《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字和1 個(gè)多音字，理解部分詞語的意思。
2、能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。
3、能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。
4、初步感受資本主義勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)言揭題
大家一定看過《安徒生童話》吧，誰來說說你還記得哪些童話?《賣火柴的小女孩》就是其中的一篇�！栋餐缴挕返淖髡呤前餐缴堑溔�，素有“童話之王”之稱。
故事發(fā)生的什么時(shí)候?(大年夜)對我們大家來說，這是一個(gè)怎么樣的日子呢?那賣火柴的小女孩又是怎么過她的大年夜的呢?
(二)預(yù)習(xí)檢查
1、完成檢查題：
(1)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
噴香(pen pen) 火柴梗(geng geng) 劃火柴(hua hua)
掙錢(zheng zheng) 幾乎(ji ji ) 擦著(zhao zhe )
(2)根據(jù)意思寫出詞語。
○腿腳不靈活，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。()
○精巧細(xì)致，質(zhì)量很好。()
2、認(rèn)讀詞語：
烤鵝 裂縫 凍僵 舒服 臺布 精致 填滿 圣誕樹 靈魂 強(qiáng)烈
(三)根據(jù)小標(biāo)題分段落
1、默讀課文，完成練習(xí)。
課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩的故事，這個(gè)故事是按
順序?qū)懙摹Ｏ葘�，接著寫，最后寫�?/p>
2、濃縮小標(biāo)題。
賣火柴擦火柴最后寫
3、根據(jù)小標(biāo)題給課文分段。
第一段(1----4)第二段(5-----11)第三段(12----13)
(四)學(xué)習(xí)第一段
1、整體感知，了解大意。
快速小聲讀第一段思考：讀了第一段課文，小女孩留給你什么樣的印象?文中哪句話最能概括這一意思?
2、部分入手，精讀理解。
(1)課文哪些詞句具體寫出了小女孩很可憐?用“”劃出有關(guān)詞句。
A 點(diǎn)拔、引導(dǎo)教學(xué)其中一句。
抓住重點(diǎn)詞來讀讀。
在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。
B 放手自學(xué)其余三句。
a 還有哪些詞句也寫出了小女孩的冷?
小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。
她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走.
她在一座房子的墻角里坐下來, 蜷著腿縮成一團(tuán),她覺得更冷了。
b 學(xué)法遷移：根據(jù)重點(diǎn)詞理解句子。
C 討論：這四個(gè)句子寫冷的程度上有什么不同。
D 朗讀指導(dǎo)。
這些重點(diǎn)詞的音要拉長些，讀到最后用發(fā)抖的感覺烘托出小女孩越來越冷的感覺。(練-------指--------評--------指-------齊)
(2)還有哪些地方寫出了小女孩很可憐呢?
(“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓。“餓”可以看出小女孩很可憐，寫“餓”的詞句還有嗎?)
(3)這么冷，這么餓，她為什么不回家呢?可以看出什么?
(因?yàn)榧抑袩o人疼愛，還因?yàn)榧依锖徒稚弦粯永洹?
(4)小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會(huì)到她很可憐。這些都是比較清楚能看出來的，其實(shí)書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。
(5)揭示學(xué)法，扶學(xué)第一句。
那是一雙很大的`拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。
A 討論：
a 這句話寫什么?(拖鞋大)
b 如何理解?(前半句是什么意思?后半句中的破折號表示什么?，從中說明了什么?)
B 朗讀指導(dǎo)。
C 學(xué)法歸納。
(6)運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)第二句。
雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。
每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
A 討論：
○“這些”指什么?她忘不了什么?
○這說明了什么?
B 表情朗讀。
3、回歸整體，深化理解。
(1)課文是從哪幾個(gè)方面寫出了小女孩的可憐的?
(2)對比我們和小女孩的生活說話。
(3)朗讀第一段。
(五)略學(xué)第三段
1、她最后的結(jié)局是怎樣呢?
2、自由讀，找一找，小女孩死時(shí)的神態(tài)。
3、設(shè)置懸念：
為什么這樣可憐的小女孩會(huì)帶著微笑死去呢?作者為什么這么寫?
(六)布置作業(yè)
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