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《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到地球?qū)τ谌祟?lèi)生活的重要性和唯一性，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的”的道理，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
2、體會(huì)列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法的作用。
3、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、行文的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到地球?qū)τ谌祟?lèi)生活的重要性和唯一性，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的”的道理，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，理解地球面臨的生態(tài)災(zāi)難。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，說(shuō)說(shuō)吧，你讀懂了什么?
師：老師注意到你把“只有一個(gè)”讀得特別重，說(shuō)說(shuō)你這么讀，想告訴大家什么?
(保護(hù)地球)
師：真好，說(shuō)出了你的心聲。
二、默讀課文，批注感受。
師：認(rèn)真讀讀課文，讀完后，問(wèn)問(wèn)自己，心情如何?
(學(xué)生自讀課文)
師：從大家的神態(tài)上看，你的神情在悄然發(fā)生著變化，說(shuō)說(shuō)吧!
(憤怒、傷心、擔(dān)憂(yōu)、憎恨)
師：每個(gè)人都有自己的心情，大家的'心情是復(fù)雜的，是沉重的，好了，孩子們，老師知道你們?cè)跒榈厍虻拿魈於鴵?dān)憂(yōu)，為人類(lèi)的不加節(jié)制揮霍資源而憤怒，讓我們?cè)俚轿恼碌淖掷镄虚g找一找，究竟哪些文字讓你產(chǎn)生這樣的心情，把它畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)出自己的感受。
(小組交流)
交流匯報(bào)：預(yù)設(shè)1、人們的不加節(jié)制讓我憤怒。
2、地球被破壞了，人們又何去何從呢?(你在擔(dān)憂(yōu))
3、地球被破壞了，你很傷心。
三、朗讀體會(huì)地球的美。
師：說(shuō)得真好!此時(shí)此刻你們已經(jīng)開(kāi)始為人類(lèi)的破壞而氣憤，為地球的明天而擔(dān)憂(yōu)了。孩子們，你們可知道我們的地球原來(lái)是什么樣的嗎?
看看，從文章中看看。
(板書(shū)：美麗壯觀)
(處理晶瑩透亮、藍(lán)色紗衣)
1、晶瑩透亮：透明耀眼的，解釋本意。
2、藍(lán)色紗衣：讓你聯(lián)想到了什么?地球穿著一件藍(lán)色紗衣，就像新娘般美麗。多美呀!帶著你的理解讀讀這段文字。(課件)
3、美麗壯觀：從這個(gè)詞直接看出來(lái)了，地球，人類(lèi)的母親，它是美麗的，慈和的，帶著對(duì)母親的愛(ài)，深情地讀讀這段文字。
師：地球的美，緊緊表現(xiàn)在外表上嗎?還有什么?
(無(wú)私地為我們提供各種資源)
(內(nèi)心美)
師：為什么說(shuō)它的內(nèi)心美呢?從文中找一找。
師：讓我們一起看看我們美麗的地球。(課件)
師：我們的地球美不美?可愛(ài)不可愛(ài)?讓我們美美地讀讀這段文字。
師：我們的地球這么美，可是人類(lèi)卻不加節(jié)制地開(kāi)采，看看都開(kāi)采了什么?(課件)
這些都是不可再生的資源。(板書(shū)：不加節(jié)制)
出示(課件)兩段話對(duì)比：
讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
預(yù)設(shè)從哪感受到的：
1、你注意到這幾個(gè)數(shù)字了嗎?對(duì)比讀，你想到了什么?
2、與之對(duì)應(yīng)的還有兩個(gè)數(shù)字，你注意到了嗎?這幾個(gè)數(shù)字顯得特別刺眼。
師：真會(huì)讀書(shū)!一下子就找到這幾個(gè)數(shù)詞，說(shuō)說(shuō)吧!它讓你感受到了什么?
師：礦產(chǎn)資源形成的那么不容易，而我們?nèi)祟?lèi)卻不加節(jié)制的開(kāi)采，我們的子孫后代要怎么生活!此時(shí)的不加節(jié)制讓你聯(lián)想到了什么?
師：還不加節(jié)制的開(kāi)采了什么?這些資源是可再生的，用就用吧?啊?嚴(yán)重的還可能造成-------生態(tài)災(zāi)難(板書(shū))，什么是生態(tài)災(zāi)難?
預(yù)設(shè)：水資源 扔化學(xué)品 河水變黑了 聞一聞 人喝了
缺水 我國(guó)是一個(gè)貧水的國(guó)家
森林資源 水土流失 洪水 淹沒(méi)了 ……無(wú)家可歸
沙化 砍伐 沙塵暴 樓蘭古國(guó)的消失
大氣資源 溫室效應(yīng) 被淹的城市北京、上海、紐約、
臭氧層 紫外線 皮膚癌 白內(nèi)障
酸雨 土地 建筑 多種植物
生物資源 捕殺動(dòng)物 非典 孤獨(dú)癥
反復(fù)說(shuō)：“這一切的一切都是“四個(gè)字”-----生態(tài)災(zāi)難
師：此時(shí)的生態(tài)災(zāi)難是那么刺眼，你仿佛看到了------
不僅埋了地球，也埋了我們自己，曾經(jīng)那樣美麗的地球，那樣和藹的地球，在人們不加節(jié)制的開(kāi)采下，它變了，變得(板書(shū)：滿(mǎn)目瘡痍)
此時(shí)，當(dāng)我們?cè)谥販氐厍蚰赣H昔日的美麗時(shí)，你的心情還能如當(dāng)初的輕松愉快嗎?讀讀這段文字吧!指名讀(課件7)
這一切的一切，誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)?課件7)齊讀
師：孩子們，人類(lèi)對(duì)地球的破壞還不止這些，現(xiàn)在，就讓我們一起看看地球母親的一天。(課件8)
四、書(shū)寫(xiě)感受。
師：可悲可嘆啊!這就是地球母親的一天，我仿佛聽(tīng)到它在痛苦的呻吟，我仿佛看到看到她在默默垂淚，此時(shí)此刻，你一定有話要說(shuō)，有話要寫(xiě)，拿出筆，在課文插圖的下面寫(xiě)上自己的心里話。
(學(xué)生寫(xiě)。寫(xiě)后交流。)
師：孩子們，讓我們千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話，保護(hù)地球吧!(板書(shū)：保護(hù)地球)保護(hù)地球就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。(板書(shū)：保護(hù)人類(lèi))因?yàn)槲覀?----“只有一個(gè)地球”(課件)，離開(kāi)她，我們別無(wú)去處，所以，我們要時(shí)刻提醒自己我們----“只有一個(gè)地球”，時(shí)刻提醒身邊的每一個(gè)人，我們----“只有一個(gè)地球”。(課件)
課后反思：
首先感謝赫冬梅老師，因?yàn)楸菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)是赫老師的版權(quán)。我說(shuō)說(shuō)我在上完課之后的一點(diǎn)感想吧：總體上的感覺(jué)比試講的時(shí)候多了一些對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，也多了一些對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題不完整時(shí)的追問(wèn)。對(duì)學(xué)生的課堂生成的處理解決得比試講的時(shí)候靈活了。自己覺(jué)得在課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間處理上還是欠點(diǎn)火候，前半部分學(xué)生體驗(yàn)勾畫(huà)的時(shí)間給的稍稍短了一些，沒(méi)有讓學(xué)生充分的說(shuō)透。后面的補(bǔ)充資料來(lái)說(shuō)明“生態(tài)災(zāi)難”的處理上，也有些顯得壓抑，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，很多學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，資料的補(bǔ)充不全面，沒(méi)有深刻性，資料中沒(méi)有觸目驚心的事件抓住聽(tīng)課者的心。但相對(duì)于試講，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)此處還比較到位。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
對(duì)極個(gè)別生字詞的把握和理解;
2、難點(diǎn)：
對(duì)課題的導(dǎo)入方法、解說(shuō)要巧妙得當(dāng)，學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
教學(xué)過(guò)程︰
一、導(dǎo)入。
在上一組的.課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò)，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟?lèi)息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，先讀讀課文，注意把生字詞畫(huà)出來(lái)，自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學(xué)生認(rèn)讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì)含義。
2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過(guò)渡到第二部分。
我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么，對(duì)于養(yǎng)育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎樣做的呢?
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo)，此時(shí)，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、你們說(shuō)的那么可怕，然而，“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說(shuō)說(shuō)，這種說(shuō)法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
七、小結(jié)延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親，說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對(duì)我們這位母親說(shuō)，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
八、作業(yè)布置。
1、會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
保護(hù)地球
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解地球的可愛(ài)與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
教具準(zhǔn)備
ppt課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫(huà)出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書(shū)，用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛(ài)”
(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。
A從哪里體會(huì)到地球的可愛(ài)。
B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。
(2)課件出示：地球，這位人類(lèi)的.母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親，生命的搖籃?
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無(wú)私。生交流資料，地球向人類(lèi)提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過(guò)渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無(wú)私地向人類(lèi)提供一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(3)師播放人類(lèi)破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽?zhuān)覀兘蛔�，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無(wú)法移居”
(1)地球是那樣可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎，但人類(lèi)還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話，升華情感。
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們打開(kāi)心聲，把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。
2、生交流感受。
(五)課文小結(jié)，拓展延伸。
1、小結(jié)：宇宙之大，如果人類(lèi)再不斷地破壞地球，人類(lèi)將無(wú)立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書(shū)。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材解讀：
這是一篇科學(xué)小品文，用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類(lèi)不斷造成生態(tài)災(zāi)難，除地球外人類(lèi)別無(wú)去處等科學(xué)知識(shí)，闡明了要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明，運(yùn)用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動(dòng)形象。
《課標(biāo)》第三學(xué)段要求：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法�！笨茖W(xué)小品文是科普說(shuō)明文，是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的文體�？破照f(shuō)明文具有知識(shí)性、趣味性、通俗性的特點(diǎn)。就該文來(lái)說(shuō)：知識(shí)性就是對(duì)地球有關(guān)方面知識(shí)的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調(diào)，一是文章的比喻、擬人修辭手法，二是文章通過(guò)介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語(yǔ)言淺顯易懂。
人教課標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元，要求學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際深入思考，最后生成學(xué)生的環(huán)保行為。因而該文教學(xué)的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果；難點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)只有一個(gè)地球的道理。學(xué)生學(xué)習(xí)該文，如何抓住重點(diǎn)呢？首先讓學(xué)生充分讀課文，讓學(xué)生更多地把住課文介紹的地球知識(shí)，然后在交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后形成對(duì)主要內(nèi)容的把握；如何突破難點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球可愛(ài)的一面，然后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)開(kāi)去、想開(kāi)去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認(rèn)識(shí)保護(hù)地球是迫在眉睫的事情。
二、教學(xué)策略：
本節(jié)課我主要采用如下教學(xué)策略：
先行組織者策略：課前布置運(yùn)用多種方法收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。
情景啟發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。
直接強(qiáng)化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過(guò)直觀的視覺(jué)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
三、教學(xué)流程：
為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，我嘗試按照“設(shè)疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這堂課。
一、設(shè)疑激趣
一開(kāi)始，我讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，然后讓學(xué)生抓住文章的'切入點(diǎn)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”自己來(lái)提問(wèn)題，老師不要急于讓學(xué)生回到問(wèn)題，而是全部“放手”讓學(xué)生自己去讀課文找答案，這樣做無(wú)疑是讓學(xué)生去自讀自悟。
二、感悟地球的易碎性
讓學(xué)生自由讀第3、4自然段，找出“地球的容易破碎”具體體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生很容易找出。然后再讓學(xué)生思考：你還讀懂了什么？學(xué)生馬上會(huì)回答礦物資源的形成要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，它是不可再生的，用完了就沒(méi)有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會(huì)變成不能再生。接著讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料，談?wù)勛约旱闹車(chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為，并讓學(xué)生看人類(lèi)破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類(lèi)破壞資源的課件）。然后，我適時(shí)出示信息窗，讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關(guān)的文字課件）此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。
三、感悟地球的唯一性
我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來(lái)，不斷地哭訴那么我們?cè)撛趺崔k？是躲開(kāi)，移居到別的星球上去？還是留下來(lái)，保護(hù)我們的地球？（出示無(wú)法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個(gè)地球”。
四、升華情感
這時(shí)，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對(duì)地球媽媽說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。孩子們有的說(shuō)“我們已經(jīng)醒悟，不會(huì)再破壞地球”；有的說(shuō)“我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說(shuō)“媽媽?zhuān)H愛(ài)的地球媽媽?zhuān)覀儛?ài)您，我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您”這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
五、拓展思維
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)（文字課件）。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)，有的設(shè)計(jì)環(huán)保的公益廣告，有的寫(xiě)出自己的感想
這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
一.學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求。
二.初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫(xiě)了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
6、交流反饋
三.研讀課文，深究題意。
過(guò)渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周?chē)h(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開(kāi)展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下?說(shuō)時(shí)要說(shuō)出資料的來(lái)源。
1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。
過(guò)渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來(lái)我們周?chē)沫h(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢?請(qǐng)大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：(1)這個(gè)地球是怎樣的?
(2)人類(lèi)社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式?
(3)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)地球?
3、交流反饋
四.讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心理話寫(xiě)下來(lái)吧!
教學(xué)反思：
課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)就是要把學(xué)生從課程領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐之中。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我先讓學(xué)生調(diào)查周?chē)?生活環(huán)境，搜集相關(guān)的資料，先讓學(xué)生從他看到的和聽(tīng)到的具體情況說(shuō)起，人類(lèi)隨意的亂扔垃圾、亂排廢氣、亂砍亂伐，使地球資源受到破壞，人類(lèi)自身也受到了自然的報(bào)復(fù)，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴(yán)重，沙塵暴遮天蔽日嚴(yán)重影響人們的日常生活。而人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的地方，則重新還給人類(lèi)一個(gè)秀美的山河。課中分析時(shí)，我又讓學(xué)生依據(jù)對(duì)資料的掌握，說(shuō)出人類(lèi)破壞資源的方式，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外的調(diào)查活動(dòng)、閱讀實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐互為補(bǔ)充。同時(shí)通過(guò)對(duì)地球的了解，明白了人類(lèi)對(duì)地球的掠奪性破壞，實(shí)質(zhì)是對(duì)人類(lèi)自身的破壞，人類(lèi)每次對(duì)自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類(lèi)自身種下了一顆災(zāi)難的種子。所有這些都能讓學(xué)生反省自身，明白人類(lèi)在為自身利益有所行動(dòng)時(shí)，看一看是否威脅到了其他的生命。學(xué)生會(huì)更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用"渺小"，"貢獻(xiàn)"造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、解題
1.板書(shū)課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè).)
二、初讀，自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是后鼻音，"濫"是前鼻音.
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀，理清層次
1.細(xì)讀課文，思考，回答:
⑴這篇課文共有幾個(gè)自然段每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么
�、七@篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié).
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的'面積;
第三段(第三，四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球.
四、識(shí)記字形，寫(xiě)生字
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、胖赖厍蚴侨祟�(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。
⑵使學(xué)生知道世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
�、鞘箤W(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類(lèi)的持續(xù)發(fā)展必須愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
�、仁箤W(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)共有的家園──地球。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的.能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。
2、為了人類(lèi)的全面發(fā)展，我們必須愛(ài)護(hù)地球。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
1、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。
2、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
3、師小結(jié)、揭題。問(wèn)題：
�、盼覀�?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球？
�、莆覀儜�(yīng)該怎樣保護(hù)地球？
三、探究新知
1、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，師小結(jié)。
2、上網(wǎng)自學(xué)：
自學(xué)書(shū)13０～134頁(yè)，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。
�。ㄕn件出示問(wèn)題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）
3、交流匯報(bào)。
�。ń處熛鄼C(jī)小結(jié)、板書(shū)。）
四、課外延伸
1、設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。
�。▽W(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì)，師巡視。）
2、展示交流。
3、談收獲。
五、總結(jié)全文
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增加過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球，以和如何以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類(lèi)的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增加過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟?lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元，保護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球(板書(shū)課題)
二、講述第一局部：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段�？紤]：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：
(1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車(chē)輛，各需要什么能源?(學(xué)生回答)
(2)假如能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響?(學(xué)生回答)
教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增加過(guò)快，造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)�，人口增加過(guò)快，帶來(lái)的.社會(huì)問(wèn)題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書(shū)：
資源、能源緊張
(板書(shū)：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問(wèn)題
師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
出示CAI課件，討論A、人類(lèi)能否移居?
B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)?
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?(板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)
學(xué)習(xí)二、三局部，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部�？紤]后回答：
(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書(shū)：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限糧食緊張
一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護(hù)地球日4月22日居
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、過(guò)程與方法：
詩(shī)歌韻律優(yōu)美，應(yīng)以讀為主，通過(guò)讀理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。為了幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)歌，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，借助形象的圖片資料或錄像，感受地球的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受地球的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)。
教育學(xué)生保護(hù)地球，盡自己所能為保護(hù)地球做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)理解“我們放飛美的'希望，我們?cè)韵聬?ài)的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、繼續(xù)學(xué)詩(shī)歌。
1、讀詩(shī)歌第2—5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪幾句事寫(xiě)得特別有趣？為什么？你對(duì)哪句詩(shī)的意思不太理解？
2、細(xì)讀第2節(jié)，體味排比句。
（1）默讀第2節(jié)，在你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)下面加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。這些詞有什么共同點(diǎn)？
�。�2）再讀整節(jié)詩(shī)，每行詩(shī)有什么相似點(diǎn)？
3、細(xì)讀第4、5節(jié)。
�。�1）輕聲朗讀，說(shuō)說(shuō)讀著這兩節(jié)詩(shī)歌，有什么感覺(jué)？（極具號(hào)召力，在召喚我們?nèi)プ觥＃?/p>
�。�2）發(fā)散：動(dòng)物王國(guó)的代表走上講壇，會(huì)講什么？（3）小結(jié)。
4、齊讀第6節(jié)。
5、有感情地朗讀全詩(shī)。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
四、教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的'情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫(xiě)了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
6、交流反饋
三、研讀課文，深究題意。
過(guò)渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周?chē)h(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開(kāi)展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？說(shuō)時(shí)要說(shuō)出資料的來(lái)源。
1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。
過(guò)渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來(lái)我們周?chē)沫h(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請(qǐng)大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：
�。�1）這個(gè)地球是怎樣的？
�。�2）人類(lèi)社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式？
�。�3）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)地球？
3、交流反饋
四、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心理話寫(xiě)下來(lái)吧！
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一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
三、 教學(xué)過(guò)程：
（一）、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛(ài)。
（二）、整體感知課文
自由讀。提問(wèn)：你能用一句話來(lái)形容地球嗎？
�。ㄈ�、了解地球的“可愛(ài)”
1、從哪些句子可以看出地球的可愛(ài)？請(qǐng)找出來(lái)，用自己喜歡的'方式讀出來(lái)，也可以邊讀邊討論。
學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，說(shuō)完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)評(píng)。并再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)）聽(tīng)了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）
2、剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛(ài)，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書(shū)、并指導(dǎo)寫(xiě)法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫無(wú)保留、無(wú)私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?lèi)。然而，我們?nèi)祟?lèi)卻沒(méi)有好好保護(hù)它們。（出示相片：濃煙、伐木……）
看到了這些，你覺(jué)得怎樣？想說(shuō)什么？
�。ㄟ^(guò)渡）我不禁想起宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，同時(shí)她也太容易破碎了�！保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子）
（四） 、了解地球的“易碎”
（1） 提出問(wèn)題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟?lèi)到底對(duì)地球做了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
�。�2） 小組匯報(bào)。
�。�3） 師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了。
（五） 、總結(jié)歸納：
（1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”的道理。
我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應(yīng)該怎么做？（討論發(fā)言）
（2）我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）
（3）讓學(xué)生寫(xiě)一句最想對(duì)地球母親說(shuō)的話，并有感情地朗讀出來(lái)。
1. 我們要保護(hù)地球，以為我們――（生讀課文）
2. 大家把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上吧！
3、完后匯報(bào)。
�。� 師總結(jié)。
同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國(guó)已把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！
�。ㄆ撸� 擴(kuò)展延伸
要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）
a) 動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保室宣傳格言或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
b) 寫(xiě)一篇3００字左右的讀作感。
c) 圍繞“保護(hù)地球”著一主題辦手抄報(bào)。
d) 開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的報(bào)告。
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
�。利�、慷慨）可愛(ài)
易碎（資源有限）
保護(hù)
�。▌e無(wú)去處）
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
4、解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后
二、學(xué)習(xí)新課：
閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的'理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類(lèi)的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂(yōu)之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧！
寫(xiě)話舉例：
地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi)，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚啊！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)過(guò)程
課前播放地球視頻，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受和對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。
一、初讀感知
1、這是一篇什么體裁的文章？
2、從課題看，我們知道這篇說(shuō)明文介紹的是——地球。那它是從哪些方面去寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？瀏覽課文，盡量用小標(biāo)題概括出來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。
二、精讀感悟
1、同學(xué)們的概括能力很強(qiáng)，課文就是按照這個(gè)脈絡(luò)來(lái)介紹地球的。文中有一句話可以概括這幾方面內(nèi)容，看誰(shuí)能最快找到。
出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
指導(dǎo)朗讀
2、出示
3、小組交流
三、匯報(bào)交流
1、映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。
地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
我們知道這兩個(gè)句子都是寫(xiě)地球的可愛(ài)，仔細(xì)看看，能不能在它們的語(yǔ)言表達(dá)上有所發(fā)現(xiàn)？
相同點(diǎn)：兩句話都用了打比方的說(shuō)明方法�！凹喴隆崩镆�(hào)的用法是特定稱(chēng)謂，第二句把地球比作母親和搖籃。
不同點(diǎn)：第一句側(cè)重寫(xiě)地球的外觀美麗，第二句主要從地球孕育人類(lèi)的角度來(lái)寫(xiě)。
集體有感情朗讀。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。
�。�1）整段話都是寫(xiě)地球小，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生板書(shū)：作比較
列數(shù)字
（2）用上這些說(shuō)明方法，有什么好處？
分組朗讀
3、地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)……必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
�。�1）“拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的`恩賜……”用了什么說(shuō)明方法？
學(xué)生板書(shū)：舉例子
�。�2）理解“不加節(jié)制”，讀出感受。
4、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
�。�1）抓住“隨意” “濫用”，有感情朗讀。
�。�2）知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)吧。
�。�3）出示1978年拍的地球照片和2012年拍的地球照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。
短短的34年，地球面目全非。到底地球的每一天在發(fā)生著什么變化？（出示資料）
這些數(shù)字還有這個(gè)省略號(hào)讓人觸目驚心！讓我們對(duì)那些破壞環(huán)境的人大聲疾呼——只有一個(gè)地球。
�。�4）讀悟“本來(lái)”，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。
5、 “科學(xué)家已經(jīng)證明至少在一地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！�
�。�1）比較去掉“至少”，句子表達(dá)效果有什么不一樣。
�。�2）解釋“40億萬(wàn)千米”
6、齊讀最后一自然段
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們可以怎樣保護(hù)地球？
四、質(zhì)疑
五、拓展
板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗壯觀（打比方）
非常渺小（作比較）
只有一個(gè)地球資源有限（列數(shù)字）
無(wú)法移居（舉例子）
保護(hù)地球
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
3、拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識(shí)。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的'意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際、深入思考
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：自制課件
學(xué)生：查閱資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。
2、學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)看看一幅動(dòng)畫(huà)。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)些什么？
4、看了剛才的動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這句話。
5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請(qǐng)大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛(ài)，但是它很脆弱。（教師板書(shū)：可愛(ài)破碎）
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛(ài)？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛(ài)表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。（教師板書(shū)：母親搖籃）
3、讀地球可愛(ài)的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語(yǔ)氣，請(qǐng)大家一起讀。
4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑�？老師�?qǐng)女生讀這一部分，男生思考。（教師板書(shū)：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請(qǐng)全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
7、由于人類(lèi)的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。
8、今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說(shuō)什么？
三、討論，體會(huì)“只有一個(gè)地球”
1、老師（飽含深情地）：同學(xué)們，老師聽(tīng)出了你們的傷心，你們的憤怒。聽(tīng)！老師還聽(tīng)到一個(gè)傷心的哭聲，那是誰(shuí)在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會(huì)說(shuō)，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學(xué)們，你們說(shuō)能不能呢？
2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師小結(jié)（“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)。就算有適合的第二個(gè)星球，人類(lèi)也無(wú)法到達(dá)。）
四、引讀，呼吁大家保護(hù)地球
同學(xué)們，即使找到第二個(gè)地球，如果人類(lèi)還是這樣做，悲劇會(huì)同樣發(fā)生。更何況“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，只有一個(gè)地球，只有一個(gè)美好的家園，讓我們對(duì)自己，也對(duì)所有的人類(lèi)說(shuō)：“保護(hù)地球，造福人類(lèi)”。
五、布置作業(yè)
課外延伸：從下面選作一題
小畫(huà)家：請(qǐng)你畫(huà)一幅“珍愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫(huà)；
廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來(lái)保護(hù)地球”的廣告；
宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
小作家：請(qǐng)寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)地球、美化環(huán)境；
綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)；
小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開(kāi)展研究活動(dòng)；
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟?lèi)的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像，)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是��！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題。看老師的手勢(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo)，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，剛才也作了回顧�？粗鍟�(shū)，這節(jié)課你們還想了解哪些問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）
2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。
一是讀書(shū)，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題；
三是合作交流，大家一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周?chē)耐瑢W(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果，編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
�。�1）引用課文的事例；也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報(bào)。
�。�1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。
（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
（1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的.時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球。”
�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說(shuō)些什么？
我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛(ài)的（屏示：可愛(ài)）；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)�，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國(guó)都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的地球母親！
六、提出口號(hào)，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想，哪些宣傳口號(hào)簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上，傳給大家.我們來(lái)比一下，誰(shuí)的口號(hào)有號(hào)召力，有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號(hào)再屏示一遍）
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕谋Ｗo(hù)，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號(hào)吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，自主認(rèn)識(shí)生字新詞。能聯(lián)系上下文理解“慷慨、有限、本來(lái)”等詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，又太容易破碎了！”
3、理解課內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
4、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、根據(jù)提供的詞語(yǔ)復(fù)述課文。
2、聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師搜集有關(guān)地球及人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課件。
2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，以下這些畫(huà)面是我們?nèi)ゴ河螘r(shí)老師拍下的，我們一起來(lái)看看吧！
課件出示一組鏡頭，師聲情并茂地隨畫(huà)面內(nèi)容旁白：蔚藍(lán)的天空，明媚的陽(yáng)光，我們迎著徐徐吹來(lái)的春風(fēng)來(lái)到了蜈支洲島。在島上我們看到了碧藍(lán)的大海，看到了郁郁蔥蔥的樹(shù)林，看到了奇形怪狀的巖石。看，韓宇軒同學(xué)正抱著巖石扮鬼臉呢；曹馨藝同學(xué)在花叢中也笑得非常燦爛；瞧！嘉歡她們?cè)诓莸厣夏阕肺亿s，玩得真開(kāi)心！咦，她們?cè)诟墒裁�？哦，原�?lái)她們?cè)谕蹬男▲B(niǎo)。呀，這吳清帆同學(xué)真厲害，正抱著小猴子拍照呢！哈，大家在春游時(shí)玩得真快樂(lè)。但是這些快樂(lè)是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？是大自然，是我們可愛(ài)的母親——地球。
設(shè)計(jì)意圖：老師利用多媒體課件和動(dòng)情的描述創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)同學(xué)們?cè)诖笞匀恢锌鞓?lè)生活的畫(huà)面，并告訴他們這一切都是地球母親給我們帶來(lái)的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣，對(duì)地球母親的感激之情，實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。
二、揭示課題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是——只有一個(gè)地球。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（要求同學(xué)們根據(jù)自己的不同理解來(lái)讀課題）
過(guò)渡：同學(xué)們，《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了一些有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)。今天讓我們一起走進(jìn)文本，深入了解我們的地球吧！
設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解讀課題，目的是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。掌握學(xué)生初步接觸教學(xué)內(nèi)容的情況，更有利于思考以下教學(xué)的著手點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┨岢鲎詫W(xué)要求
師：常話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)要在書(shū)上留下記號(hào)，在書(shū)中畫(huà)出你不懂的字詞，還有不理解的句子。請(qǐng)大家?guī)е韵碌囊笕プ宰x課文吧！
1、默讀課文，圈出不懂讀的字和不理解的詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)大家邊讀邊思考：從全文看，哪一句話完整地概括了地球的特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：于永正教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀書(shū)要有思考，讀書(shū)要留下記號(hào)，讀書(shū)要作批注，讀書(shū)要有收獲”。一開(kāi)始要求學(xué)生默讀課文，是為了讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，與作者的思維產(chǎn)生碰撞，在書(shū)中留下思考的記號(hào)。另外，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收獲，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的價(jià)值。
�。ǘz查自學(xué)情況
1、出示生字，指名讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”這個(gè)詞。
2、交流以上提出的問(wèn)題，然后匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，利用幻燈片出示句子：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。（指名讀、齊讀句子）
師相機(jī)拋出問(wèn)題：為什么宇航員感嘆說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎”呢？（板書(shū)：可愛(ài)、破碎）
設(shè)計(jì)意圖：教師要善于抓住教學(xué)的切入點(diǎn)，做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。只有找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，才能正確引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)全文的閱讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的信息，從重點(diǎn)句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”切入，拋出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)全文的學(xué)習(xí)。
四、精讀課文，理解中心。
�。ㄒ唬w會(huì)地球的“可愛(ài)”之處。
師：宇航員為什么感嘆說(shuō)地球太可愛(ài)了？請(qǐng)大家自由朗讀一至四自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)句子，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、自由朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。
2、全班交流、匯報(bào)。
3、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，了解地球“美麗壯觀”、“渺小”、“慷慨無(wú)私”等特點(diǎn)，從而感受地球的可愛(ài)。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下的句子中體會(huì)地球的可愛(ài)：
�。�1）他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕互相交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。
師：看，在太空遙望我們的地球晶瑩透亮，是多么的可愛(ài)！我們生活在地球上可以近近欣賞我們的地球，你們看到了什么？
課件出示太空中看到的地球、魚(yú)在水中游、鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔、花在花叢中綻放、樹(shù)抽出新的枝條、孩子們?cè)诓莸厣媳奶嫠５犬?huà)面。
師：看這些畫(huà)面，你可以用文中的詞句來(lái)形容我們的地球，它是_______，是那樣的_______。
�。�2）它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
師：這樣的地球，我們又可以用文中哪個(gè)詞來(lái)形容它？（渺�。┳髡呤窃鯓觼�(lái)說(shuō)明地球的渺小呢？（運(yùn)用列舉數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法）
�。�3）地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
師：孩子們，“慷慨”怎樣理解？你們能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)嗎？
理解“慷慨”這個(gè)詞之后
師：地球只是慷慨地給向我們提供礦產(chǎn)資源嗎？還給我們提供了什么？（以這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文的內(nèi)容，了解地球還給我們提供水資源、生物資源、大氣資源等自然資源。）
師：地球是怎樣毫不吝惜地給人類(lèi)提供自然資源的呢？我們來(lái)看看這些畫(huà)面。
課件出示：地球?yàn)槿祟?lèi)提供地下煤礦、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫(huà)面。
師：孩子們，地球慷慨地向我們?nèi)祟?lèi)提供豐富的自然資源．這樣的地球我們又可以說(shuō)它是______，是那樣的_______。
設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解地球的特點(diǎn)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：宇航員為什么感嘆說(shuō)地球太可愛(ài)了？以這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課文尋找答案。然后鼓勵(lì)他們自由交流自己獲得的信息，大膽表達(dá)自己的看法，以達(dá)到共識(shí)。
總結(jié)：孩子們，美麗的地球是可愛(ài)的，渺小的地球是可愛(ài)的，慷慨無(wú)私的地球更是可愛(ài)的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容完整具地說(shuō)說(shuō)我們地球的可愛(ài)之處。但是老師有個(gè)要求，復(fù)述的時(shí)候，請(qǐng)用上“美麗壯觀”、“渺小”、“無(wú)私”、“慷慨”、“可愛(ài)”等這些詞。
1、自由朗讀描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子，自己練習(xí)復(fù)述。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：我們的地球是那樣的美麗壯觀，宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是。但是，同茫茫宇宙相比，地球是。它是一個(gè)。在群星璀璨的.宇宙中，就像。雖然我們的地球很渺小，但是它很，它向人類(lèi)，還有人類(lèi)生活所需要的。這樣的地球是多么。
3、指名復(fù)述。
師：是呀，我們的地球多么可愛(ài)，讓我們用文中的一句話大聲地贊美它。
幻燈片出示句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用贊美的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀）
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“以發(fā)展語(yǔ)言能力為目標(biāo)，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。復(fù)述課文，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言。另外，復(fù)述中加深學(xué)生了解地球的“可愛(ài)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
過(guò)渡：我們的地球是多么可愛(ài)，但是它又是那樣容易破碎。為什么？
�。ǘ┨骄康厍蛉菀灼扑榈脑�
師：我們可以運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法來(lái)探究地球容易破碎的原因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是用什么學(xué)習(xí)方法了解到地球的“可愛(ài)”？
1、交流學(xué)習(xí)方法。
2、師歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用課件出示：
�。�1）默讀課文，用曲線畫(huà)出描寫(xiě)地球容易破碎的句子。
�。�2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）完整地說(shuō)說(shuō)地球容易破碎的原因，用上文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
�。�4）自主學(xué)習(xí)，然后小組里交流。
小組討論交流之后，派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
首先，交流描寫(xiě)地球容易破碎的句子：
�。�1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)長(zhǎng)大。
�。�2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)才形成的。如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
師：“有限”怎樣理解？請(qǐng)聯(lián)系課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生了解地球資源的“有限”是地球容易“破碎”的一個(gè)原因。）
�。�3）人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是，因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
師：“本來(lái)”如何理解？（要求學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)）
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己收集的資料，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)怎樣隨意破壞自然資源以及給人類(lèi)造成哪些“威脅”？
設(shè)計(jì)意圖：老師要善于挖掘教材的“空白”處，讓學(xué)生去“補(bǔ)白”，啟發(fā)他們的想象力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。人類(lèi)怎樣隨意破壞自然資源？給人類(lèi)又造成哪些“威脅”？文章沒(méi)有具體描寫(xiě)，于是，我便抓住文章中這些精當(dāng)、深邃之處讓學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題，從而深入了解到自然資源“本來(lái)”可以再生，但是由于人類(lèi)的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災(zāi)難”，這就是地球容易破碎的主要原因。
課件出示：人們隨意破壞自然資源、濫用化學(xué)品、人類(lèi)面臨威脅、地球資源枯竭等畫(huà)面，加深學(xué)生對(duì)地球容易破碎原因的了解。
其次，學(xué)生運(yùn)用自己的話和文章的句子復(fù)述地球容易破碎的原因。老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用以下詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述：只有……不會(huì)……不是……而是……不但……還……如果……必將……
設(shè)計(jì)意圖：老師要教給學(xué)生什么？老師最重要的不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。首先，我教給學(xué)生了解地球特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，然后鼓勵(lì)他們運(yùn)用這種方法去探究地球容易破碎的原因。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到了地球容易的主要原因是——人類(lèi)隨意破壞地球資源，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重的是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
過(guò)渡：我們的地球是那么可愛(ài)，但是它又是那樣容易破碎。這時(shí)有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？（不能）為什么？
(三)了解“人類(lèi)移居”的問(wèn)題，呼吁大家保護(hù)地球。
教師引讀六、七、九自然段：
因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明……
不錯(cuò)，科學(xué)家提出許多設(shè)想……但是……
因此我們要大聲告訴全人類(lèi)……如果……如果……我們要……
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟?lèi)的重要性，同時(shí)也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個(gè)腳印，一個(gè)為一個(gè)做鋪墊，“我們要保護(hù)地球”這個(gè)意識(shí)已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐漸形成，以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解，我主要通過(guò)引讀，傳達(dá)作者的心聲，增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)地球”的意識(shí)，從而使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書(shū)面語(yǔ)言化為有聲的語(yǔ)言。以讀為基礎(chǔ)，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學(xué)生才能讀得快，讀得好。
五、拓展訓(xùn)練，感情升華
過(guò)渡：是呀，只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們將別無(wú)去處，為了保護(hù)地球，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>
出示拓展練習(xí)：為了保護(hù)地球，我要____________________。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的頭腦中已存在“我們要保護(hù)地球”的意識(shí)，但是如何保護(hù)地球？這個(gè)問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。拓展訓(xùn)練就是要抓住學(xué)生與文本對(duì)話的最佳時(shí)機(jī)，這樣才能增加學(xué)生思維的深度，擴(kuò)大學(xué)思維的廣度。我設(shè)計(jì)這一道拓展訓(xùn)練題，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
六、領(lǐng)悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用
1、圍繞“只有一個(gè)地球”這個(gè)中心，課文講了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“圍繞一個(gè)中心，從事物的幾個(gè)方面進(jìn)行具體敘述”的寫(xiě)作方法）從課文中，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明事物的方法？
2、大家回去圍繞著“我要保護(hù)地球”這個(gè)中心寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)時(shí)，首先運(yùn)用我們今天所學(xué)的語(yǔ)言談?wù)劦厍蛉菀灼扑榈脑�，然后列舉一些事例談?wù)勛约捍蛩闳绾伪Ｗo(hù)地球。
設(shè)計(jì)意圖：積累在于運(yùn)用。學(xué)生是否學(xué)會(huì)語(yǔ)文，不是看“理解”了多少語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語(yǔ)和句子，而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運(yùn)用”所積累的語(yǔ)言。本篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文質(zhì)優(yōu)美，語(yǔ)言規(guī)范生動(dòng)，思想內(nèi)涵豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)寫(xiě)作的優(yōu)秀范文。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積累文章的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)法，然后以課例信息資源作為寫(xiě)作內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，從而達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正目的。
板書(shū)：
只有一個(gè)
�。ūＷo(hù)）地球
可愛(ài)破碎
美麗壯觀渺小資源有限隨意破壞濫用
無(wú)私慷慨和藹可親枯竭威脅
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《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 17
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能：
1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；
2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。過(guò)程方法：
利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，真正懂得人類(lèi)“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護(hù)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生收集有關(guān)地球資源破壞被的資料。
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初學(xué)了第13課《只有一個(gè)地球》聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：晶瑩
恩賜
枯竭和藹
（對(duì)照大屏幕改錯(cuò)）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了關(guān)于地球的哪些知識(shí)？
（地球的美麗而渺小、地球資源有限、人類(lèi)無(wú)法移居、保護(hù)地球）
3、回顧上節(jié)課提出的問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了？
（2）為什么說(shuō)題目叫“只有一個(gè)地球”？上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了地球的可愛(ài)與渺小。
那么地球容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？讓我們隨著課文再次走近地球。(設(shè)計(jì)意圖：該文要抓的要點(diǎn)是矛盾著的兩個(gè)關(guān)鍵詞：“可愛(ài)、破碎”，這是宇航員遨游太空發(fā)出的感嘆，對(duì)全文的學(xué)習(xí)起著一個(gè)提挈的作用，圍繞地球哪些地方可愛(ài)，為何容易破碎，層層深入研讀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。)
二、感悟地球“易碎”
1、請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？
2、到底是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們。
�。�1）出示句子1：地球是無(wú)私的礦產(chǎn)資源的枯竭。
A、這個(gè)句子中你特別注意的是哪個(gè)詞？（不加節(jié)制）從這外詞中你體會(huì)到什么？
③出示圖片（污染、被破壞）
師：讓我們一起來(lái)看看人類(lèi)不加節(jié)制的行為，造成了怎樣的后果。
�。ǔ鍪句浵瘢簼鉄�，伐木，焚燒，亂倒垃圾，獵生物）
④生談體會(huì)
師：看了這些，你想說(shuō)什么？
生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。
生：我覺(jué)得第每個(gè)畫(huà)面都讓人難受，（泣不成聲）
生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上
�、輲煟嚎吹竭@些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了！”
B、是的，一個(gè)“不加節(jié)制”把地球的無(wú)私與人類(lèi)的自私明顯的對(duì)比了起來(lái)，你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）
�。�2）出示句子2：人類(lèi)生活所需要的威脅。師：知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)吧！生：洪水、酸雨、土壤沙漠化······
師：不光是這些，請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕：（課件出示）
�、贀�(jù)《人民日?qǐng)?bào)海外版》（2002年10月14日第十一版）報(bào)道：全球生態(tài)環(huán)境亮起紅燈，表現(xiàn)在：23%的耕地面積嚴(yán)重退化。1/4人類(lèi)所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)。80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水。
�、�1999年全國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃中指出，我國(guó)自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)還沒(méi)有遏制，主要表現(xiàn)在：
——水土流失嚴(yán)重。我國(guó)水土流失面積367萬(wàn)平方千米，約占全國(guó)面積的38%，全國(guó)平均每年新增水土流失面積1萬(wàn)平方千米。
——荒漠化土地面積不斷擴(kuò)大。全國(guó)荒漠化土地面積已達(dá)262萬(wàn)平方千米，并且每年還以2460平方千米的速度擴(kuò)展。
�。�3）①師：同學(xué)們，地球母親以前就是這樣的嗎？（不是）那么這一切都是誰(shuí)造成的？（人類(lèi)）你從課文的哪個(gè)詞語(yǔ)中知道的？（本來(lái)）
�、诔鍪荆喝祟�(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。
�、蹘煟赫�(qǐng)女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同？本來(lái)可以去掉嗎？
生：不行，“本來(lái)”在這是原先的意思，用在這里表示這些資源在原先的時(shí)候是可以再生，但現(xiàn)在不能了。
⑤師：“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。
�。�4）看，人類(lèi)的貪得無(wú)厭，造成了資源的枯竭，還帶來(lái)了一系列的生態(tài)災(zāi)難，美麗可愛(ài)的地球母親此刻正傷痕累累�？吹竭@些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了！”
A、注意“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎？（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性）
B、“本來(lái)”一詞全現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生，造成這一后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？
C、舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)難”，并播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。
D、不光是這些，請(qǐng)大家看看這份資料（“全球生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字”、“我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字”）
E、此時(shí)此刻，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)人類(lèi)，對(duì)那些無(wú)情地破壞地球的人們說(shuō)些什么呢？為了人類(lèi)的生存，我們_______________________；為了幸福的明天，我們_______________________
(設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”的情景，通過(guò)直觀的視覺(jué)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀，在情感上F、帶著自己的理解和體會(huì)讀好這一段。
三、感悟“只有一個(gè)”為了美好的家園，我們_______________________
（產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。)
1、地球所擁有的資源是有限的，終有一天，會(huì)枯竭的。由于人們的肆意破壞，今天已經(jīng)使她變的千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，恩格斯早就提醒過(guò)我們（點(diǎn)擊課件出示名言：齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次過(guò)關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的）
2、可是恩格斯的提醒，并沒(méi)有使所有人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為：（點(diǎn)擊課件引讀：“宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）到底我們能不能移居到別的星球上去呢？（同學(xué)們默讀6--7自然段，找到理由）
3、出示句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明第二個(gè)星球”
A、理解“至少”在句中的意思。
B、感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是億千米，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億千米坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能達(dá)到。
(設(shè)計(jì)意圖：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。）
4、了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情。）
四、總結(jié)課文，升華感情
1、教師總結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有這可愛(ài)而又易碎的地球才是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的唯一家園！
讓我們大聲呼喊“人類(lèi)——只有一個(gè)地球”，讓我們牢牢記住“人類(lèi)——只有一個(gè)地球”，讓我們告訴全世界“人類(lèi)——只有一個(gè)地球”！
2、教師：人類(lèi)只有一個(gè)地球，時(shí)刻警醒著我們要珍惜資源、保護(hù)地球！教師相機(jī)板書(shū)：保護(hù)
指導(dǎo)齊讀最后一段：下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立齊讀最后一段，用你們的聲音、你們的力量向全人類(lèi)發(fā)出呼吁！
（設(shè)計(jì)意圖：在富有情感的.朗讀中，升華情感，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生心里。）
五、拓展遷移，付諸行動(dòng)同學(xué)們，作為地球村的小村民，珍惜資源、保護(hù)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任，你好準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球呢？
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流自己保護(hù)家園的做法，也可以寫(xiě)保護(hù)性的標(biāo)語(yǔ)等。)
六、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、收集環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
4、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。
(設(shè)計(jì)意圖：出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實(shí)踐。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
可愛(ài)
易碎
美麗壯觀
自然資源有限
渺小
無(wú)法移居
精心保護(hù)
教學(xué)反思：
《只有一個(gè)地球》這是一篇說(shuō)明性的文章，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，列舉了保護(hù)環(huán)境的重要性，說(shuō)明了人們只有精心保護(hù)地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。在第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”以及“珍愛(ài)我們的家園”的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是上課之后，我反觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我總覺(jué)得丟了點(diǎn)什么�，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：
1、在教學(xué)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！边@一句中心句直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時(shí)讓學(xué)生自主讀書(shū)，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)表的意見(jiàn)也比較全面和獨(dú)到。
2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)，如：讓學(xué)生體會(huì)地球的破碎時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球被侵害的千瘡百孔。
3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)地補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“我們只有一個(gè)家園一一地球，精心保護(hù)它吧!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：
1.有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量。
2.學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄，而我也沒(méi)加以適時(shí)引導(dǎo)，這證明課前備課不夠充分。
3.合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀:有五十多人，在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師提出一個(gè)問(wèn)題，舉手者中只要有一人發(fā)表高見(jiàn)，其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 18
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對(duì)地球了解甚少，不注意保護(hù)它。這篇文章就告訴我們：這個(gè)地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球兩個(gè)問(wèn)題。地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類(lèi)卻在隨意毀壞資源，希望我們愛(ài)護(hù)地球，精心保護(hù)地球。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽�，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。課文在敘述上先寫(xiě)在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更小；然后寫(xiě)地球擁有的資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源；再寫(xiě)除了地球之外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可住；最后寫(xiě)我們要愛(ài)護(hù)這個(gè)地球，要精心保護(hù)這個(gè)地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會(huì)課文的這個(gè)敘述順序。
課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，然后讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內(nèi)容，有不懂的問(wèn)題可進(jìn)行小組討論理解或問(wèn)老師，教師適時(shí)加以指導(dǎo)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有基本的能力和一定的小組自學(xué)能力，能按照老師提出的問(wèn)題通過(guò)小組自學(xué)來(lái)解決。但在學(xué)習(xí)中容易分散精神，要在課前激發(fā)他們的興趣和充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，回答問(wèn)題的積極性較高，但語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，有部分學(xué)生還難以用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，或在表述上存在一些語(yǔ)病。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個(gè)地球”的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。
【教養(yǎng)方面】
1、能通過(guò)自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，從而理解課文的內(nèi)容。
2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。
3、能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。
4、能有感情地朗讀課文。
【教育方面】
通過(guò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的教育。
【發(fā)展方面】
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)思路】
1、課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。
2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽�，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。
3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類(lèi)卻在隨意毀壞資源，希望我們愛(ài)護(hù)地球，精心保護(hù)地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫(xiě)內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識(shí)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
4、課文敘述的語(yǔ)言比較平白易懂，根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力特點(diǎn)，這節(jié)課將運(yùn)用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合進(jìn)行，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生自主探索，小組合作，充分發(fā)揮各自的思維，完成本課的學(xué)習(xí)。
�。�、在課前激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和在課堂中集中學(xué)生的注意是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵之一，因此，本課采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入并貫穿全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，并運(yùn)用ＣＡＩ多媒體課件這種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。
【教學(xué)媒體運(yùn)用】
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識(shí)學(xué)生難以得到具體的感性認(rèn)識(shí)，因此，本課運(yùn)用ＣＡＩ多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對(duì)地球有更加深刻的認(rèn)識(shí)，更容易理解課文內(nèi)容，形成保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的觀念，并付諸行動(dòng)。
【教具準(zhǔn)備】
�。茫粒山虒W(xué)課件。
【教學(xué)要點(diǎn)】
采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更�。坏厍驌碛械馁Y源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入（約５分鐘）
1、同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來(lái)了！可這時(shí)老師并不害怕，因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲耍蔡每土�！都說(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然，老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的'圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類(lèi)就生活在她的懷抱里。
2、地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎？（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，老師不作回答。）
3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題，但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案，她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文（約3分鐘）
課文寫(xiě)了地球的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
（學(xué)生讀了后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。）
三、學(xué)習(xí)第一部分（約10分鐘）
現(xiàn)在，先讓我們來(lái)遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧�。娔X出示地球全貌圖。）
1、誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下地球？（要說(shuō)出地球美。）課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的，找出來(lái)讀一讀。（這里要注意指導(dǎo)有感情朗讀并適當(dāng)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。）
2、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
⑴學(xué)生自由讀，自己想，然后再小組交流討論。
�、茖W(xué)生匯報(bào)。（讓學(xué)生充分發(fā)言，再讓學(xué)生讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，然后出示以下練習(xí)：
地球是一個(gè)半徑只有_____的星球，和_____宇宙相比，地球是_____的，就像一葉_____；地球表面積_____，人類(lèi)生活的陸地只占其中的_____，所以說(shuō)，人類(lèi)活動(dòng)的范圍是_____的。
�、菍W(xué)生完成這個(gè)填空練習(xí)后要讓學(xué)生讀一讀，了解地球是渺小的，地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。并體會(huì)文中運(yùn)用了列舉數(shù)字、比較、比喻等說(shuō)明方法。
�、戎笇�(dǎo)感情朗讀并質(zhì)疑。（朗讀上可以讀句子或文段，關(guān)鍵是要讀出感情。）
三、學(xué)習(xí)第二部分（約13分鐘）
1、引入：
看來(lái)同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。（故作停頓狀）哎，大家靜一靜，地球媽媽好像有話說(shuō)。（故作傾聽(tīng)狀，然后作嚴(yán)肅狀。）同學(xué)們，你們知道地球媽媽說(shuō)什么嗎？她說(shuō)她頭昏腦脹，渾身難受。她生病了！你們知道是為什么嗎？
（讓學(xué)生先討論，再指名幾位說(shuō)說(shuō)。）
2、讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文是怎么寫(xiě)的，好嗎？（自由朗讀課文第二部分內(nèi)容。）
3、ＣＡＩ播放影象。
4、通過(guò)朗讀課文和看影象，你們知道了什么？（討論，找句子或概括。）
�。怠W(xué)生匯報(bào)：
�、沤o予學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行討論后，讓學(xué)生自由匯報(bào)，形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。
⑵在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解人們對(duì)地球的兩方面的破壞，并要注意指導(dǎo)理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：恩賜，慷慨、再生等，根據(jù)實(shí)際情況選擇。
�、窃趯W(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下面的句子：
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
�、倮斫狻柏暙I(xiàn)”、“生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)意思。
②讓學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
�、蹎�(wèn)：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己尋找答案，老師只要適當(dāng)點(diǎn)撥即可，無(wú)需講解。）
�、苤笇�(dǎo)有感情朗讀。
四、導(dǎo)行（約1０分鐘）
1、過(guò)渡：
地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類(lèi)隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟?lèi)會(huì)怎么樣呢？
2、ＣＡＩ課件播放人類(lèi)破壞地球的影象。
3、看了這些人類(lèi)破壞地球的情況，你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢？說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡龋部梢宰约合胝f(shuō)什么就說(shuō)什么。
�、畔冉o學(xué)生一些時(shí)間思考，再讓學(xué)生自由說(shuō)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、圃趯W(xué)生發(fā)言時(shí)，老師可侯機(jī)把題目補(bǔ)充完整：只有一個(gè)地球。也可以在下面的總結(jié)時(shí)再補(bǔ)。
4、同學(xué)們說(shuō)得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她，想幫她把病治好，她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，６月５日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，每人寫(xiě)一兩條保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)，好嗎？好！開(kāi)始動(dòng)筆吧！
�、艑W(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)后可以相互交流。
⑵學(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ)，可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)，質(zhì)疑（約2分鐘）
1、同學(xué)們都知道要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球，到了這里，你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，老師以下面的問(wèn)題結(jié)束：
有人說(shuō)，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？我們下節(jié)課再來(lái)問(wèn)問(wèn)地球媽媽或其它的星球，好嗎？
六、布置作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文幾遍。
2、思考：人類(lèi)能否到其它星球上居住？為什么？
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組元第13課《只有一個(gè)地球》。
教材分析：
“只有一個(gè)地球”，這是1９７2年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
學(xué)情分析：
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)目標(biāo)：
【教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)
和歸宿，也是學(xué)生的最終目的。】
● 1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
● 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。
● 3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱(chēng)。教學(xué)重難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的必備要素之一。】
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”的含義。
教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。
你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書(shū)，齊讀課題。）
【“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一堂語(yǔ)文課要想上好，導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的，它是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏。它像鑰匙悄悄地開(kāi)啟學(xué)生的心扉。像磁石深深地吸引住學(xué)生，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能激勵(lì)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭，同時(shí)能給學(xué)生以美的享受，為學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ)。】
二、新授
一初讀讀文、整體感知
1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺�？（生說(shuō)）
2．老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）
【“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是不可低估的.。預(yù)習(xí)不但可以鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí)，初步感知新教材，還可為接受新知識(shí)掃清障礙。同樣的，預(yù)習(xí)也能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性�！�
3．請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
導(dǎo)：科學(xué)技術(shù)日新月異，人類(lèi)一次又一次去太空遨游，當(dāng)宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。（課件）
請(qǐng)同學(xué)讀，教師板書(shū)。
導(dǎo)：地球因?yàn)槭裁炊蓯?ài)，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書(shū)中去尋找答案。 【托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在講讀新課之前，我在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上細(xì)細(xì)揣摩，再三斟酌，其目的就是把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學(xué)生饒有興味地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去�！�
三、細(xì)細(xì)品味、研讀悟情
一地球的可愛(ài)
導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課文，看看書(shū)中那些描寫(xiě)告訴我們地球是可愛(ài)的。
1、學(xué)生自讀文章，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)
�。�1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。
�、僮杂勺x讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感覺(jué)，是怎么感覺(jué)到的。
�、趯W(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的、“紗衣”體會(huì)地球的美麗壯觀。
�、塾^看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。
④指導(dǎo)朗讀，讀出地球的美麗，讀出對(duì)地球的贊美之情。
【朗讀，就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音有感情的讀出文章來(lái)，是將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的活動(dòng)。朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一門(mén)藝術(shù)，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少、也不容忽視的內(nèi)容，有其重要的作用。新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。日前，“中華古詩(shī)文誦讀工程”的啟動(dòng)不僅得到語(yǔ)文教學(xué)工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見(jiàn)，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現(xiàn)出來(lái)，讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來(lái)。 】
�。�2）地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
�、賹W(xué)生談?wù)勛x后的感覺(jué)以及是怎么感覺(jué)到的，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。
�、诳凑n件，進(jìn)一步感受到地球的美麗。
【在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，一定要把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到“妙”處、“巧”處，才會(huì)取得事半功倍之功效�！�
③說(shuō)說(shuō)該怎么讀，有感情的朗讀。
�。�3）地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
�、儆们懊娴姆椒ǎㄗプ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情，并通過(guò)朗讀表達(dá)感情。），（視學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)定放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)句子）
②匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)地球的感激之情。（自由讀、齊讀）
地球如此可愛(ài)，為什么又是容易破碎的呢？
讓學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。匯報(bào)
�。�1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
�、�?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀
�、跒槭裁凑f(shuō)地球是渺小的？
�、壅n件演示地球的渺小
�、芾首x。
�、迫祟�(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
�、偻ㄟ^(guò)比較句子，理解“本來(lái)”的含義。
�、趯W(xué)生談?wù)勊赖纳鷳B(tài)災(zāi)難。
�、壅n件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。
1／3土地面臨沙漠化
80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水
10億人口受到荒漠化威脅
�、芸粗n老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對(duì)地球媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
四、移居
導(dǎo)：有人說(shuō)了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的
6時(shí)候，我們不能移居到別的星球上嗎？
1、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家已經(jīng)證明。（課件）
2、科學(xué)家的設(shè)想。
五、保護(hù)
導(dǎo)：只有一個(gè)地球，如果他被破壞了，我們別無(wú)去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充，我們要：（課件）
學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
六、總結(jié)回顧
地球是可愛(ài)的，又是容易破碎的，最后讓我們?cè)俅胃嬖V人類(lèi)：我們只有一個(gè)地球，請(qǐng)精心保護(hù)地球！（板書(shū)）
七、課堂練習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合
面對(duì)母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應(yīng)該如何應(yīng)答呢？（寫(xiě)在紙上）
【語(yǔ)文新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力�！闭Z(yǔ)言文字的訓(xùn)練涉及到“閱讀理解”“積累運(yùn)用”幾個(gè)方面，所以我們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)中，通過(guò)多種形式的教學(xué)與活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在開(kāi)放型的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到無(wú)限的享受，無(wú)限的發(fā)展�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
“只有一個(gè)地球”，這是1９７2年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
上完這一課，整體感覺(jué)效果還不錯(cuò)，但是，不足的地方仍需以后改進(jìn)。
一、成功的三點(diǎn)：
1、巧設(shè)訓(xùn)練法
課文講到人類(lèi)對(duì)可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類(lèi)給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個(gè)詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng)，體會(huì)生態(tài)災(zāi)難的危害所在，從而意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。
2、精選片段練讀
課堂上讓學(xué)生比賽讀書(shū)，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過(guò)讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣，趣激學(xué)，在師生比賽讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，練習(xí)讀書(shū)十分投入，其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿(mǎn)足。在不知不覺(jué)中，課文讀得流利了，讀得有感情了。
我們平時(shí)有效實(shí)施語(yǔ)言文字訓(xùn)練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國(guó)的語(yǔ)言文化。讓我們的語(yǔ)文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語(yǔ)文味”，這將是我們語(yǔ)文教師的不懈追求。
3、小組探究學(xué)習(xí)與辯論
為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來(lái)，我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料；課堂上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己對(duì)地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進(jìn)行辯論，把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、教學(xué)不足
1、學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有五十人，在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師提出一個(gè)問(wèn)題，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn)，其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。
2、新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變，真正對(duì)教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個(gè)人的認(rèn)識(shí)教材只是知識(shí)的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿(mǎn)堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因，我會(huì)信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。
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