西師大版六年級上冊《北京的色彩》教案設計
教學目標
1.自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。
2.理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。
3.領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。
教學重點
引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。
教學準備
搜集北京的風景名勝圖片。
教學課時
1~2課時。
教學過程
一、談話引入，揭示課題
1.教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什么。
2.教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么?
3.今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
二、初讀感知，了解大意
1.默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。
2.找出最能概括北京“色彩”的句子。
總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。
總結句：大自然有的，北京都有。
3.根據(jù)結構，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。
第二部分可分為兩個層次：第一層(4~6段)，寫北京“自然風光”中的色彩;第二層(7~9段)，寫北京“人文景觀”中的'色彩。
三、細讀理解，體會情感
(一)學習第一部分
1.自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2.學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學生的發(fā)言，作適時的引導。
(1)從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
(2)“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。
(3)“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。
(二)學習第二部分
1.默讀第4段，找出這一段的中心句。(首先把我征服的，是北京的樹葉。)
2.再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。(結合課后第2題進行)
第一層(第1句)：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。
第二層(第2~4句)：具體描寫了在從機場進入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。
第三層(5~6句)：詳細介紹作者漫游天壇時發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙。
3.找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，并說出自己喜歡的理由。
(1)“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。
(2)“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。
(3)“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。
(4)第5、6句：通過準確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。
4.根據(jù)劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。
5.自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。(五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色)
6.想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。
7.北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。
(三)學習第三部分
1.北京秋天的自然風光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢?自讀7~8段。
2.對比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格，說說從中體會到了什么?
3.思考：從“緊貼”車窗，挪歡涎罷搖閉廡┐手刑寤岬攪俗髡咴躚?那楦�？（体会畴h俗髡咴諉娑員本┏薔哂小叭攘頤骺臁鄙?實南執(zhí)?ㄖ?蹦諦牡南蒼煤圖ざ?#?br> (四)學習9~11段
1.自讀9~11段，思考這一部分與第一部分的關系。(前后照應)
2.這樣的開頭、結尾有什么作用?(這種寫作方法，使文章主旨突出，結構完整。)
(五)自主選擇自己喜歡的段落反復誦讀，積累優(yōu)美的詞句。
四、總結全文，深化主題
1.《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。
2.根據(jù)你對“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。
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