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六年級上冊語文《牛郎織女》教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的六年級上冊語文《牛郎織女》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 1
一、教學(xué)目標
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容，會復(fù)述“牛郎織女”這個故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
二、教學(xué)重點、難點：
默讀課文，會復(fù)述“牛郎織女”這個故事。
三、教學(xué)時間：
兩課時
四、教學(xué)準備：
課件
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）談話導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎織女的故事。
�。ǘ┏踝x課文
1.畫出不認識的`字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
（三）默讀課文
思考：課文主要寫了什么？第一部分講了什么？第二部分講了什么？
根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱：
牛郎身世——照看老�！吓Ｕf話——織女下凡——相識織女
辛勤勞動——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1.際觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
2.熟讀課文
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.默讀課文，積累詞語，將找出的好詞填寫在空著的“詞語花籃”上。
2.二次默讀，回憶第一節(jié)課的內(nèi)容，在書上標注提綱，然后小組交流補充。
�。ǘ⿵�(fù)述故事
1.練習(xí)復(fù)述故事，想想怎樣復(fù)述得更有條理？
[讓學(xué)生自己總結(jié)按照提綱復(fù)述的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
2.小組里復(fù)述故事，推薦代表在全班復(fù)述。
[一定注意讓每個同學(xué)都有練習(xí)的機會，老師要參加到小組中傾聽學(xué)生的復(fù)述，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。]
�。ㄈ╈柟萄由�
1.你喜歡牛郎織女的故事嗎？這個故事為什么能流傳下來,家喻戶曉？
[感悟到課文贊揚了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情，它表達了人們美好的愿望和追求。]
2.交流有關(guān)牛郎星、織女星的資料。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1.把牛郎織女的傳說講給別的小朋友聽。
2.查找其它美麗的傳說故事。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解課文中生字組成的詞語
3、會用“心急發(fā)焚”、“霎時間”造句。
4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點：
觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)準備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時間：
兩教時
教學(xué)過程：
第一教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。
2、牛郎織女后來的生活怎么樣了？（問題導(dǎo)入）
二、初讀指導(dǎo)
1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字詞組成的詞語。
2、思考這篇課文主要寫了什么？
3、說說各個自然段主要講了什么。
三、檢查自讀情況
1、生字詞的認讀。
2、朗讀課文。
3、說說每一段主要講了些什么。
四、學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么？
2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”？
①師生討論。
②教師板書。
3、有感情地朗讀第一段。
4、思考本段的最后一句話的意思。
五、講讀第二段
1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？
�、偎ダ系呐Ｓ种v話，老牛講了什么？
�、诶吓Ｖv話時的神態(tài)怎樣？
2、小組討論。
3、有感情地朗讀老牛講的話。
4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？
5、小結(jié)。
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、作業(yè)
1、完成文后的習(xí)題2。
2、有感情地朗讀課文。
第二教時
一、講讀課文第三段
1、牛郎和織女過著美滿的生活，但織女有時候也發(fā)愁，她愁什么呢？
2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？
3、讀課文3-5節(jié)，畫出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
①王母娘娘更是氣得……
�、谕跄改锬锍门＠傻降乩锔苫睢�
③王母娘娘狠狠一推……
�、芡跄改锬锇蜗骂^上的……
4、通過王母娘娘的舉動，可以看出王母娘娘是個怎樣的.人？
5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。
6、默讀3-5節(jié)，畫出描寫織女與牛郎的句子。
�、倮首x“織女一邊掙扎一邊望著……”體會織女不愿離開人間、不愿與親人分離的痛苦情感。
�、凇靶募比绶佟笔鞘裁匆馑迹空n文中哪些詞語表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”？
7、有感情地朗讀第3-5節(jié)。
8、第三段講了幾層意思？概括每個自然段的小標題。
�、僦老侣�，發(fā)誓抓回
�、陉J人家里，抓走織女
�、坌募比绶�，攜子追趕
9、讓學(xué)生根據(jù)上述三個標題說說這斷課文的內(nèi)容。
二、講讀課文第四段
1、指名讀第6、7節(jié)，思考這兩段課文主要寫了些什么。
�、俑艉酉嗤�，化作星辰。
�、谙铲o搭橋，一年一見。
2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月七他們在鵲橋相會時會說些什么呢？
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語言美。
三、總結(jié)課文
1、這個故事講了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿—老牛訣別，忍痛剝皮—王母知情，發(fā)誓追回—闖入家里，抓走織女—心急如焚，攜子追趕—劃出天河，牛郎被攔—隔河相望，化作星辰—喜鵲搭橋，一年一見”的順序復(fù)述課文。
四、作業(yè)
1、用下列詞語造句。
心急如焚——
霎時間——
2、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 3
一、教學(xué)目標：
1、獨立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3、初步感受到民間故事的美好熏陶。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。教學(xué)時間：教學(xué)時間：兩課時。
二、課文預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思并解釋下列詞語：美中不足、好歹、一五一十、無拘無束、相依為命、戀戀不舍
2、初步閱讀，了解故事情節(jié)。
三、教學(xué)流程：
第一課時
�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入：
問：“同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？”答：“喜歡”問：“為什么��？”答：“因為過節(jié)有好吃的和好玩的�！崩蠋煟骸皩α�！那同學(xué)們又清不清楚每個民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準！”。
出示：請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線：
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟
端午節(jié)正月十五登高插茱萸
重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓
“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個：七夕節(jié)的由來。”
�。ǘ┤宋镎J識：
放下一張幻燈片：課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。
�。ㄈ┙榻B文體：
《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。
�。ㄋ模└兄n文：
快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳灾鲗W(xué)習(xí)：
小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑：
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹�？
（六）分析探究：
老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
�。�1）牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
�。�2）他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
�。�4）牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
�。�1）長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
�。�3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
�。�4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）
�。�5）牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
�。�6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的`？
（1）老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了�！笨椗牫隽松�，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
�。�3）織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
�。ㄆ撸┱n文小結(jié)：
這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文，初步了解了民間故事的一些特點，展示了閱讀文章的一般方法。
第二課時
（一）承上啟下：
“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)生了什么故事呢？”。一邊播放相關(guān)的幻燈片�！奥犕曛�，同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？”
�。ǘ⿴熒涣鳎�
學(xué)習(xí)第六段：指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。從語言文字中體會牛郎織女“日子過得挺美滿”。（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女……）然后有感情朗讀這一段。
學(xué)習(xí)第七段：一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時的神情怎樣？有感情地朗讀老牛的話。老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？
�。ㄈ┬〗M學(xué)習(xí)：
現(xiàn)在請同學(xué)們參考前兩段的學(xué)習(xí)方法，以小組學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)文章后面的部分。
（四）評論游戲：
我們現(xiàn)在來玩一個游戲，假設(shè)你們的身份不是小學(xué)生，而是一個個小評論家，你會怎么去評價故事中的人物呢？
�。ㄎ澹⿲懜惺埽�
學(xué)完了這個故事，你們想說什么呢？同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來抒發(fā)你們的感受。也可以試著對故事進行改寫。請把你最想說的和最想做的寫下來。
（六）回應(yīng)上節(jié)課的導(dǎo)入：
通過《牛郎織女》故事的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白為什么我們會擁有七夕節(jié)這個民間節(jié)日了吧？知道以后七月初七我們要做什么了嗎？對了！就是“拜月乞針線”。
�。ㄆ撸⿺U展閱讀：
“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語�！�
這是《古詩十九首》之一，取材于牛郎織女的傳說故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）
2、具體說一說。檢查學(xué)生是否能有條理地敘述。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、一天晚上，牛郎走進牛棚......
指名說說，其他同學(xué)補充。
2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的。
3、有感情地朗讀老牛說的話。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
�。�1）牛郎是怎么找到織女的？
�。�2）牛郎和織女在交談中會說些什么？聯(lián)系上文，想象著說。
�。�3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的'前三句話。
注意”找到“的過程：“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去，只見......過了一會兒......”
3、練習(xí)說交談的過程。同桌分角色，也可以一人單獨敘述。
指名分角色說說。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機會難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學(xué)習(xí)第五段
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語。（眉開眼笑）
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習(xí)用“原來”造句
1、讀兩句例句，體會相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實情況）
2、聯(lián)系生活，打開思路。針對自己感興趣的自問自答。
（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰呀？......
�。�2）上課時：有同學(xué)遲到，詢問原因。xxx今天怎么遲到啦？
�。�3）馬路上：圍著一圈人，看個究竟。......
3、注意細節(jié)，寫具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒有經(jīng)過改變的）
�。�1）結(jié)合數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題。如：倉庫中原來有96噸煤，現(xiàn)在又運來18噸，問現(xiàn)在倉庫中共有多少噸煤？
�。�2）聯(lián)系“新學(xué)期”。xxx原來是xxx小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
六、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)《牛郎織女（二）》
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 5
一、教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課生字，理解課文中生字組成的詞語。
3.學(xué)會“原來”造句。
4.仔細閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
二、教學(xué)重點：
1、學(xué)會“原來”造句。
2、仔細閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
三、教學(xué)難點：
說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解課文中生字組成的詞語。
二、教具準備：
小黑板
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們知道什么是民間故事嗎？聽說過哪些民間故事？
2、我國的民間故事相當(dāng)豐富，最著名的有《牛郎織女》、《孟姜女》《白蛇傳》等。今天我們要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事的。板書課題：牛郎織女（一）
3、同學(xué)們看到課題，會想到這篇課文寫哪些內(nèi)容呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、默讀課文，初步感知。
�。�1）畫出本課生字新詞。
�。�2）思考這篇課文主要寫了什么。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）朗讀字詞，正音“哼”是后鼻音；“咧”讀“l(fā)iě”，不讀“l(fā)iē”。
�。�2）結(jié)合上下文或查字典理解課文中的生詞。
�。�3）指名試讀課文，看看能否讀得正確、通順。
3、初步討論這篇課文主要寫什么。
4、自由輕聲朗讀課文，讓同學(xué)提出自己不懂的`問題。
三、精講課文第一段
1、指名讀課文第1自然段，思考：這段課文告訴我們什么？
2、從第一段中的哪些詞語可以看出牛郎是個孤苦伶仃的孩子？（吃剩飯、穿破衣裳、天不亮就趕上山放牛、沒有名字）
3、有感情地郎讀第一段課文，體味牛郎的孤苦伶仃。
四、精講課文第二段
1、默讀第2自然段，畫出這一段的中心句。
2、討論：第二段中哪些語句寫出了牛郎照看老牛很周到？
�。�1）牛郎在放牛時是怎樣照顧老牛的？平時、夏天、冬天，牛郎又是怎樣照顧老牛的？
�。�2）完成板書：
挑最好的草地
喝最干凈的溪水
牛郎：照看周到到樹林里休息
在山坡上曬太陽
身子刷得干干凈凈
牛棚拾得清清爽爽
3、牛郎這么周到地照看老牛，老牛對牛郎怎么樣？
�。�1）理解“那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢”這句話的意思。
�。�2）默讀課文第3自然段，看看哪些語句寫出了老牛跟牛郎也很親密。
�。�3）完成板書：
�。ǔ３＃┯脺睾偷难酃饪�
（有時）伸出舌頭舔
老牛：善解人意（惟獨）好像聽得很有味兒
�。ㄎ┆殻┖孟衩靼琢怂囊馑�
4、指導(dǎo)咸情郎讀，體味牛郎對老牛照看周到和老牛的善解人意。
五、布置作業(yè)
1、完成文后的習(xí)題2。
書寫指導(dǎo)：本課生字，除了“棚”是左中右結(jié)構(gòu)外都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬，左右兩部分要寫得緊湊一些。
2、完成文后習(xí)題3，抄寫詞語。
3、郎讀第2、3自然段。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 6
一、課時目標：
1、學(xué)會“原來”造句。
2、仔細閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
二、教具準備：
小黑板
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、郎讀課文第2、3自然段。
2、說說從哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
3、牛郎照看周到，老牛善解人意、知恩圖報，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了我們今天《牛郎織女》的故事。
二、精講第三段
1、默讀課文第4自然段，思考這一段主要寫了什么。
2、有感情地郎讀老牛說的話。
3、感受“微弱的星光下面”老牛說話的情景。
4、小結(jié)：這一段寫老牛叫牛郎到湖邊的樹林里去找一位美麗的姑娘，表現(xiàn)了老牛對牛郎的關(guān)心。
三、精講第四段
1、輕聲郎讀課文第5-7自然段，思考：
�。�1）牛郎在湖邊的樹林里認識了誰？
�。�2）織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
�。�3）聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？
2、默讀第5自然段，畫出描寫織女的句子。
�。�1）郎讀下面的句子：
過了一會兒，其中的一個離開伙伴，向樹林走來。這姑娘是誰呢？原來她是天上王母娘娘的外生女，織得一手好彩錦，名字叫織女。
�。�2）用“原來”練習(xí)造句。
（3）郎讀第5自然段，想象黃昏時湖邊的'樹林景象。
3、指名讀第6自然段，回答：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
�。�1）這一段的三句話分別講了哪三層意思/
完成板書：
相識→相知→決心（留在人間，做牛郎的妻子）
�。�2）課文哪些地方描寫了牛郎的“心眼兒好，又能吃苦”？
（3）織女愿意留在人間做“心眼兒好，又能吃苦”的牛郎的妻子，反映了她的什么品格？
4、聽說織女要留在人間，姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸挠職猓?/p>
（1）郎讀第5自然段有關(guān)內(nèi)容，體會眾仙女在人間的快樂。
（2）齊讀第7自然段。
四、講讀最后一段
1、老牛看到織女跟牛郎一起來到牛棚，心情怎樣/
2、郎讀最后一段，體會老牛高興的心情。
五、總結(jié)課文
1、這篇課文講述了一個什么樣的故事？
2、給課文劃分段落。
第一段（第1自然段）：寫牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子。
第二段（第2、3自然段）：寫牛郎對那頭老牛照顧得很周到，老牛跟牛郎也很親密，老牛居然能聽懂牛郎唱的歌，說的話。
第三段（第4自然段）：寫老牛叫牛郎到湖邊的樹林里去找一位美麗的姑娘。
第四段（第5-7自然段）：寫牛郎與織女相識，織女見牛郎心眼好，能吃苦，就留在人間做了他的妻子。
第五段（第8自然段）：寫織女跟牛郎來到牛棚，老牛很高興。
3、根據(jù)主要內(nèi)容和各段大意，復(fù)述課文。
六、課外閱讀
閱讀《牛郎織女（二）》。
附板書；
老牛（眉開眼笑）
照看周到
善解人意
心眼好、能吃苦
牛郎織女
心地善良、留在人間
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 7
一、教學(xué)目標
會認“懇、篩”等 9 個生字，會寫“爹、嫂”等 14 個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感，感受民間故事的魅力。
二、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感。
難點：復(fù)述故事，感受民間故事的特點。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
講述關(guān)于牛郎織女的傳說，引起學(xué)生興趣。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字詞。
�。�2）檢查字詞掌握情況。
精讀課文
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，理解故事內(nèi)容。
（2）分析牛郎、織女的形象特點。
（3）探討老牛在故事中的.作用。
復(fù)述故事
鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生交流對民間故事的感受。
�。�2）推薦閱讀其他民間故事。
課堂總結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點。
布置作業(yè)
�。�1）完成課后練習(xí)。
�。�2）將《牛郎織女》的故事講給家人聽。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 8
一、教學(xué)目標
理解課文中主要人物的性格特點。
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
感受民間故事的文化魅力。
二、教學(xué)重難點
重點：把握主要情節(jié)，分析人物形象。
難點：創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
情境創(chuàng)設(shè)
播放與牛郎織女相關(guān)的.音樂或視頻，營造氛圍。
整體感知
學(xué)生默讀課文，概括故事主要內(nèi)容。
人物分析
�。�1）討論牛郎、織女的性格特點。
�。�2）分析其他人物對情節(jié)發(fā)展的作用。
復(fù)述故事
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的方法和技巧。
�。�2）分組進行創(chuàng)造性復(fù)述。
深入探究
�。�1）探討故事所表達的情感和主題。
�。�2）比較不同版本的《牛郎織女》。
課堂總結(jié)
回顧故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲。
布置作業(yè)
�。�1）以“我眼中的牛郎織女”為題，寫一篇短文。
�。�2）搜集其他民間故事并與同學(xué)分享。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 9
一、教學(xué)目標
知識與技能
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
�。�2）學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞語在文中的意思。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理清故事的情節(jié)脈絡(luò)，了解民間故事的特點。
過程與方法
�。�1）通過默讀、朗讀、討論等多種方式理解課文內(nèi)容。
�。�2）通過對人物形象的分析、故事情節(jié)的梳理等活動培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
�。�3）開展復(fù)述故事、講述感受等活動鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值觀
（1）體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及他們對美好生活的追求。
�。�2）感受民間故事所蘊含的傳統(tǒng)文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解故事中所反映的社會現(xiàn)實和人性美好。
二、教學(xué)重難點
重點
�。�1）掌握課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。
（2）分析牛郎織女的人物形象，理解他們的情感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
難點
（1）引導(dǎo)學(xué)生深入體會民間故事的內(nèi)涵和意義。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解王母娘娘等形象在故事中的意義以及故事所反映的社會矛盾。
三、教學(xué)方法
講授法、讀書指導(dǎo)法、討論法、情境教學(xué)法、練習(xí)法
四、教學(xué)準備
多媒體課件（含相關(guān)圖片、音頻、視頻等資料）
提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解故事大致內(nèi)容
五、教學(xué)時間
建議2 - 3課時
六、教學(xué)過程
第一課時
談話導(dǎo)入
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生交流自己對星空的觀察和想象，引出牛郎星和織女星。
�。�2）簡單介紹牛郎織女傳說在民間的流傳，導(dǎo)入課文。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或與同學(xué)交流解決。
（2）檢查字詞掌握情況（如：牛郎、嫂子、勤懇、衰老、梭子、趁機、玉簪等）。
整體感知
（1）默讀課文，思考并小組討論：課文主要講了一個什么故事？
�。�2）請學(xué)生概括故事內(nèi)容，教師適當(dāng)點撥和總結(jié)，梳理出大致情節(jié)：牛郎身世凄苦 - 與老牛相依 - 老牛指點遇織女 - 結(jié)婚生子 - 王母抓走織女 - 牛郎追織女被阻銀河 - 每年七夕鵲橋相會。
布置作業(yè)
（1）書寫生字詞。
（2）熟讀課文，思考牛郎織女人物形象特點。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）檢查字詞。
（2）回顧課文主要情節(jié)。
人物分析
（1）引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫牛郎、織女、老牛、王母娘娘等人物的語句。
�。�2）小組討論交流以下問題：
牛郎是個怎樣的人？（勤勞、善良、勇敢、重情等）
織女呢？（美麗、善良、心靈手巧、向往自由等）
老牛在故事中起到什么作用？（是牛郎的親密伙伴和恩人，是他們愛情的.促成者等）
王母娘娘為什么要抓走織女？反映了什么？（冷酷無情，反映了封建禮教對自由愛情的壓迫等）
（3）教師總結(jié)歸納人物形象特點，引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象的意義。
文本賞析
�。�1）找出文中你認為描寫優(yōu)美或感人的語句，讀一讀，品一品。
（2）重點賞析如“他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房�！钡日Z句，體會情感。
復(fù)述故事
�。�1）教師指導(dǎo)復(fù)述故事的方法和要點（如按照情節(jié)、突出重點、語言流暢等）。
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)嘗試復(fù)述故事。
�。�3）請幾位學(xué)生在全班面前復(fù)述故事，進行評價和鼓勵。
布置作業(yè)
�。�1）把牛郎織女的故事講給家人聽。
�。�2）閱讀其他民間故事。
第三課時（拓展與延伸）
文化拓展
�。�1）介紹中國民間故事的特點和文化價值。
�。�2）展示一些其他著名的民間故事圖片或片段。
比較閱讀
�。�1）如果有條件，可以展示一些不同版本的牛郎織女故事，引導(dǎo)學(xué)生比較異同。
�。�2）討論為什么會有不同版本。
創(chuàng)意表達
（1）讓學(xué)生以“假如我是牛郎（織女）”為題，寫一篇小短文，表達自己的感受和想法。
�。�2）選擇部分學(xué)生作品進行交流分享。
課堂總結(jié)
�。�1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點強調(diào)民間故事的意義和價值。
�。�2）鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)探索民間故事和傳統(tǒng)文化。
布置作業(yè)
�。�1）完成“假如我是牛郎（織女）”短文寫作。
（2）收集一個自己喜歡的民間故事，下節(jié)課分享。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠獨立閱讀課文，并能復(fù)述《牛郎織女》的故事；學(xué)會本課生字詞，理解詞語在課文中的含義。
過程與方法：通過朗讀、討論、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會牛郎和織女的人物形象及故事所表達的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于追求新生活、勞動創(chuàng)造幸福生活的價值觀，同時感受我國古代勞動人民對自由生活的向往和為之奮斗的精神。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：復(fù)述故事，理解課文內(nèi)容，體會故事所表達的思想感情。
教學(xué)難點：理解故事中人物的性格特點，以及故事所蘊含的深層含義。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包含課文朗讀、圖片、視頻等）
生字詞卡片
課文相關(guān)圖片或掛圖
小組學(xué)習(xí)材料（如討論問題卡、復(fù)述故事提綱等）
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空中的牛郎星和織女星，講述它們的傳說，引出《牛郎織女》的故事。
簡要介紹作者葉圣陶及其代表作品。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
自由朗讀課文：
要求學(xué)生讀準字音，讀通句子，初步了解課文大意。
檢查生字詞：
出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認讀情況，并糾正發(fā)音。
概括課文大意：
請學(xué)生用自己的'話概括課文的主要內(nèi)容，教師適時引導(dǎo)。
�。ㄈ┚x課文，深入理解
分段閱讀，理解文意：
將課文分為幾個部分，分別請學(xué)生朗讀，并概括每部分的大意。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的時間線索，如“很久很久以前”、“一天晚上”、“第二天黃昏”等，理清故事的脈絡(luò)。
分析人物形象：
引導(dǎo)學(xué)生分析牛郎和織女的性格特點，以及他們在故事中的行為表現(xiàn)。
討論：牛郎和織女為什么能夠走到一起？他們的愛情故事給你帶來了哪些啟示？
體會思想感情：
引導(dǎo)學(xué)生體會故事所表達的思想感情，如牛郎的勤勞勇敢、織女的善良堅貞等。
討論：故事中的王母娘娘代表了什么？她的行為給你留下了什么印象？
�。ㄋ模⿵�(fù)述故事，鞏固提升
小組復(fù)述：
請學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述故事，可以加入自己的想象和創(chuàng)意。
全班展示：
請幾個小組在全班面前展示他們的復(fù)述成果，其他同學(xué)進行評價和補充。
教師總結(jié)：
總結(jié)學(xué)生的復(fù)述情況，強調(diào)復(fù)述故事時需要注意的要點和技巧。
（五）拓展延伸
收集民間傳說：
鼓勵學(xué)生收集其他民間傳說故事，并在班級內(nèi)進行分享和交流。
寫作練習(xí)：
請學(xué)生以“我心中的牛郎織女”為題寫一篇短文，表達自己對故事的理解和感受。
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