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        濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-23 16:46:01 七年級(jí) 我要投稿
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        濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

          濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、朗讀課文,感受作者多角度體現(xiàn)濟(jì)南的冬天獨(dú)特的美。

          2、品味優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用,。

          3、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南,對(duì)祖國(guó)河山真摯熱愛(ài)的思想感情。

          二、 教學(xué)重點(diǎn)

          理清脈絡(luò),了解濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)和描寫(xiě)的角度。

          三、 教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入新課

          俗話(huà)說(shuō):“春游芳草地,夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,冬吟白雪詩(shī)!

          用一句話(huà)描述冬天給你留下的印象,如:

          冬天狂風(fēng)呼嘯,一條條樹(shù)枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。

          然而在老舍的筆下,冬天卻富有別具一格的溫馨舒適之美。

         。ǘ┖(jiǎn)介作者

          老舍原名舒慶春,字舍予,現(xiàn)代作家。他勤奮筆耕,創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》和話(huà)劇《茶館》《龍須溝》等大量文學(xué)作品,贏(yíng)得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。1924年赴英國(guó),任倫敦大學(xué)中文講師, 1929年回國(guó),先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。山東也被成為他的“第二故鄉(xiāng)”。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。

          (三)整體感知

          “四面荷花三面柳,一城山色半城湖!

          寫(xiě)風(fēng)景不妨寫(xiě)點(diǎn)實(shí)物,寫(xiě)出詩(shī)情畫(huà)意。

          老舍《談敘述與描寫(xiě)》

         。ㄋ模┚x片段:

          最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧,山上的矮松越發(fā)青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!

          思考:

          本段抓住哪些景物,從什么角度,按照怎樣的順序進(jìn)行了精細(xì)的描繪?雪后的小山總的特點(diǎn)是什么?選取喜愛(ài)的語(yǔ)句品味語(yǔ)言的妙處。

          明確:景物:矮松、黃草、薄雪等;

          角度:色彩(青黑 銀白 暗黃 粉色)

          順序:自上而下(山上 山尖 山坡 山腰)

          特點(diǎn):秀氣,暗呼段首的“妙”字,體現(xiàn)“溫晴”特點(diǎn)。

          寫(xiě)作特點(diǎn):

          1.善用比喻和擬人,準(zhǔn)確而恰到好處,給人美感。

          2.寓情于景,情景交融。

          3.注意色調(diào)對(duì)比,抓住主要景物的主要特征描寫(xiě)。

          (五)拓展閱讀

          到了鐵公祠前,朝南一望,只見(jiàn)對(duì)面千佛山上,梵宇僧樓,與那蒼松翠柏,高下相間,紅的火紅,白的雪白,青的靛青,綠的碧綠,更有那一株半株的`丹楓夾在里面,仿佛宋人趙千里的一幅大畫(huà),做了一架數(shù)十里長(zhǎng)的屏風(fēng)。正在嘆賞不絕,忽聽(tīng)一聲漁唱,低頭看去,誰(shuí)知那明湖業(yè)已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里,顯得明明白白,那樓臺(tái)樹(shù)木,格外光彩,覺(jué)得比上頭的一個(gè)千佛山還要好看,還要清楚。這湖的南岸,上去便是街市,卻有一層蘆葦,密密遮住,F(xiàn)在正是開(kāi)花的時(shí)候,一片白花映著帶水氣的斜陽(yáng),好似一條粉紅絨毯,做了上下兩個(gè)山的墊子,實(shí)在奇絕。

          賞析語(yǔ)言特點(diǎn)。

         。┎贾米鳂I(yè)

          推薦閱讀《四世同堂》

          濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo):

          通過(guò)反復(fù)誦讀,整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

          體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。

          三、教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

          當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí),你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn))

          我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。

          二、初讀課文,掃清障礙。

          1、簡(jiǎn)介作者、作品

          老舍,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿(mǎn)族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話(huà)劇《龍須溝》等。本文寫(xiě)于1931年春。

          2、詞語(yǔ)教學(xué):讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。

          3、思考并分析

          (1)、濟(jì)南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印 象填上去,并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)

         。2)、作者通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)?(冬天的山,冬天的水)

          4、朗讀 課文

          要求用普 通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文

          三、細(xì)讀課文,整體感知。

          初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容, 理清作者思路,可思考以下問(wèn)題:

          ——課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?

          ——這些景物各有何特點(diǎn)?濟(jì)南冬天的總體特 點(diǎn)是什么?各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)?

          全班集體研討,各抒己見(jiàn),互相補(bǔ)充,明確課文主 要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的'主要內(nèi)容。

          四、精讀(選讀)課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

          1 、自由朗讀,思考問(wèn)題:

          a.為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?

          b.濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫(xiě)了哪三幅山景圖,寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?

          c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?

          d.文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?

          e.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

          (四人小組討論)

          [明確](b.c.d.略)

          a.濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日,天氣“溫晴”; 濟(jì)南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”。

          e.不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南 。

          2 、研讀第2—5小節(jié):

          學(xué)生默讀課文思考:(四人小組討論)

          a.文中寫(xiě)了三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)

          b.三幅山景 圖之間有什么關(guān)系?

          c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?

          (四人小組討論后明確)

          [明確]

          a.陽(yáng)光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠。

          b.第一幅圖是總寫(xiě),第二、三幅圖是具 體寫(xiě)。

          五、課堂總結(jié)。

          課堂小結(jié):文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的 冬天特有的景致,寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。

          六、布置作業(yè)。掌握字詞。

          板書(shū)設(shè)計(jì): 濟(jì)南的冬天

          總特點(diǎn):無(wú)風(fēng),響晴,溫晴——貫串全文

          對(duì)濟(jì)南的總感受:“溫暖安適”的“理想境 界”

          陽(yáng)光朗照下的山慈善

          薄雪覆蓋下的山秀氣 }一幅淡雅的水墨畫(huà)

          城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫(huà)

          冬天的水色——水藻之綠,襯托水之清澈、透明

          濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          一、教學(xué)背景

          課標(biāo)要求語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累,重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。

          積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。

          教材分析整個(gè)單元都是寫(xiě)景抒情類(lèi)的文章,要求學(xué)生重視朗讀課文,想象文中描繪的情景,領(lǐng)略景物之美。把握好重音和停連,感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品味語(yǔ)言,體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

          學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的基礎(chǔ)上已經(jīng)對(duì)寫(xiě)景抒情類(lèi)的文章有所了解,本文重在鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化和提高學(xué)生朗讀課文的能力和欣賞寫(xiě)景抒情類(lèi)文章的`能力。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、飽含深情地誦讀課文,讀準(zhǔn)重音和停連,懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美,描寫(xiě)生活中的美。

          2、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。

          3、仔細(xì)欣賞品讀文中精彩的句段和詞語(yǔ),學(xué)會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用,理解情景交融的妙處。

          教學(xué)重點(diǎn)朗讀、品讀課文,欣賞品味文中精彩的句段和詞語(yǔ)。

          教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝,描寫(xiě)生活中的美。

          教法學(xué)法小組合作探究

          二、教學(xué)過(guò)程(示例)

          教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          1、導(dǎo)入冬天萬(wàn)物蕭條,風(fēng)雪凜冽,沒(méi)有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力。你喜歡冬天么?你眼中的冬天是怎樣的?

          在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的,可愛(ài)的!下面,請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。自主思考聯(lián)系生活,意會(huì)導(dǎo)入。

          2、走近作者補(bǔ)充介紹作者老舍學(xué)生介紹了解作者、作品常識(shí)。

          3、聽(tīng)課文錄音或教師朗讀,學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中感悟。播放音頻或示范朗讀

          聽(tīng)范讀,并整體感知在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

          4、品語(yǔ)言之美引導(dǎo)學(xué)生賞析文本。

          修辭手法(如比喻、擬人、排比等)

          描寫(xiě)順序

          語(yǔ)言特點(diǎn)(煉字、疊詞等)

          寫(xiě)作手法(對(duì)比、情景交融等)

          小組合作,多個(gè)角度賞析課文走進(jìn)文本,和文本對(duì)話(huà),感受文章寫(xiě)景的妙處。

          5、品味、質(zhì)疑

          引導(dǎo)學(xué)生品讀其他精彩語(yǔ)句,并提出疑問(wèn)。

          結(jié)合預(yù)習(xí)以、相關(guān)練習(xí)以及自己的思考,提出未解決的問(wèn)題。

          培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

          6、小結(jié)景物描寫(xiě)技巧

          1、布局精心,層次井然

          2、運(yùn)用修辭妙筆生花,文采斐然。

          如比喻、比擬等。

          3、妙用動(dòng)詞、形容詞,語(yǔ)言精美。

          如“響晴”、“溫晴”、“臥”等。

          4、巧用對(duì)比,特點(diǎn)突出。

          5、按照一定順序(從高到低)

          6、情景交融,借景抒情

          總結(jié)本文寫(xiě)景技巧一課一得,在學(xué)習(xí)完《春》的基礎(chǔ)上,再鞏固寫(xiě)景技巧,學(xué)以致用。

          三、作業(yè)布置:

          選取四季中你次喜歡的景物進(jìn)行描繪,字?jǐn)?shù)300—500字左右,請(qǐng)運(yùn)用課堂學(xué)到的描寫(xiě)方法,至少要用上2種修辭手法。

          四、板書(shū)設(shè)計(jì):

          濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)目的:

          學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的手法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫(xiě)這個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也要注意有關(guān)詞語(yǔ),特別是形容詞的學(xué)習(xí);模仿本文寫(xiě)法,練寫(xiě)短文《家鄉(xiāng)的冬天》。

          課型:

          自讀課。啟發(fā)式,講練結(jié)合。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)。

          教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

          (一)解題。

          1.板書(shū):濟(jì)南的冬天(寫(xiě)景散文)老舍

          2.簡(jiǎn)介作者。

          (二)學(xué)生默讀課文,同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)詞。

          (三)學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。

          (四)講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問(wèn)方式。

          1.你對(duì)冬天的景色進(jìn)行過(guò)觀(guān)察嗎?冬天的氣候特點(diǎn)有哪些?

          2.濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)?

          3.寫(xiě)濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢?

          教師小結(jié):經(jīng)過(guò)一番比較,令人信服地得出"在北中國(guó)的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個(gè)寶地"這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出"氣候溫晴"這一特點(diǎn)。板書(shū):氣候溫晴

          (五)講析第2自然段。

          1.提出下刻問(wèn)題。(1)濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的?(特殊地形引出"有山有水"這一特點(diǎn),并板書(shū)。)(2)為什么要寫(xiě)濟(jì)南人的感覺(jué):"明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?"(使學(xué)生理解作者通過(guò)比較映襯來(lái)突出濟(jì)南冬天的暖和)

          2學(xué)生齊讀一、二自然段。

          (六)布置課外作業(yè)。

          1.背誦1、2啟然段。

          2.寫(xiě)出"慈善""寬敞""澄清"三個(gè)詞的反義詞,并造句。

          3.預(yù)習(xí)第3自然段,畫(huà)出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。

          第二課時(shí)

          (一)檢查課外作業(yè)。

          (二)講析3、4自然段。

          1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3、4自然段。

          2.提問(wèn):濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外,作者說(shuō),這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色,你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎?(小雪勝景)板書(shū)。這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面?(幻燈打出表格,學(xué)生可在書(shū)中找答案。答案寫(xiě)于另片上,或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。)

          描寫(xiě)對(duì)象特征是否用了修辭格

          靜態(tài)寫(xiě)動(dòng)抒情句及表達(dá)的感情

          比喻

          山

          山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊

          山坡一道白一道黃,給山們穿上一件帶水紋的`花衣

          比喻

          花衣好象被風(fēng)吹動(dòng),叫你希望看到更美的山的肌膚

          山腰

          日落時(shí),微黃的陽(yáng)光斜射山腰,薄雪好象忽然害了羞,露出點(diǎn)粉色

          擬人

          3.講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會(huì),讓學(xué)生仿佛看見(jiàn)那種美景,不要止于文字上的答案。

          4.學(xué)生朗讀第3、4自然段。

          (三)講析第5自然段。

          1.教師朗讀第5自然段。

          2.提問(wèn):濟(jì)南有山有水,上面寫(xiě)了山的美,那水呢?("不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣")用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。(水藻真綠)板書(shū)。綠到什么程度?("把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了","就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。")這里用了"拿"和"不忍",你認(rèn)為有什么妙處?(使物都帶上了人的感情,用了擬人修辭格)。以上作者寫(xiě)出濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn),把他對(duì)濟(jì)南冬天的愛(ài)傳遞給了我們。

          3.接話(huà)競(jìng)賽:合上課本,請(qǐng)接話(huà),看誰(shuí)接得最快、最準(zhǔn)。

         、贊(jì)南的冬天四大特點(diǎn)是--②強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是--③濟(jì)南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠,綠的程度--

          4.結(jié)語(yǔ):作者寫(xiě)盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后,由分到合,發(fā)揮奇特想象,將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里,構(gòu)成一個(gè)美的整體。文章到此收筆,讓讀者沉浸在美的享受中。

          5.學(xué)生朗讀第5自然段。

          (四)課堂練習(xí)。

          1.板書(shū)習(xí)作題:家鄉(xiāng)的冬天。

          2.教師引導(dǎo):老舍先生寫(xiě)濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn),你寫(xiě)《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)?

          3.學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)要發(fā)言提綱,然后口述。

          4.教師作綜合評(píng)價(jià)。

          (五)布置課外作業(yè):背誦3、4、5自然段,完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》。

          濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教材分析:

          《濟(jì)南的冬天》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文,是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。作者首先以自己的親身感受,通過(guò)對(duì)比突出濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。接著作者描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的山景、水色。從陽(yáng)光朗照下的小山,薄雪覆蓋下的山,到城外遠(yuǎn)山,對(duì)濟(jì)南冬天的山景進(jìn)行了描寫(xiě)。文章通過(guò)生動(dòng)而真切的描寫(xiě),抒發(fā)了作者的贊美之情。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1、正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字,掌握5個(gè)要求會(huì)書(shū)寫(xiě)的.生字。理解“響晴、溫情、安適、貯蓄、澄清”等詞語(yǔ)的意思。

          2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪以及情景交融的寫(xiě)法。

          過(guò)程與方法:

          1、體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。

          2、采用配樂(lè)朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、自由讀等多種形式感知、感悟文章內(nèi)容。

          3、設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中拓展學(xué)生的思維和想象。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

          1、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南暖陽(yáng)下的山水、古城、村莊所寄托的濃濃愛(ài)意。

          2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。

          重難點(diǎn)分析:

          ·體會(huì)情景交融的境界是需要通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、感受揣摩才能達(dá)成的。

          ·引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,感悟作者抓住主要景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪的寫(xiě)法,體會(huì)文中運(yùn)用的各種修辭手法的妙處。

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

          濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

          2、理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。

          3、潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

          2、理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)景物描述的方法。

          教學(xué)媒體:

          多媒體教學(xué)平臺(tái)。

          課前預(yù)習(xí):

          1、背誦課文1-3段。

         。、查字典解決生字詞。

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)過(guò)程

          設(shè)計(jì)意圖

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

          請(qǐng)一同學(xué)描述本地春天的感受,由此引出北中國(guó)的`冬天,由于學(xué)生沒(méi)去過(guò),可造成疑問(wèn),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

          二、作者簡(jiǎn)介

          三、檢查預(yù)習(xí):

         。、學(xué)生背書(shū)片斷

         。病W(xué)生上黑板默寫(xiě)生字詞,師生共同評(píng)價(jià)。

          四、解題

          引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

          五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機(jī)停頓,請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

          六、理清文章脈絡(luò):

         。保畣(wèn)題設(shè)計(jì):本文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)濟(jì)南的冬天的?

          2.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。

          參考:天氣 山景 水色

          七、分析第一部分:

         。、問(wèn)題設(shè)計(jì):

          (1)濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?

         。ǎ玻┯昧耸裁磳(xiě)法?

          教學(xué)過(guò)程

         。、學(xué)生思考(方法同上)。

         。、抽簽提問(wèn)

          4、學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。

          參考:溫晴:

          對(duì)比:北平(大風(fēng)) 濟(jì)南(無(wú)風(fēng)聲)

          倫敦(無(wú)日)濟(jì)南(響晴)

          熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)

          八、堂上練習(xí):

          九、小結(jié)課文,提示學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的河山。

          十、布置作業(yè):

         。薄⒈痴b課文后半部分:

         。、鞏固生字生詞。

          3、完成課后練習(xí)二

          濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo)

          1.在反復(fù)閱讀過(guò)程中能理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合。

          2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能自覺(jué)培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力

          3.通過(guò)閱讀教學(xué),學(xué)生能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南,對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描述的方法。

          2.學(xué)習(xí)本文平易自然、生動(dòng)活潑、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

          教學(xué)過(guò)程時(shí)間

          一、聽(tīng)寫(xiě)字詞,檢查朗讀。

          二、賞析精彩片斷

          1.再次朗讀課文,感悟語(yǔ)言的藝術(shù),寫(xiě)法的精致。

          思考:文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫(huà)圖,你最喜歡哪一幅?為什么?

         。ㄒ髮W(xué)生在書(shū)上作旁批,寫(xiě)出自己的見(jiàn)解,喜歡的理由盡可能詳細(xì);教師走入學(xué)生中指導(dǎo)。)

          對(duì)自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。

         。玻肺墩Z(yǔ)言,揣摩作者平實(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格,體會(huì)本文的抒情方式。

         。1)教師示例:

          ①“就是下點(diǎn)小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。”

          分析:這一句用與老天爺商量的口氣,說(shuō)明小山被大雪壓垮了,實(shí)際上是贊美,贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美。一個(gè)“太”字,贊美之情全出。寫(xiě)法上是創(chuàng)設(shè)意境,于字里行間流露真情。

         、凇罢麄(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶!

          用比喻的`修辭方法緊緊扣住濟(jì)南冬天的“晴”。因?yàn)榍,天空無(wú)云,才“空靈”;因?yàn)榍,天空藍(lán)汪汪的,才像塊“藍(lán)水晶”。

         。2)讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句,嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分析。

          (學(xué)生自主合作,相互交流。展示。)

         。3)課件出示練習(xí)題。(師生合作完成。)

         、匍_(kāi)頭的特點(diǎn)是什么?(把濟(jì)南和北平、倫敦進(jìn)行了對(duì)比。)

         、谶\(yùn)用對(duì)比的目的是什么?(為了說(shuō)明濟(jì)南是塊寶地。)

         、墼鯓邮闱?(通過(guò)對(duì)比,直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。)

          (4)學(xué)生默讀課文,認(rèn)真體會(huì)以上對(duì)課文的感悟、品味。

          3.教師小結(jié)。

          作者在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí),處處流露出喜愛(ài)和贊美之情,那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人以美的感受。蘊(yùn)含在字里行間的情致,使作品帶有了一種神韻,一種悠長(zhǎng)的味道。

          想一想,為何老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫(huà)面,他的語(yǔ)言能如此優(yōu)美?我們寫(xiě)景時(shí)要向他學(xué)習(xí)什么呢?

          啟示細(xì)致觀(guān)察角度多樣情景交融運(yùn)用修辭手法

         。ǹ芍攸c(diǎn)突出本文表現(xiàn)美的方法:選詞講究;對(duì)比烘托;多用修辭方法;有直接抒情、有意境中流露真情,也有虛實(shí)結(jié)合,聯(lián)想抒情。)

          三、拓展延伸

          1.師生相互交流收集到的有關(guān)冬天的詩(shī)文。

          2.讓學(xué)生進(jìn)行和《春》、《三峽》的比較閱讀。

          提示:可從語(yǔ)言、內(nèi)容、寫(xiě)法多角度分析。

         。▽W(xué)生合作分析,教師小結(jié)。)

          3.實(shí)踐。

          (1)小組展示說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)冬天的特征。

         。2)借鑒本文的寫(xiě)法,寫(xiě)一段文字,注意融情于景。

          四、課后作業(yè)

          背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。

          板書(shū)設(shè)計(jì):濟(jì)南的冬天

          老舍

          無(wú)風(fēng)聲小山搖籃圖

          溫山雪霽初睛圖

          無(wú)重霧溫

          晴水空靈水晶圖綠

          無(wú)毒日藍(lán)

          惜緣

          濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、整體把握課文內(nèi)容,理解作者對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

          2、找出文中生動(dòng)貼切的比喻句,擬人句并細(xì)細(xì)揣摩、品味。

          3、體會(huì)情景交融的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物抓住事物特征的作文方式。

          4、提高學(xué)生朗讀能力及探究,合作的學(xué)習(xí)能力

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物抓住事物特征的作文方式,品味生動(dòng)貼切的比喻句、擬人句。

          三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。

          四、教材分析

          《濟(jì)南的冬天》是老舍先生的一篇優(yōu)美的抒情散文。文章中描繪的山、水、陽(yáng)光、白雪等景物都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩(shī)如畫(huà)美景中的濃郁情致,更使作品帶有了一種神韻,一種悠長(zhǎng)的味道。本文的寫(xiě)作特點(diǎn)主要有:布局謀篇層次井然,脈絡(luò)清楚;比喻和擬人的寫(xiě)法,形神兼?zhèn)洌鷦?dòng)貼切;情景交融,感情真摯;抓住特征,基調(diào)一致,色彩和諧。學(xué)習(xí)這篇文章將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,著重學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物抓住事物特征的寫(xiě)法。

          五、學(xué)情分析

          雖然初一學(xué)生對(duì)抒情散文的感悟能力還比較低,但前邊剛剛學(xué)習(xí)了《春》這篇文章,學(xué)生對(duì)情景交融這種寫(xiě)法以及抓住特征有層次的進(jìn)行描寫(xiě)都有了初步的認(rèn)識(shí),。在這節(jié)課中,將對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步引導(dǎo),加深他們對(duì)于情景交融寫(xiě)法的理解。

          六、教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入新課

          我們從春走到冬,在四季中徜徉。春天是美好的,嫩綠的小草,吐蕊的春花,柔和的`春風(fēng),細(xì)密的春雨……夏天是炎熱的,蟬鳴蛙噪,電閃雷鳴……秋天是蕭瑟的,衰草連天,落葉飄零……不知不覺(jué),冬天已悄然來(lái)臨,那我們這里的冬天又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn),用最恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)描繪冬天的景象。

         。ǘ 識(shí)作者(投影)

         。ㄈ 檢查預(yù)習(xí)

          1、幾個(gè)同學(xué)讀生字,教師正音。

          2、把課下根據(jù)對(duì)生字的理解編寫(xiě)的一段話(huà)讀給大家聽(tīng),同學(xué)們共同指正用得是否恰當(dāng)。

         。ㄋ模┓蹲x課文(學(xué)生邊讀邊播放音樂(lè)并呈現(xiàn)畫(huà)面)

         。ㄎ澹┱w感悟

          作者在這篇文章中選取了哪些角度進(jìn)行描寫(xiě)?突出了濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)?你覺(jué)得作者在描繪濟(jì)南的冬天時(shí)蘊(yùn)含著一份怎樣的情懷?

         。┚食尸F(xiàn)

          自由朗讀課文,體會(huì)課文蘊(yùn)含的詩(shī)情畫(huà)意,找出你認(rèn)為最精彩的段落朗讀給大家聽(tīng)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

          (七)合作探究

          與《春》進(jìn)行比較閱讀,談異同點(diǎn)。

         。ò耍┙(jīng)驗(yàn)積累

          讀完這篇文章,大家不禁感嘆:濟(jì)南的冬天真美,真溫暖!想想作者是如何把文章寫(xiě)得如此細(xì)膩感人?學(xué)完之后你有哪些學(xué)習(xí)心得?請(qǐng)記錄下來(lái),全班交流。

         。ň牛┳杂蓵痴

          你喜歡濟(jì)南的冬天嗎?為什么?

         。ㄊ┱故静湃A

          仔細(xì)觀(guān)察我們這里的冬天,充分展開(kāi)聯(lián)想和想像,抓住景物待征,寫(xiě)一篇300—400字的文章。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          陽(yáng)光

          薄雪 情景交融 抓住特征

          溫晴

          小山 比喻擬人 生動(dòng)貼切

          綠水

          濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

          2、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

          3、仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受,寄予的深情;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀、品讀課文,發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。

          教學(xué)難點(diǎn):

          借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入

          立冬將至,寒意便邁著步子來(lái)到了我們身邊,天氣一下子冷了許多。北中國(guó)的冬天即將千里冰封、萬(wàn)里雪飄。想起這些,不禁也令人心生寒意。身處寒冬的人們總是渴望春天早日來(lái)臨。然而,生活在“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的濟(jì)南的人們?cè)诙齑_是面上含笑的,他們好像并不渴望春天早日來(lái)臨,這是為什么呢?今天啦,老師就和大家一起走進(jìn)老舍先生的著名寫(xiě)景散文名篇《濟(jì)南的冬天》,也許從中我們能找到答案。

          二、整體把握

          1、走進(jìn)作者

          學(xué)習(xí)老舍先生的文章,我們首先有必要了解一下老舍先生,請(qǐng)看大屏幕,掌聲請(qǐng)出老舍先生。(投影作者簡(jiǎn)介,學(xué)生齊讀)

          (老舍,原名舒慶春,字舍予,北京人,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家,杰出的語(yǔ)言大師。

          代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》,話(huà)劇《茶館》、《龍須溝》等。

          1930年,作者回國(guó)后在濟(jì)南齊魯大學(xué),青島山東大學(xué)擔(dān)任教授。從此在山東工作生活了七年之久。作者稱(chēng)山東是自己的第二故鄉(xiāng),《濟(jì)南的冬天》為1931年在齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)。)

          2、聽(tīng)錄音,說(shuō)感知,解字詞。

          就是這個(gè)對(duì)濟(jì)南有著特殊感情的人,他筆下的濟(jì)南的冬天是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配音朗讀課文。(投影要求:注視畫(huà)面、用心傾聽(tīng)、展開(kāi)想像的翅膀,感受濟(jì)南的意境美。)

          聽(tīng)了錄音,你心中濟(jì)南的冬天是什么樣子的呢?請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生活動(dòng),老師評(píng)價(jià)。)

          好的文章三分賞析七分讀,只聽(tīng)了一遍,同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟(jì)南冬天的好處,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀一下課文,在閱讀的時(shí)候,我希望同學(xué)們能注意下面這幾個(gè)生字詞:

          濟(jì)(jǐ)南倫敦(dūn)鑲(xiāng)

          貯(zhù)蓄水藻(zǎo)髻(jì)

          3、感知簡(jiǎn)析,展示才華

          作者筆下的濟(jì)南的冬天正如同學(xué)們說(shuō)的那樣,意境是相當(dāng)?shù)拿,下面老師?zhǔn)備了一些思考題,請(qǐng)看投影,請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽文章,回答問(wèn)題:(投影展示)

          作者筆下濟(jì)南的冬天和其他地方有什么不同,它有什么特點(diǎn)?作者通過(guò)描寫(xiě)哪些景物來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

         。▽W(xué)生合作討論思考解決,教師板書(shū):濟(jì)南的冬天)

          請(qǐng)同學(xué)們把思考所得告訴大家,展示你的才華。

          教師逐步疏導(dǎo),簡(jiǎn)析文意并簡(jiǎn)明板書(shū)。

          特點(diǎn):溫晴。景物:山、水具體又寫(xiě):陽(yáng)光下的山,小雪后的山,城外遠(yuǎn)山

          三、美文品讀,展現(xiàn)風(fēng)采

          過(guò)渡語(yǔ):課文整體內(nèi)容我們已經(jīng)把握住了,那文章的意境美我們又如何才能感知呢?請(qǐng)分組思考第二個(gè)問(wèn)題:(投影展示)

          你最喜歡課文中的哪一段,你認(rèn)為用得最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和最生動(dòng)的句子有哪些,說(shuō)出來(lái),和大家分享。

          學(xué)生展開(kāi)討論

          教師啟示:你有一個(gè)蘋(píng)果我有一個(gè)蘋(píng)果,交換一下還是只有一個(gè)蘋(píng)果。你有一個(gè)思想我有一個(gè)思想,交換一下就有兩個(gè)或是更多的思想和智慧。

          要求:小聲讀,并動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

          抽生回答,教師以圖畫(huà)為引導(dǎo),分別展示2、3、4、5、自然段景致,引出其中精美詞句,從修辭、寫(xiě)法、情趣等方面品讀妙處。(安排一段配音朗誦表演)

          學(xué)生可能找出的句子:

          a、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里!卑褲(jì)南比作“小搖籃”,生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。

          b、“一個(gè)老城有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。“睡著”、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺(jué)與意味,表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

          c、“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”

          “臥”字來(lái)寫(xiě)村莊,寫(xiě)雪,寫(xiě)它們狀樣、情態(tài),仿佛是寫(xiě)活物,活靈活現(xiàn)。

          d、“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色!薄昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感,“露出點(diǎn)粉色’’寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)!拔⑽ⅰ痹~用得貼切,因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

          e、“天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

          “不忍得”將水人格化,使水富有了靈氣,突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗!皼r且……還’’不可去掉,“況且’’表達(dá)進(jìn)一步申述,或補(bǔ)充、追加新的理由,“還”表示范圍的擴(kuò)大,“況且…還”相配合,進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。

          四、悟景、激情、寫(xiě)美

          過(guò)渡:作者筆下的濟(jì)南的冬天的的.確確很美,你想,為什么他筆下的景就這樣的美,這樣的惹人喜愛(ài)呢?如果文章單為寫(xiě)景而寫(xiě)景,會(huì)不會(huì)打動(dòng)人,會(huì)不會(huì)感動(dòng)我們?這景里面還有什么呀?(抽生回答)正因?yàn)檫@景里面融進(jìn)了情,融進(jìn)了老舍先生對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情,所以他的文章才這樣的動(dòng)人。這種寫(xiě)法叫做“情景交融”,真好個(gè)情景交融,物我合一呀。

          激情、寫(xiě)美:老舍筆下的景如此的美,如此的惹人喜愛(ài),我們?nèi),我們家鄉(xiāng)四季的景也不錯(cuò)呀。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)或說(shuō)一處我們?nèi)耄覀兗亦l(xiāng)你認(rèn)為最美的景致。

          五、小結(jié)課堂。

          法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō),美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中,大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。我們的生活、我們的學(xué)習(xí)到處都蘊(yùn)含著美,讓我們用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉生活中的美,讓我們用我們的生花妙筆去描繪生活中的美,相信在未來(lái)的日子里,我們七年級(jí)(7)班的同學(xué)會(huì)有像老舍這樣的大家馳騁在文壇的圈子里。

          濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          一、教學(xué)目標(biāo)

          學(xué)習(xí)這篇課文,除了抓住景物特征這個(gè)主要內(nèi)容,還應(yīng)該從詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭的運(yùn)用等方面學(xué)習(xí)課文是怎樣具體描寫(xiě)景物的。

          二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

          1.作者是怎樣緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景的?

          分析:作者抓住濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn),從地理環(huán)境、人們的表情與幻想和對(duì)小山、小雪、綠水的描寫(xiě)幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。第一幅畫(huà)描繪了陽(yáng)光下濟(jì)南的全景。濟(jì)南像被“放在一個(gè)小搖籃里”,“暖和安適地睡著”,多么恬靜、多么安逸。濟(jì)南的人們“在冬天是面上含笑的”。第二幅畫(huà)描繪了秀美的雪景。矮松頂著白花,藍(lán)天鑲上銀邊,白雪夾著黃草,夕陽(yáng)斜照薄雪,山坡臥著村莊,房頂臥點(diǎn)白雪,如同一幅極美的出自唐代名手的水墨畫(huà)。第三幅畫(huà)描繪了澄清溫暖的河水。河水不結(jié)冰,還冒著熱氣;水中水藻綠意正濃,水邊垂柳彎腰照影;一片清亮的天上,像塊空靈的藍(lán)水晶。這一幅幅美景,描繪出了濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。

          2.作者是怎樣描述主要景物的主要特征,表達(dá)最鮮明的印象和感受的?

          分析:作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí),巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語(yǔ)和確切的比喻、擬人,描繪出了濟(jì)南冬天的景色,抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟(jì)南小山雪景的那段文字中,作者用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍(lán)天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”等詞語(yǔ),色彩鮮明艷麗,恰到好處。同時(shí)又運(yùn)用了十分確切的比喻、擬人,使景色形象化。通過(guò)“日本看護(hù)婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人,使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。在這段景物描寫(xiě)中,抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南無(wú)比熱愛(ài)的真摯情懷。

          三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬┧僮x測(cè)試。

          計(jì)時(shí)速讀全文,答題,計(jì)算出閱讀速度、理解率與閱讀效率。

          1.本文題目是:______;作者是:_______;本文寫(xiě)于:_______年以前。

          2.濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么,請(qǐng)你用三個(gè)詞來(lái)概括。

          3.作者通過(guò)哪三個(gè)比較來(lái)說(shuō)明“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”?

          4.本文采用了怎樣的描寫(xiě)順序?

          5.本文是怎樣描寫(xiě)陽(yáng)光朗照下濟(jì)南的山的?

          6.本文是怎樣描寫(xiě)小雪點(diǎn)染后的山的?

          7.本文是怎樣描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色的?

          8.本文的中心思想是什么?

          9.下面這些句子中,各用了什么修辭手法?

          A.一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。()

          B.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。()

          C.一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。()

          10.給下面加粗的字注音:

         、贊(jì)()南②倫敦()③髻()

         、荑偅ǎ葙A()蓄⑥水藻()

          測(cè)試記錄

          閱讀速度:______字/分鐘

          理解率:______%

          閱讀效率:______字/分鐘

         。ǘ┘ひ少|(zhì)疑。

          1.本文一共5個(gè)自然段,可分為幾部分?[]

          A.①|(zhì)②③|④⑤

          B.①②|③④⑤

          C.①|(zhì)②③④|⑤

          D.①|(zhì)②③④⑤

          2.本文一個(gè)突出的特點(diǎn)是寓情于景,情景交融,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣抒發(fā)自己的感情的?

          3.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

          (三)精讀導(dǎo)引。

          第1題要求在統(tǒng)攝全文內(nèi)容的情況下,劃分段落,以理清作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)。做此題要注意在整體性閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行分段。

          第2、3題都是對(duì)寫(xiě)作特點(diǎn)的理解。應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的有關(guān)知識(shí),深入分析體會(huì)。并注意隨時(shí)吸收,用到自己的寫(xiě)作中去。

          (四)疑難討論。

          1.C√。因?yàn)閺娜膩?lái)看,寫(xiě)了三個(gè)方面內(nèi)容:(1)濟(jì)南的天氣;(2)濟(jì)南的山景;(3)濟(jì)南冬天的水色。而第1自然段是寫(xiě)“天氣”的,第5自然段是寫(xiě)“水色”的,中間三個(gè)自然段是寫(xiě)“山景”的。

          2.本文在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí),處處流露出作者的贊美之情。

         。1)直接抒發(fā)作者贊美的感情。如:開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”,“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”,通過(guò)三個(gè)地區(qū)和濟(jì)南的天氣對(duì)比,得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論,既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受,又顯得情真意切。

         。2)創(chuàng)造意境,以情動(dòng)人。如,“請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!薄斑@是張小水墨畫(huà)!痹趦(yōu)美的意境中,流露出作者贊美的真情。

         。3)用虛實(shí)結(jié)合的方法,給讀者以想象的余地,抒發(fā)作者的熱愛(ài)之情。如,“樹(shù)尖上頂著一髻白花,好像日本看護(hù)婦”,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,“給山們穿上一件帶水紋的花衣”,不但寫(xiě)出景物的外形,而且十分傳神。這種虛實(shí)結(jié)合的手法,使冬天陽(yáng)光下的濟(jì)南出現(xiàn)“暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”的神情;小山說(shuō)出“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和”的低語(yǔ),薄雪“微微露出點(diǎn)粉色”的`羞容;這些,不但非常傳神,而且飽含著作者熱愛(ài)祖國(guó)河山,積極向上的思想感情。

          3.這篇寫(xiě)景散文寫(xiě)得成功、動(dòng)人是與作者善于運(yùn)用各種語(yǔ)言技巧分不開(kāi)的。

          在修辭方面,比喻、擬人、對(duì)比都用得十分出色。例如,把濟(jì)南比做嬰兒,把城外山景比做出于“唐代名手畫(huà)的”“水墨畫(huà)”,那么清新明麗。這兩個(gè)比喻都很精彩。作者還融生命與感情于景物之中,使景物活了起來(lái),生動(dòng)而逼真,這是運(yùn)用擬人手法的妙處。至于對(duì)比,是把兩種相反、相對(duì)的事物同一事物相反、相對(duì)的兩方面,放在一起相比較的一種修辭方法。本文以矮松的青黑,映襯樹(shù)尖上頂著的一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天等,色彩鮮明悅目。

          在詞語(yǔ)的選用方面,也是十分講究的。如,老城是“全在天底下曬著太陽(yáng),暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。這句不僅用了擬人的方法,而且“曬”、“睡”、“醒”三個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地勾畫(huà)出濟(jì)南溫晴的氣候特征。

          老舍寫(xiě)作用純正的北京話(huà),簡(jiǎn)潔的短句,不僅生動(dòng)活潑,而且樸實(shí)明快。

          附:速讀測(cè)試參考答案

          1.《濟(jì)南的冬天》;老舍;1934。

          2.無(wú)風(fēng)、晌晴、溫晴。

          3.寫(xiě)風(fēng)同北京比;寫(xiě)日光同倫敦比;寫(xiě)日光的強(qiáng)度與熱帶地方比。

          4.采用的是景物的排寫(xiě)順序。第1段寫(xiě)天。以表現(xiàn)濟(jì)南的冬天的暖;第2段寫(xiě)地,以表現(xiàn)濟(jì)南冬天的舒適;第3、4段寫(xiě)山色,以表現(xiàn)濟(jì)南冬天的秀氣;第5段寫(xiě)水光,以表現(xiàn)濟(jì)南冬天里孕合著的春色,并順勢(shì)用一句話(huà)勾勒了濟(jì)南冬天的總體形象。

          5.先是用一個(gè)設(shè)問(wèn)句和一個(gè)反問(wèn)句指出濟(jì)南的“出奇”不單是因?yàn)榻?jīng)常有溫暖的陽(yáng)光,還因?yàn)樗忻匀说纳剿焕^而寫(xiě)濟(jì)南的地理特征:是“山圍城”;然后寫(xiě)濟(jì)南人情態(tài)的特征:因?yàn)樯骄褪且揽浚骄褪菧嘏,所以人們“在冬天是面上含笑的”?/p>

          6.先寫(xiě)山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫(xiě)到山腰,一步步地細(xì)看,一筆筆精心描繪。它是白的,“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”,它是銀白,“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,它是彩色的,“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫(xiě)山的情態(tài),“等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色!切┬∩教銡!”這樣,就寫(xiě)出了小雪點(diǎn)染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點(diǎn)染的山的外在美,也寫(xiě)出了其內(nèi)在美。

          7.寫(xiě)水,作者抓住一個(gè)“綠”字,著重寫(xiě)了自己對(duì)濟(jì)南冬水的感受,概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠,水藻的綠,水面柳影的綠,這其實(shí)都是寫(xiě)水的綠,寫(xiě)濟(jì)南冬天里綠的精神,綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫(xiě)“空中、半空中、天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的”。這實(shí)際上是把水藝術(shù)化了,感情化了。最后寫(xiě)“這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影”,勾勒出一幅完整的濟(jì)南冬景圖。寫(xiě)出了這座有泉城之稱(chēng)的濟(jì)南的特色。

          8.在這篇寫(xiě)景散文中,作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候“溫晴”的特點(diǎn),描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山山水水,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛(ài)深情。

          9.A.?dāng)M人;B.比喻;C.?dāng)M人

          10.(1)jǐ(2)dūn(3)jì(4)xiāng(5)zhù(6)zǎo

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