六年級下冊《綠色蟈蟈》教學設計精選

　　本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學生閱讀。

　　教學目標：

　　1、感知課文，概括要點。

　　2、了解蟈蟈的外表特征和生活習性。

　　教學重點：

　　感知課文，概括要點。

　　教學難點：

　　變換人稱的好處。

　　課　　時：

　　一節(jié)

　　教學設想：

　　整體感知――研讀賞析――體驗拓展。

　　教學手段：

　　多媒體電教平臺。

　　教學步驟：

　　一.導入：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習性。

　　二.學習課文。

　　(一)教師領讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。

　　(二)整體感知：

　　課文寫了什么內容?由此看出作者什么樣的情感?

　　——介紹綠色蟈蟈的特征和習性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學的探索創(chuàng)新精神。

　　(三)研讀賞析：

　　(1)讀課文，理出各段大意。

　　1.在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。

　　2.蟬的哀號引出蟈蟈。

　　3.介紹蟈蟈的聲音。

　　4-10.寫蟈蟈的食物習性。

　　11.寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　　(2)速讀課文，討論并完成下列各題。

　　1. 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?有哪些習性?作者主要寫了哪些習性?

　　2.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果?

　　3.課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。

　　學生討論后交流。

　　1. “這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。

　　2. 稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的`屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進，作者就用“籠里的囚犯”; 當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼， 使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　3. “竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。

　　(四)把課文再認真讀一遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。

　　(五)體驗拓展：

　　同學之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。

　　三.作業(yè)：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。

　　板書：

　　綠色蟈蟈

　　1.國慶仍觀察昆蟲。 ——對生命的尊重與熱愛

　　2.蟬號引出蟈蟈。

　　3.介紹蟈蟈的聲音。 對科學的探索創(chuàng)新精神

　　4-10.蟈蟈的食物習性。

　　11.和睦共居，從不爭吵。 擬人手法，親切，生動

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