小學六年級語文《關伊子教射》教學設計

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文，并熟讀成誦。

　　2、體會交流課文所要說明的道理。

　　教學重點

　　學習運用看注釋、猜讀和文白對照等方法，閱讀理解文字淺顯的文言文。

　　教學準備

　　教師查閱資料，對《列子》有更多的了解。

　　課時安排 1課時

　　教學過程

　　一、新課導入，激發(fā)自信

　　這是小學階段唯一一篇文言文的略讀課文，應激發(fā)學生的學習自信心。比如，老師可以說，今天我們要學習的略讀課文，是一篇文言文《關尹子教射》，大家有信心學好嗎？

　　二、教師范讀

　　教師范讀，要求學生標出不理解的字詞和感覺不一樣的句子。

　　三、學生熟讀

　　學生一遍一遍地讀，把短文讀熟。

　　四、猜讀

　　學生借助課文下面的注釋，對課文進行大膽的猜讀，把短文的意思連貫地說下來。如：“請于關尹子”，學生可能會解釋為：向關尹子請教。又如：“又以報關尹子”，學生可能解釋為：又把它報告關尹子。怎樣解釋才能上下句意思連貫，老師不要急于講解，應讓學生猜讀之后再通過文白對照自己去理解。

　　學生要把自己的猜讀在小組內交流，對同一個句子有不同理解的，要討論一下，看誰的.解釋合理。

　　五、文白對照

　　學生通過猜讀和交流，對課文內容已經有了相當的了解，此時，可讓學生一句一句地文白對照，即看一句文言，再看一句白話是怎么說的。遇到跟自己猜讀時的理解不同的，要停下來想一想。

　　六、體會道理

　　在學生理解了短文的意思以后，老師可就《列子》作個簡單的介紹，然后要求學生分小組討論，從關尹子教射箭這件事悟出什么道理。(為激發(fā)學生興趣，可給學生講一個小故事，北大的一個教授在學生畢業(yè)離校時，給學生講了列子學射的故事，你們知道教授的的用意嗎？)

　　對短文所要說明的道理，學生只要能從某一方面領悟即可，如可以從列子的學去體會，學無止境，做學問要知其然又知其所以然；又如可以從關尹子的教去體會，老師的教要循循善誘，要引導學生自己去探索，不能包辦代替等等。還可以引用原文中的一句話：非獨射也，為國與身皆如之（不僅射箭如此，治理國家和提升個人修養(yǎng)也是同樣的道理），引導學生去體會做人的道理。

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