六年級語文《第十一冊練習1》教學設計
教材分析
這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內(nèi)容：
1．用鋼筆描紅。
2．改正詞語中用錯的字。
3．畫去句子中用得不恰當?shù)脑~。
4．填寫關(guān)聯(lián)詞語。
5．熟記成語。
6．讀背陸游的《示兒》這首詩。
7．說話練習。
8．學寫毛筆字。
1．字詞訓練。
題2：找出用錯的宇，把正確的字寫在括號里。本題共有4個用錯的字，意在通過修改這些用錯的字訓練學生正確地使用漢字。教學時，首先要讓學生認真讀題，弄清本題訓練的具體要求，接著讓學生把每個詞語中用錯的字找出來，并在括號里嘗試著改正，然后相互交流，師生共同評議，最后讓學生核對，改得不對的就再改正。．
題3：讀句子，畫去括號里用得不恰當?shù)脑~。該項練習的重點是讓學生在具體的語言環(huán)境中訓練用詞的準確性。本題共有3個句子，每個句子中都安排了兩個意思比較相近的詞，讓學生畫去其的一個，保留一個最適合句子要求的詞。教學時，可先引導學生分清每句話中括號里的兩個詞及句子的大概意思；然后讓學生分別將兩個詞放在句子里讀一讀，憑借語感經(jīng)驗，比較辨析，看哪一個詞最符合句子的意思，再畫掉那個不恰當?shù)脑~。
題4：在下面的括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。這題是讓學生根據(jù)所提供的語言環(huán)境填寫常用關(guān)聯(lián)詞語。教學時，可先讓學生讀一讀句子，體會前后兩個分句之間有什么樣的聯(lián)系；再選擇適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語嘗試填寫；接著讓學生認真地朗讀填好的句子，憑借語感經(jīng)驗，揣摩所填的關(guān)聯(lián)詞語恰當與否；最后進行交流、評議。此項涉及到的有關(guān)表示復句關(guān)系的術(shù)語，不必講解。
2．讀背訓練。
題5：熟記成語。這是增加語言積累的訓練。題中的12個成語都是講人的英雄行為和精神品質(zhì)的。同一捧的兩個成語，意思相近或有聯(lián)系。這12個成語讀起來上口入耳，韻味十足，易于記誦。教學時，可先讓學生憑借工具書解決一些成語中的字音和字義，然后讓學生說說這些成語的大概意思。對于學生比較難以理解的一些成語，教師可以作適當?shù)闹v解。在學生大致理解的基礎上，再讓學生反復誦讀，直至嫻熟于心。值得注意的是，對成語意
思的理解重在領(lǐng)悟，要避免煩瑣解釋或機械地照搬字典上的注釋。
題6：讀讀背背。本題是朗讀和背誦的練習，旨在提高讀背能力，增加詩詞積累。這項練習安排的是南宋愛國詩人陸游的絕筆
詩——(示兒)。這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情。教學時，首先引導學生弄清詩的大意：本來就知道人死去什么都沒有了，只是為看不到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。朝廷的軍隊向北方挺進，收復中原的時候，家祭時不要忘了把這件事告訴你的父親。弄清詩意之后，再指導朗讀詩句，要讓學生多讀，深人體會詩句所蘊含的感情，把詩的節(jié)奏和韻腳給讀出來。讓學生反復吟讀，就會自然地達到熟讀成誦。
3．說話訓練。
題7：說話：學會做解釋這是一項交際說話的練習。本題訓練很重要的一點是要教育學生遇到被別人誤會的時候，頭腦要冷靜，態(tài)度要誠懇，要心平氣和地把事情的'原委向?qū)Ψ浇忉屒宄�。題中創(chuàng)設的3種情境都是小學生日常生活中均有可能碰到的情況。教學時，先讓學生從中任意選擇一條，認真閱讀領(lǐng)會，然后引導學生去想清楚這樣的一些問題：(1)向誰解釋，即要注意稱呼和禮貌用語；(2)解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；(3)怎樣解釋，即要注意解釋的策略。在此基礎上，指導學生圍繞上述的問題組織好語言，可先低聲自說，然后同桌互說，最后指名當眾演練，以確保人人都有練說的機會。為了提高學生說話的興趣，也可采用競賽的形式練說，先讓學生在小組里賽，然后由小組推選出代表在全班賽，教師除了要求學主說話通順連貫，聲音響亮，速度適當外，還應要求學生注意說話的態(tài)度和語氣，以能使對方愿意聽你解釋，而求得較好的效果。對于學生解釋的情況，教師要組織全班同學進行評議，并要求學生能根據(jù)評議的反饋及時地修正完善自己所解釋的內(nèi)容和方式。
4．寫字訓練。
題1：用鋼筆描紅。本題旨在讓學生練習鋼筆行書字，寫得入體。教學時，先讓學生讀讀這句話。描紅時要一邊描一邊想，既要寫好每個字，又要注意行款、間距和整體美觀。個別字，可以改變筆順，如“生存”的“生”字。
題8：學寫毛筆字。(略)教學設計
1．用鋼筆描紅。
2．找出詞語中用錯的字，并加以改正。
3．讀句子，畫去括號里用得不恰當?shù)脑~
4．在句子中填寫恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
5．熟記12個成語。
6．讀背《示兒》這首古詩。
7．說話：學會做解釋。
8．學寫毛筆字。
教學過程
一、教學第一題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2．指導。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。
(3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意?
(4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。
3．練習。
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的具體要求。-
(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)
2．指導。
(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。
(2)想一想：是什么原因把“安’’錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?
(引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。
3．練習。
(1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。
(2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。
4．反饋。
(1)請兩名學生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。
(2)同桌互相校對。
(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當?shù)卦黾右恍└腻e字訓練。
參考答案：按裝機器(安)
刻服困難(克)
三、教學第三題
1．審題。
(1)指名讀題。
開懇荒地(墾)
欣嘗音樂(賞)
(2)引導學生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當?shù)脑~)
2．指導。
(1)出示第一句話。
�、佟翱洫劇笔鞘裁匆馑�?（稱贊自己，認為自己了不起）
“炫耀”是什么意思?(夸耀)
�、凇翱洫劇迸c“炫耀”有什么區(qū)別?
�、壅埌堰@兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導練習第二、三句話。
3．練習。
(1)讓學生把每句話中括號里的不恰當?shù)脑~畫去。
(2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求
4．反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習情況。
(3)齊讀：完成練習后的三句話+
參考答案：
(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對我的關(guān)心真是(無肝不至無微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教議)。
四、教學第四題
(1)指名讀題。
(2)讓學生說說本題要求是什么。
2．指導。
(1)出示第(1)小題。
�、僬垖W生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。
�、谙胍幌�，這兩個分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接：
(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)
�、圩寣W生把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，仔細地讀體會所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當。
用同樣的方法教學第(2)小題。
3．練習。
(1)讓學生根據(jù)前后兩個分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
(2)填好后認真地讀是否恰當。
4．反饋。
讀句子，仔細體會所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當。
(1)同桌互相檢查填寫情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話。
(4)指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練。
五、教學第五題
1．審題。
(1)指名讀題目
(2)教師談話幫助學生弄清本題的要求。
2．指導。
(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱咤風云：叱