了初步的了解，下面請(qǐng)大家用你喜歡的方式朗讀課文。
明確要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2、教師范讀課文。(如有朗讀磁帶等音像資料更好)
(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)。
學(xué)生再次朗讀課文，并請(qǐng)同桌注意字音、節(jié)奏，相互糾正。
學(xué)生齊讀課文。
四、譯讀課文
1、導(dǎo)入語(yǔ)：對(duì)于文言文，我們不僅要讀準(zhǔn)它，更要讀懂它，下面請(qǐng)同學(xué)參照頁(yè)下注釋和板書提示，有些可作些筆記記在書上，作些積累，在此基礎(chǔ)上，把課文翻譯一遍，如有不懂之處，可以隨時(shí)與同學(xué)交流意見(jiàn)，也可直接問(wèn)老師：
�、� 學(xué)生自己參照頁(yè)下注翻譯課文，有疑問(wèn)處作好記號(hào)。
�、� 小組交流疑問(wèn)之處。
⑶ 小組不能解決的問(wèn)題提出，全班同學(xué)或者老師幫助解決。
�、� 翻譯課文第一段。先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。
明確：
“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：……的人。
“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而己”表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞。
“眾賓團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過(guò)了一會(huì)兒，只聽見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
�、� 提問(wèn)：文章篇首有一個(gè)字，充分概括了口技者的表演技藝的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)，它在全文之首，起了什么作用?課文第一部分除了這一字外，還有哪些語(yǔ)句能具體表現(xiàn)口技者的高超技術(shù)及藝術(shù)魅力?
析：“善”，擅長(zhǎng)之意，指口技藝術(shù)表演者技藝之高超或精湛。從文章結(jié)構(gòu)上是統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼。除了“善”字外，還用了四個(gè)“一”，列數(shù)道具，暗示“簡(jiǎn)單”，襯托表演者的高超技術(shù)。另外，用“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”，反襯肅靜而緊張的氣氛。一個(gè)“滿”一個(gè)“無(wú)”字，點(diǎn)出賓客對(duì)位名噪京城的者向往，反襯出他那令人嘆服的藝術(shù)魅力，營(yíng)造了表演前靜謐的氣氛，為下文表演千奇百怪、驚險(xiǎn)萬(wàn)狀的聲響埋下伏筆。
�、� 學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正：
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫吃語(yǔ)�！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見(jiàn)深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給她喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞：表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備�！边@時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺(jué)的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕得上。
�、� 學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正：
“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐�！睕](méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠 (出來(lái)活動(dòng))，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽�？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍刈苏�。未幾，時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。
�、� 學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正：
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭�！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋�(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有聽不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊�，一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛數(shù)，極言其多。作：起，這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。
“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色，離開座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”�！白摺保禾优堋�
�、� 學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正：
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！焙鋈�，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看， (里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
⑽ 學(xué)生帶著理解意思的想法自由朗讀課文。
五、布置課后作業(yè)
1、解釋下列詞語(yǔ)：
古今異義的：但( )、雖( )、走( )
古今詞義略有差別的：會(huì)( )、廳事( ) 施( )、聞( )
古今用法不同的：宴( ) 、乳( )、名( )、善( )
2、翻譯課文。
《口技》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)重點(diǎn)：
①細(xì)膩生動(dòng)的描寫，清晰明了的思路。
②正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。
在教學(xué)中可依據(jù)“具體～抽象”的原則方法，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng)
會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課文導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒。
在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口
技。它用人的`聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們
將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表
演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺(jué)。
說(shuō)明：如有口技表演的音像資料，可千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣的機(jī)會(huì)。
二、教師有感情的范讀課文。
說(shuō)明：教師范讀一定要準(zhǔn)備充分，把握住課文主體部分的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，力爭(zhēng)能把學(xué)
生帶人描寫的情境當(dāng)中。
要求：①學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。
�、诹私庹n文內(nèi)容的基本輪廓。
三、學(xué)生自讀課文。
要求：1．形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。
2根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問(wèn)。
四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容。
1．掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。
犬吠：囈語(yǔ)：叱兒：Chi意少舒：
中間：曳屋：幾欲：齁聲：
2．理釋下列加點(diǎn)字詞的含義。
�、贂�(huì)賓客大宴：會(huì)：適逢，正趕上。宴：宴請(qǐng)，用作動(dòng)詞。
�、诘勂琳现袚岢咭幌拢褐�。
�、郛�(dāng)是時(shí)：這個(gè)時(shí)候。
�、僖詾槊罱^：以為：認(rèn)為。絕：極點(diǎn)。
�、葙e客意少舒：稍微，讀shao3。
�、壑虚g力拉崩倒之聲：夾雜。
�、莶荒苊湟惶幰玻赫f(shuō)出，用作動(dòng)詞。
③幾欲先走：跑。
五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
說(shuō)明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。
全文可分三個(gè)部分：
第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。
第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。
六、分析第一部分。
1．齊讀第1段。
2．學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。
3．思考：
�、俚谝欢沃袑懕硌莸膱�(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，
這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？
說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。
�、凇皾M坐寂然，無(wú)敢嘩者”一句說(shuō)明了什么？
參加宴會(huì)者無(wú)不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，
無(wú)敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。
七、布置作業(yè)。
1．讀熟課文。
2．完成練習(xí)四。
《口技》教案設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)，感受古人寫作語(yǔ)言的簡(jiǎn)約及營(yíng)造廣闊的想象空間。
2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用，感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫，了解清晰明了的思路。
3、培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀古文的能力。積累詞語(yǔ)，背誦全文。
【教材重難點(diǎn)】
詞語(yǔ)積累，掌握正、側(cè)面結(jié)合的寫作方法。
【教法及學(xué)法處理】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式：“自主──合作──探究”模式。因此教法與學(xué)發(fā)就遵循這一原則為指導(dǎo)。
1、教學(xué)方法：
以興趣激發(fā)學(xué)生，講、議結(jié)合。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享成功的喜悅。
2、教學(xué)手段：
充分利用現(xiàn)有設(shè)備，電視、影碟機(jī)(課前準(zhǔn)備并放映《洛桑學(xué)藝》的光碟)，錄音機(jī)。
3、學(xué)法指導(dǎo)：
課前預(yù)習(xí)法，掃清字、詞障礙。學(xué)會(huì)整理預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。誦讀法，把握內(nèi)容，體會(huì)口技表演的精妙。平等交流法：是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間、師生之間的平等對(duì)話。
【教學(xué)程序】
一、新課導(dǎo)入
口技是一種表演藝術(shù)，演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音，有的模仿鳥鳴，有的模仿火車，有的模仿樂(lè)器�，F(xiàn)代著名的口技演員洛桑(已故)最擅長(zhǎng)模仿表演各種樂(lè)器。(課前已放《洛桑學(xué)藝》)我們觀看時(shí)，是怎么知道它非常精彩的?
最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)
口技藝術(shù)是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天我們要學(xué)的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場(chǎng)火災(zāi)過(guò)程中發(fā)出的各種聲音�？纯诩急硌菡叩谋硌菔遣皇且粓�(chǎng)精彩的演出。
二、讀課文
放《口技》錄音磁帶，聽準(zhǔn)讀音，并掌握節(jié)奏。學(xué)生自瀆課文，掃清字、詞障礙。整體感知課文。
三、討論學(xué)習(xí)，了解大意
(學(xué)生有一定的古文基礎(chǔ)，可利用工具書。)自由組合討論，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)原則。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、口技人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?
前奏：表演者、時(shí)間、地點(diǎn)、事件
情節(jié)：夢(mèng)中驚醒──漸入夢(mèng)鄉(xiāng)──火場(chǎng)百象
時(shí)間副詞：少-頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、忽而、俄而
四、合作探究
1、找夢(mèng)出每個(gè)場(chǎng)景中口技人模仿的各種聲音(及表演內(nèi)容)：
夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱
漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲
火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無(wú)所不有
2、找出表演者所用的道具：
一桌、一椅、一 扇、一撫尺
3、觀眾的反應(yīng)：
表演前：滿座寂然，無(wú)敢嘩者
夢(mèng)中驚醒：滿座賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕
漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，
火場(chǎng)百象：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
4、感受：
表演精彩→善=復(fù)雜的內(nèi)容+簡(jiǎn)單的道具+熱烈的反應(yīng)=妙
五、質(zhì)疑問(wèn)難
作者為什么能描寫的這樣成功?
正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。
反應(yīng)正面：精彩復(fù)雜的內(nèi)容;側(cè)面：簡(jiǎn)單的道具、觀眾的熱烈
六、復(fù)讀課文
品味、升化。
七、拓展延伸
1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。
2、模仿寫作：用正面與側(cè)面結(jié)合方法描寫人物或場(chǎng)景。
八、作業(yè)
1、完成課本143頁(yè)第三、四題。
2、模仿文章的寫法，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法刻畫一個(gè)人物或描寫一幕場(chǎng)景，200字左右。
《口技》教案設(shè)計(jì) 篇7
教材分析
本節(jié)所復(fù)習(xí)的課文，記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝，令人感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。七年級(jí)也需要運(yùn)用靈活新穎的形式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體等，都可以使文言文教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動(dòng)為主動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的情趣。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
積累詞語(yǔ)，掌握易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞的音形義。
2、品味精彩語(yǔ)句，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的積累、認(rèn)讀、理解、鑒賞與評(píng)價(jià)等能力，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面復(fù)習(xí)文言文，提高閱讀能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、演示法、討論法、點(diǎn)撥法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
驚嘆我國(guó)古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)積累詞語(yǔ)，掌握易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞的音形義。
培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，品味精彩語(yǔ)句。
難點(diǎn)體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面學(xué)習(xí)文言文，提高文言文閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件，學(xué)生做好自主復(fù)習(xí)，為更好地理解復(fù)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。
授課過(guò)程
準(zhǔn)備行囊(字詞復(fù)習(xí))
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們今天讓我們乘著時(shí)空的列車，穿越時(shí)空的隧道，來(lái)一次驚險(xiǎn)的的旅游。一場(chǎng)大火災(zāi)突然而至，一家人還在睡夢(mèng)中，這一危急時(shí)刻，是真是假呢?親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗(yàn)一下吧!哦，對(duì)了，出發(fā)前檢查一下自己的行李，看看有沒(méi)有疏漏的地方
自我檢查
(1)給下列劃?rùn)M線字注音。 囈yì語(yǔ)齁 hōu聲? 中間jiàn力拉崩倒之聲
曳yè屋許hǔ許聲? 幾jī欲先走
點(diǎn)撥：注意多音宇“幾”的讀音。
(2)、解釋下列加點(diǎn)的詞
? ①會(huì)賓客大宴? 會(huì)：適逢，正趕上。 ② 施八尺屏障? 施：設(shè)置，安放。
�、凵夙暎阂粫�(huì)兒。 ④ 既而：不久，緊接著。
?⑤幾欲先走? 幾：幾乎。 ⑥眾妙畢備? 畢：全、都。
? ⑦未幾：不久。 ⑧意少舒? 少：稍微。? 舒：伸展、松弛。
? ⑨中間力拉崩倒之聲? 間：夾雜。 ?⑩雖人有百手? 雖：即使。
翻譯句子
滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
中間力拉崩倒之聲
雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
4、劃分節(jié)奏
會(huì)|賓客大宴
中間|力拉|崩倒之聲
老師強(qiáng)調(diào) 文言翻譯的要求“信”“達(dá)”“雅”，字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔，盡量保持原文的風(fēng)格。 沂水縣西片區(qū)聯(lián)研學(xué)校校級(jí)教學(xué)能手評(píng)選
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽
姓名： 單位： 學(xué)科：
------密------封------線------
2、互相檢查
(1)、找出下面句中的通假字。
滿坐寂然坐通座
(2)詞類活用：宴(舉行宴會(huì))
婦撫兒乳(喂奶)、名(說(shuō)出)
會(huì)賓客(舉行宴會(huì))
(3)、一詞多義乳 婦撫兒乳
兒含乳啼
妙 眾妙畢備
以為妙絕
絕 以為妙絕
群響畢絕
呼 忽一人大呼
呼呼風(fēng)聲
教師小結(jié)：通過(guò)剛才的檢查，有些同學(xué)準(zhǔn)備的十分充足，也有的同學(xué)在同學(xué)的幫助下剛剛整理完畢，希望你平時(shí)細(xì)心些，夯實(shí)基礎(chǔ)方能前行。生活總會(huì)把機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，加油!
拜訪老朋友(作家作品)
一縷輕盈的風(fēng)，一曲優(yōu)美的歌，讓我們心靈得到一絲欣慰，幾分充實(shí)。更讓我們高興的是途中遇見(jiàn)了一位老朋友，然后我們一起拜訪一下。
1、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》，作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代人。
文章選自《虞初新志》，這是清代張潮編選的筆記小說(shuō)
《口技》教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
理解文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)摹狀的說(shuō)明方法；熟讀背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
側(cè)面描寫的運(yùn)用；數(shù)詞直接修飾名詞的特殊用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
側(cè)面描寫的作用；古今詞義、用法的異同。
教學(xué)性質(zhì)：
講讀課。
簡(jiǎn)要的步驟如下：
（一） 介紹“口技”，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┩ㄗx課文，理清文章思路。
（三）思考問(wèn)題，分析課文，并注意文言知識(shí)點(diǎn)。
1.文中哪一句話是全文內(nèi)容的概括？
2.第1段交代了什么，作用何在？
3.文章怎樣從正面和側(cè)面表現(xiàn)口技藝人的高超技藝的？
4.文章描寫了幾個(gè)場(chǎng)面，各是什么？由同學(xué)朗讀，體會(huì)意境。
5.結(jié)尾有何特點(diǎn)？
6.本文側(cè)面描寫的作用何在？
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)第1—3題，串講知識(shí)點(diǎn)。
�。ㄎ澹w納:寫作特點(diǎn)。
�。┚毩�(xí)背誦。
（七）布置作業(yè)。
《口技》教案設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)數(shù)學(xué)
1、理解文言實(shí)詞的意義及用法，積累文學(xué)知識(shí)
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法
能力訓(xùn)練 1、提高文言閱讀理解能力
2、條理清晰地復(fù)述三個(gè)場(chǎng)景
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、生動(dòng)形象，如臨其境 ，如聞其聲的描摹
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法
三、教學(xué)方法：
1、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主，探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，
3、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)預(yù)習(xí)
1、，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音
嗣(sì) 頃(qǐng) 傾(qīng) 囈(yì) 絮(xù)
叱(chì) 鼻句 (hòu) 間(jiàn) 許許(hǔ) 曳(yè)
幾(jī)
2、閱讀課文，根據(jù)注解翻譯全文
(二)導(dǎo)入
1、讓學(xué)生聽一段口技錄音
討論：這段聲音像什么?中間表現(xiàn)了什么情節(jié)?能否用自己的語(yǔ)言敘述一下剛才所聽到的聲音，有沒(méi)有人能學(xué)一下。
學(xué)生發(fā)言，明白這是一段“口技”。
如有能力，可讓學(xué)生表演一下，創(chuàng)造一下氣氛
2、什么是口技：口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝，是藝人在長(zhǎng)期的生活中觀察、揣摩、勤學(xué)、苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)欣賞的。
3、作家作品介紹
本文選自《虞初新志秋聲詩(shī)自序》。《虞初新志》是清朝張潮編選的筆記小說(shuō)。林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(1649年)進(jìn)士，著有《鐵崖文集》，《湖舫存稿》。
(三)正課
1、聽讀課文，注意節(jié)奏，語(yǔ)音、語(yǔ)氣，領(lǐng)會(huì)作者感情
2、學(xué)生翻譯課文，教師糾錯(cuò)，注意下列詞語(yǔ)的翻譯。
善：擅長(zhǎng) 廳事：大廳、客廳
施：設(shè)置 安放 少頃：一會(huì)兒
但：只 聞：聽見(jiàn)
坐：通假字，同“座”，座位
欠：打呵欠 伸：伸懶腰
既而：不久 乳：喂奶
畢：全 絕：極點(diǎn)，最
意：心情 舒：伸展，放松
中間：中間夾雜 曳：拉
雖：即使 名：說(shuō)出 奮：卷起
股：大腿 幾：幾乎，差點(diǎn)兒 走：逃跑
3、再次朗讀課文
4、小結(jié)：本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù)，并且初步了解課文的內(nèi)容。
5、布置作業(yè)：
1、思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段?寫了幾個(gè)場(chǎng)景?第一、五段在文章中起什么作用?
2、辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將它們分別填在橫線上
少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然
表示突然發(fā)生：
表示同時(shí)發(fā)生：
表示相繼發(fā)生：
表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：
表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文，今天我們來(lái)研究一下口技過(guò)程中的幾個(gè)場(chǎng)景。
(二)正課
1、提問(wèn)：課文最能概括口技水平高超是哪個(gè)字?
討論并歸納：“善”
2、課文真正寫口技表演是哪幾個(gè)段?寫了幾個(gè)場(chǎng)景?
討論并歸納：是第二、三、四段，寫了3個(gè)場(chǎng)景
3、請(qǐng)三位同學(xué)分別復(fù)述這三個(gè)場(chǎng)景。
4、分析三個(gè)場(chǎng)景
提示：學(xué)生可以注意表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)
�、俚谝粋�(gè)場(chǎng)景：夜深人靜，一家人驚醒的場(chǎng)景
學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的?
討論并歸納：
遙聞 遠(yuǎn)→近
便有 外→內(nèi)
夢(mèng)中驚醒 既而 小→大
當(dāng)是時(shí) 分→合
一時(shí)齊發(fā)
�、诘诙䝼�(gè)場(chǎng)景，一家人再次入睡的情景
學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的?
討論并歸納：
未幾 大→小
再次入睡：
微聞 密→疏 以動(dòng)襯靜
�、鄣谌齻�(gè)場(chǎng)景：深夜失火、救火的情景
學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的?
討論并歸納：
忽 小→大
俄而 響聲齊作
火起群亂 中間 百千齊作
又夾 無(wú)所不有
5、這三個(gè)場(chǎng)景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎?如果有，請(qǐng)找出來(lái)!
討論并歸納：有，寫了聽眾的反應(yīng)
無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕
意少舒 稍稍正坐
無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
6、這些屬于什么描寫?有什么作用?
討論并歸納：側(cè)面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超
7、以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
8、提問(wèn)：在這三個(gè)場(chǎng)景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應(yīng)外，作者有沒(méi)有直接進(jìn)行評(píng)論?
討論并歸納：有，中在第二段中說(shuō)“眾妙畢備” ;
第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。
9、提問(wèn)第一、五段在文章中起什么作用?
討論并歸納：兩段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具簡(jiǎn)單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。
10、總結(jié)
口技表演者技藝“善”，作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲之感。
11、知識(shí)拓展：課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》，小說(shuō)中有些精彩的音響描寫，揣摩兩文中有關(guān)語(yǔ)句。
以上就是語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《口技》教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。
《口技》教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容
總體把握文章結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)
表演激趣
播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè)器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂(lè)器模擬得惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為“聽”止。這就是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此，那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢？他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？
整體感悟
1．檢查預(yù)習(xí)，把握讀音。
教師范讀。朗讀過(guò)程中設(shè)“陷阱”（故意讀錯(cuò)），學(xué)生在教師朗讀過(guò)程中挑錯(cuò)誤，加以改正。
2．討論學(xué)習(xí)，了解大意。
學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？
教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容，幫助學(xué)生歸納：時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象
感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟特點(diǎn)。
學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場(chǎng)景刻畫了哪些聲響，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。
教師明確：
�。ň唧w聲響略）聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大，三個(gè)場(chǎng)景聲音變化情形：小——大——小——大。
合作探究
學(xué)生討論：當(dāng)我們觀看一場(chǎng)表演時(shí)，如何知道它非常精彩？
教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方（表演者、觀眾）
表演者 表演的內(nèi)容 表演的道具
觀眾 看表演的反應(yīng)
師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來(lái)印證合作探究得出的結(jié)論。
教師協(xié)助歸納：
內(nèi)容 夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。
漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽。
火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無(wú)所不有）。
道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已
觀眾反應(yīng) 表演前：滿座寂然，無(wú)敢嘩者。
夢(mèng)中驚醒：滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐。
火場(chǎng)百象：賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
結(jié)論：表演精彩善
教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來(lái)概括——善。
質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生將預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出交流，教師歸納總結(jié)，交學(xué)生下來(lái)分小組討論研究。
【《口技》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）】相關(guān)文章：
《口技》創(chuàng)作背景03-27
口技創(chuàng)作背景03-27
《口技》教學(xué)實(shí)錄05-18
《口技》教學(xué)反思05-18
《口技》全文閱讀11-04
《口技》的創(chuàng)作背景03-27
淺析口技創(chuàng)作背景03-27
口技的創(chuàng)作背景03-27
《口技》練習(xí)題05-18