《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
素質(zhì)教育目標(biāo)：
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文的主要內(nèi)容。
3、“多好啊”在文本中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點(diǎn)
感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)美好未來(lái)的憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
3、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、理解課文脈絡(luò)，初步感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課件播放節(jié)日里燈光璀璨的景象。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這些燈光后有什么感想。
3、教師導(dǎo)語(yǔ)引入課文：是啊，生活中有各種各樣的燈光，給我們帶來(lái)光明和溫暖，我們已經(jīng)離不開(kāi)燈光。但在六十多年前，有人卻連電燈都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、根據(jù)課前查找的資料，介紹作者。
2、指名分自然段讀課文，共同正音。
三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)
四、理清第二段的敘述順序
五、初步感受人物品質(zhì)
1、學(xué)習(xí)金鑰匙。
2、借鑒金鑰匙中的讀書方法，再讀全文，劃出印象深刻的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文、理解先烈對(duì)美好未來(lái)的憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
2、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
二、提綱契領(lǐng)，抓住重點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)1-7自然段
1、是什么引起作者的回憶?
2、“多好啊!”在文中出現(xiàn)了幾次?快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落。
3、仔細(xì)閱讀1-7，思考：三次“多次啊”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他當(dāng)時(shí)看到了什么?又想到了什么?
【意圖：抓住“多好啊”這句話引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，正確理解課文的內(nèi)容�！�
4、交流反饋。
5、教師介紹背景，重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話，體會(huì)他對(duì)美好生活的憧憬。
6、指導(dǎo)朗讀第7自然段。
(二)精讀8-11自然段，體味真情
1、郝副營(yíng)長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的理想了嗎?快速默讀8-11，哪一節(jié)直接告訴了我們?
2、指導(dǎo)讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：是啊，郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲了，他沒(méi)能見(jiàn)到電燈。作為他的戰(zhàn)友，“我”會(huì)是怎樣的心情呢?
3、再讀8-11，思考：郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么犧牲的?他犧牲前發(fā)生了什么事?
4、指名回答。
5、師生合作，分別以作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)的身份反復(fù)朗讀。
【意圖：“感人心者，莫先乎情”。這一環(huán)節(jié)充分的、多種形式的閱讀能幫助學(xué)習(xí)理解課文，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)勇于獻(xiàn)身這一崇高的人性美�！�
7、指導(dǎo)看圖，激發(fā)情感。
圖上郝副營(yíng)長(zhǎng)正高舉著那本燃燒的書。那火光雖然微弱，當(dāng)在那一刻，卻如同一盞明燈，照亮了部隊(duì)前進(jìn)的道路，也照亮了他人生最輝煌的一刻。
8、激情朗讀10-11自然段：讓我們?nèi)w起立，以無(wú)比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。
(三)學(xué)習(xí)最后一自然段
1、教師范讀。
2、這是課文第幾次提到天安門廣場(chǎng)的華燈?
3、它與開(kāi)頭是什么關(guān)系?在文中起什么作用?(首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明中心)
4、男女分讀首尾兩段。
5、因?yàn)榭匆?jiàn)天安門前璀璨的華燈，聽(tīng)到一句熟悉的“多好啊”，作者就想到了曾說(shuō)過(guò)同樣的話，渴望見(jiàn)到電燈，對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬的郝副營(yíng)長(zhǎng)。齊讀最后一自然段。
6、師小結(jié)，激情升華主題。
師：今天的電燈已不僅僅是照明，他裝點(diǎn)我們的城市，美化我們的.生活。當(dāng)我們?cè)跓粝聦W(xué)習(xí)、工作、漫步時(shí)，又怎能不想起郝副營(yíng)長(zhǎng)?再讀最后一自然段。
三、拓展延伸
1、想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，我就想起無(wú)數(shù)像他那樣的革命先烈。你又想到了誰(shuí)呢?說(shuō)說(shuō)你所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”?
2、正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣有名或無(wú)名的先烈 ，他們不怕?tīng)奚�，無(wú)私奉獻(xiàn)，才有了我們今天幸福的生活，那我們應(yīng)該怎樣做呢?
3、為“郝副營(yíng)長(zhǎng)”寫2008“中國(guó)驕傲”頒獎(jiǎng)詞。
4、交流頒獎(jiǎng)詞。
師：忘不了黑夜里跳動(dòng)的那一星火光，它讓勝利的號(hào)角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對(duì)幸福的渴望，你深情地點(diǎn)燃無(wú)限美好的夢(mèng)想，照亮了今天光明燦爛的生活�；鸸庵�，你毅然挺立的身影光芒四射，如同一盞明燈，你的精神溫暖著每一代中國(guó)人的心靈。
【意圖：通過(guò)說(shuō)、寫練習(xí)，直接與作品對(duì)話，突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、思考人生，進(jìn)一步為文中人格魅力所感染，教育學(xué)生珍惜幸福生活，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人�！�
板書設(shè)計(jì)
贊美生活
燈光→多好啊
憧憬未來(lái)
珍惜幸福生活
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的.憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事?
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，并談體會(huì)。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些?
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做?
A、學(xué)生說(shuō)自己的做法?
B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
四、三讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)這句話時(shí)，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書旁寫上批注。
2、小組匯報(bào)。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受?
附：板書設(shè)計(jì)
燈光
--王愿堅(jiān)
看到：千萬(wàn)盞燈
一、引起回憶 聽(tīng)到：多好啊
看書、憧憬未來(lái) 關(guān)心下一代
燈光
二、回憶往事
點(diǎn)燃書本
三、懷念戰(zhàn)友
獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀記記“殲滅、突擊、憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)。
2、會(huì)能正確流利有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
3、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理清楚課文的表達(dá)順序。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：“五月的鮮花開(kāi)遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血”每當(dāng)聽(tīng)到這首激越的曲子，人們總會(huì)想起那些視死如歸的志士，沖鋒陷陣的英雄。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的英雄。出示課題《燈光》，齊讀。
2、“燈光”往往能給人帶來(lái)一種什么感覺(jué)？
3、看到課題，你想從中知道些什么？
二、整體感知，自學(xué)交流
1、讀詞語(yǔ)
戰(zhàn)地陷入憧憬夾著阻擊點(diǎn)燃漆黑璀璨
玩意兒趕明兒黑魆魆千鈞一發(fā)
2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：憧憬：千鈞一發(fā)：
3、課文主要寫我漫步在廣場(chǎng)上，聽(tīng)到了（多好�。�，回憶起（16）年的往事。
4、課文寫現(xiàn)在的是（1、2、12）段，寫往事的是（3—11）段。
三、讀重點(diǎn)句，品讀人物內(nèi)心
（一）三、抓“多好啊”，談感悟
1、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用橫線畫下來(lái)。
2、小組匯報(bào)交流。
�。�1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
�。�2）“多好啊！”他在自言自語(yǔ)。
�。�3）趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！
3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子，出示學(xué)習(xí)提示：
（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他在說(shuō)什么多好��？
�。�2）從他的話中，你感受到他的內(nèi)心在？（由衷贊美、生活幸福）
�。�3）讀一讀，讀出你的感受。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。
5、學(xué)習(xí)第二、三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。
�。�1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)多好��？
�。�2）為什么“能在等下讀書”是多么好的一件事？出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活。
6、再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好��！”引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來(lái)美好生活的向往。
�。ǘ┢纷x8——10段，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)壯烈犧牲的畫面
師：為了能讓孩子們不在流離失所，忍饑挨餓；為了讓孩子們能在燈光下安心讀書，郝副營(yíng)長(zhǎng)做出了怎樣的舉動(dòng)？，用橫線畫出。
1、劃句子，交流“千鈞一發(fā)”，原來(lái)指什么？文中指什么？
2、假設(shè)：如果這時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)不去點(diǎn)燃那本書，會(huì)怎樣？
3、帶著對(duì)他的崇敬，朗讀這段話。
�。ㄈ┢纷x“燈光”句子，感受燈光的內(nèi)在含義。
1、出示句子：這位年輕的`戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
這句話中有兩個(gè)點(diǎn)燈，你覺(jué)得他們代表的意義完全一樣嗎？
2、文中還有許多“描寫“燈光的句子，請(qǐng)用波浪線找出。
�、�?gòu)V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
�、谠谔彀查T前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
這里的“燈”又有什么特別的含義嗎？
小結(jié)：是呀！燈代表著溫暖和光明，我們?nèi)缃窨梢宰诿髁恋慕淌依�，隨心所欲的讀書，做事，盡情享受幸福的生活，都是因?yàn)檫@些革命先烈啊，正是他們用自己的生命和熱血，才能建立新中國(guó)，讓每一個(gè)孩子在溫暖的環(huán)境里讀書、成長(zhǎng)。
四、總結(jié)全文，推薦書籍
1、“燈”是全文的主線，多次出現(xiàn)，可以使全文十分統(tǒng)一，連成一個(gè)整體。
2、比較：犧牲前后哪部分比較詳細(xì)，為什么？
3、推薦書籍：《七根火柴》《閃閃的紅星》等。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)要求
1、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
3、練習(xí)縮寫課文。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)
1、這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
2、怎樣把課文分成三？
3、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
�。�2）學(xué)生按要求自學(xué)。
�。�3）討論怎樣把這一段分成三層。
（4）請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
1、指導(dǎo)理解第一層。
�。�1）指名朗讀率一層。
�。�2）通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
�。�3）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好��！”）
�。�4）激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。）
�。�5）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
2、指導(dǎo)理解第二、三層。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。
�。�3）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍 ，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的'道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞�，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
（4）課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）
�。�5）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文第二段。
2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。
2、作者是怎樣想起這段往事的？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段。
2、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）
3、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好�。 保�
4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
1、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。
2、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友？（一是見(jiàn)到天安門前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光；二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。）
3、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。“我”在天安門廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
四、練習(xí)朗讀全文。
五、布置作業(yè)
1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)備縮寫第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇
二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)
1、指導(dǎo)讀“思考 練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。
2、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。
3、討論交流。（縮寫這一段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直947年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。）
三、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師檢查了解縮寫情況。
四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。
五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、幻燈片。
教學(xué)方法：
讀、思、講、議、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，整體感知
1.導(dǎo)語(yǔ)：《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫的呢？王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。
2.通讀課文，讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生詞。
二、理清課文敘述順序
1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）
2.學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。
三、精讀往事部分內(nèi)容
1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
3.學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀思考，互相討論。
�。�1）“我”為什么看到天安門廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。�2）郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖，在默默地沉思什么？
�。�3）郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來(lái)的.憧憬里”，他在憧憬什么呢？
�。�4）課文的題目是“燈光”，你覺(jué)得有什么深刻的含義嗎？
4.重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睂�(duì)這句話是怎樣理解的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際充分發(fā)言，積極討論。）
5.有感情地朗讀回憶往事的這部分內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
事物——看（燈）
燈光 聯(lián)想——往事
事物——想念 戰(zhàn)友
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀課文，能概括文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文的寫法，能了解“對(duì)比”這種寫作手法在表達(dá)文章中心及語(yǔ)言情感抒發(fā)中的作用，積累精美語(yǔ)段。
3、整體感悟課文，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：文章運(yùn)用的對(duì)比手法的特點(diǎn)及作用。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文章中環(huán)境描寫的作用。
三、教學(xué)策略
繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法，并且通過(guò)朗讀、小組探究合作的方法讓學(xué)生從內(nèi)容和寫法等方面分析理解課文。
四、教學(xué)手段
多媒體課件輔助。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖
情景創(chuàng)設(shè)，揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，可以在課前作為背景音樂(lè)。
2、“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，最質(zhì)樸的話語(yǔ)道出人類最美好的情感！在英國(guó)作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽(tīng)多媒體課件的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生已有的情感積累，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
朗讀課文
整體感知
1、學(xué)生有感情地自讀課文。
2、借助工具書掃除字詞障礙。
3、讀完這個(gè)故事你感動(dòng)嗎？請(qǐng)學(xué)生用一、兩句話談?wù)勯喿x后的感受。
4、為什么會(huì)有這樣的感受？請(qǐng)學(xué)生在文中圈劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在相關(guān)語(yǔ)句的旁邊進(jìn)行批注。
5、概括課文的主題內(nèi)容。（通過(guò)“我”冒著生命危險(xiǎn)出診，沿途農(nóng)舍的燈為“我”指路，反映了小鎮(zhèn)居民鄰里和睦團(tuán)結(jié)、急人所急、互幫互助的友愛(ài)，及對(duì)“我”醫(yī)生冒險(xiǎn)出診的敬意和感謝之情，使“我”感受到了這里居民的樂(lè)觀溫情和友誼。）
1、自讀課文
2、掃除文字障礙（容易寫錯(cuò)和讀錯(cuò)的字詞）：偏僻，提防，引擎，熄滅，遼闊無(wú)垠，穹窿，猝不及防，婉言謝絕等。
3、談感受
4、圈劃
感動(dòng)理由可能會(huì)有：
一、平時(shí)一入夜，荒野漆黑一片，當(dāng)醫(yī)生半夜開(kāi)車去求醫(yī)的人家時(shí)，沿途農(nóng)家燈全部打開(kāi)了；
二、平時(shí)農(nóng)家用燈很節(jié)約，但給醫(yī)生引路，他們把燈全部打開(kāi)；
三、當(dāng)醫(yī)生給孩子看完病開(kāi)車回家時(shí)，沿途農(nóng)家的燈仍然開(kāi)著，人們用自己的燈光護(hù)送醫(yī)生，醫(yī)生的車每駛過(guò)一家，燈光隨后就熄滅了，而前面的燈光還閃亮著；
四、平時(shí)，醫(yī)生不管多么晚也肯出診；
五、醫(yī)生在給孩子看完病后完全可以留下來(lái)，等天亮再回去，但是他沒(méi)有，他心里想的是：說(shuō)不定還會(huì)有病家來(lái)求診。在朗讀的基礎(chǔ)上，掃除文字障礙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何圈劃、批注，使學(xué)生更好地整體感知課文內(nèi)容。
品讀質(zhì)疑，小組交流你在閱讀時(shí)，對(duì)文中哪些地方產(chǎn)生過(guò)疑惑？請(qǐng)寫出你所質(zhì)疑的問(wèn)題，并在小組中進(jìn)行交流。
學(xué)生可能有的疑惑：
1、文章第四小節(jié)具體寫病家告訴“我”他的家怎么走，而且病家認(rèn)為很容易找，“我”卻給他搞得糊里糊涂，路真的容易找嗎？作者這樣寫的目的是什么？（不容易，表明去農(nóng)家的路難認(rèn)，突出燈光的作用。）
2、文章第八節(jié)為什么要寫“平時(shí)一入夜，荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的？”（用農(nóng)家平時(shí)用電的節(jié)約更能突出西部農(nóng)家的互助、溫暖、友誼。）
3、文章第十小節(jié)
中寫到：“我就發(fā)現(xiàn)我的恐懼和憂慮是多余的”，句中的“恐懼”和“憂慮”分別指什么？（“恐懼”指外面已經(jīng)下大雪了；“憂慮”指復(fù)雜的鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)路，不認(rèn)得路回去。）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，學(xué)生在自我感知、體驗(yàn)的過(guò)程中生成的問(wèn)題，是真正屬于學(xué)生自己的問(wèn)題。
小組成員合作，篩選信息，集體探究1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組篩選出最具價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行全班交流，教師注意參與小組的討論，注意提醒學(xué)生多從文章的內(nèi)容和寫法方面篩選問(wèn)題。
2、教師可以預(yù)設(shè)以下問(wèn)題：
�。�1）為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂(lè)觀？
�。�2）文章最后引用阿瑟查普曼的詩(shī)，有什么作用？
�。�3）文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？
�。�4）細(xì)讀文章描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語(yǔ)句，分組討論：這些描寫出了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間外，還有怎樣的作用？
�。�5）對(duì)比手法的感知作用分析。思考：
�、俟适轮心阌∠笞钌羁痰膬煞N顏色是什么？這兩種色彩給你怎樣的感受？
②這篇故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的溫暖感覺(jué)我們可以從這樣的一種色彩的強(qiáng)烈的.對(duì)比當(dāng)中感受到。接下來(lái)我再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的把文章看一遍。再找出一些文章當(dāng)中的對(duì)比之處，色彩對(duì)比也好，環(huán)境的對(duì)比也好，我前后感受對(duì)比也好等等。同時(shí)考慮一下設(shè)置這樣的對(duì)比又怎樣的表達(dá)效果？
教師在學(xué)生討論回答后明確。學(xué)生可能有的疑惑：
1、為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂(lè)觀？（加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無(wú)限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛(ài)的美好和溫暖。）
2、作者在文章結(jié)尾處用阿瑟查普曼的詩(shī)，其用意是什么？（從內(nèi)容上說(shuō)，阿瑟查普曼的這幾句詩(shī)，截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象，非常簡(jiǎn)潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”一脈相承。
從表達(dá)效果上說(shuō)，文章至此戛然而止，意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。
3、文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？（本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含兩方面意義：一是指在一個(gè)風(fēng)雪冬夜，農(nóng)家們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；“冬夜”又喻指黑暗、寒冷，“燈光”象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠(chéng)、淳樸、關(guān)愛(ài)的友情，深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。）
4、細(xì)讀文章描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語(yǔ)句，分組討論：這些描寫出了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間外，還有怎樣的作用？（文章寫小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出文章的主題。本文對(duì)環(huán)境的描寫主要是突出環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。）
5、學(xué)生討論回答。師生共同參與從學(xué)習(xí)小組中篩選出來(lái)的最具價(jià)值的問(wèn)題，在集體中進(jìn)行討論。
再次朗讀，加深體驗(yàn)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀文中最打動(dòng)自己的地方，加深情感體驗(yàn)學(xué)生有感情的朗讀課文的精彩語(yǔ)段。進(jìn)一步體驗(yàn)文字表面和文字里面的含義。
拓展能力訓(xùn)練在我們的身邊，每天也都在演繹著一段段感人的故事，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)你的身邊的人是誰(shuí)？為什么？在教師以“愛(ài)”為主題的背景音樂(lè)下，講述發(fā)生在自己身邊的一個(gè)個(gè)感人的故事。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，感悟身邊的美。
課后作業(yè)
1、請(qǐng)?jiān)谡n外查找、收集有關(guān)“愛(ài)”的歌曲，“愛(ài)”的詩(shī)歌，“愛(ài)”的故事。
2、自選題：
�。�1）發(fā)現(xiàn)身邊的“感人”故事，并把它寫下來(lái)，作交流。
（2）悄悄為他人做一件令自己感動(dòng)的事，并把它寫下來(lái)，作交流。按照要求，自行選擇完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)閱讀和實(shí)踐相融合。發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”，感受“愛(ài)”，“傳遞”愛(ài)。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、導(dǎo)入
讀題。課文為何以燈光為題呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀
1、自由讀課文，想想文章主要講了一件什么事情？
2、哪些部分講現(xiàn)在，哪些講過(guò)去？（倒敘）
3、給課文分段。
三、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)感悟
1、我們一起看到往事部分。默讀。找出描寫燈光的句子。
2、交流。
a、第一處描寫燈光的地方。
讀。郝副營(yíng)長(zhǎng)在看一本什么書？
他在什么情況下看這本書？
這本書對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)而言意味著什么？
他“默默地沉思著”，想到了什么？
所以，他不由地感嘆——？一起讀一讀這三個(gè)字�！岸嗪冒 �，指什么？
b、第二處描寫燈光的句子。
指名讀。
他感嘆道——？“多好啊”指什么？
憧憬？憧憬什么？
指導(dǎo)讀。
c、第三處描寫燈光。
指名讀。
這位年輕的戰(zhàn)士難道不懂得生命的可貴嗎？這位年輕的戰(zhàn)士難道不想見(jiàn)到向往的燈光了嗎？可是，他卻是怎么做的？指名讀第10自然段。
那本書對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)而言意味著什么？可是他卻毅然——？
他為什么要這樣做？
指導(dǎo)讀第三處描寫。
在生命的最后一刻，他有遺憾嗎？
指導(dǎo)讀第三處描寫。
3、除了往事部分，文章中還有對(duì)于燈光的描寫嗎？
指名讀第一段中的描寫。
為什么燈光令作者感到光明溫暖？
指名讀最后一段的描寫。
燈光僅僅是燈光嗎？在作者的心目中，燈光更是什么？
四、拓展。
為了理想，為了祖國(guó)而舍身取義的仁人志士還有很多，你還知道哪些，給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
板書：燈光
�。^）
舍身取義舍生忘死美好的生活革命的'勝利理想的實(shí)現(xiàn)（學(xué)生板書）
后記：
這是篇略讀課文，主要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)完第10課后，我給孩子們布置了一道能力拓展題，要求孩子們?nèi)プx一讀革命英雄的故事。這道能力拓展題在本課得到了很好的交流延續(xù)。
我由始至終抓住“燈光”這條主線，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中很自然地就明白了“那本書是郝副營(yíng)長(zhǎng)理想的一種寄托”，“看到孩子們?cè)跓艄庀滦腋５男δ樖呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)的理想”（學(xué)生發(fā)言）。
最后，學(xué)生將對(duì)燈光的理解寫成板書，也是水到渠成，而且，孩子們想到的要超出我預(yù)設(shè)的。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福來(lái)之不易，要倍加珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、理解先烈無(wú)私的精神。
【課時(shí)劃分】一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】幻燈機(jī)、若張幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，燈光在我們的生活中再普通不過(guò)了。但是，你們見(jiàn)過(guò)哪些燈光呢？（請(qǐng)同學(xué)舉手回答）好了，讓我們來(lái)觀看幾張圖片吧！
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要談看法，師作肯定和糾正。）
今天我們來(lái)學(xué)一篇《燈光》的文章，請(qǐng)打開(kāi)課本。
二、讓學(xué)生齊讀課文閱讀提示
老師交待學(xué)習(xí)任務(wù)：
認(rèn)真讀課文一遍，然后自讀，要求學(xué)生自讀時(shí)畫出“多好啊”的句子。并分析在什么情況下說(shuō)的，可能會(huì)想到些什么呢。
三、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、師用幻燈片交代學(xué)文的字詞任務(wù)：
�、沤庠~：
挺進(jìn)、圍殲戰(zhàn)、溝、突擊連、胸墻、千鈞一發(fā)、豫皖蘇。
�、谱x字并組詞：
郝、皖、憧、憬、魆。
�、菐熡没脽羝榻B作者。
2、讓學(xué)生匯報(bào)在讀課文中的收獲，師提問(wèn)：
你讀懂了什么？感受到什么呢？具體講講文章的大體內(nèi)容。
3、師作修正。
4、師提問(wèn)：
課文中一共出現(xiàn)了幾次“多好啊”？每次都是在什么情下說(shuō)的，講這話時(shí)心里會(huì)想到些什么呢？
四、師集中糾正
1、“多好啊”在課文中一共出現(xiàn)了三次。
2、第一次是作者在天安門廣場(chǎng)，聽(tīng)游人說(shuō)的。游客在夜里看到廣場(chǎng)的燈光，可能想到是今天的`生活幸福了。
第二次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書，由書中的插圖──一個(gè)孩子正在燈光下讀書，發(fā)出的自言自語(yǔ)。
第三次是在郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)時(shí)說(shuō)的。他說(shuō)這句話時(shí)，看到的還是那本破書上的插圖�？赡芟氲搅�，如果革命勝利了，我們也要讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，過(guò)上幸福的生活。讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境成長(zhǎng)。
五、分段
師提示，讓學(xué)生根據(jù)課文的敘述順序劃分課文的意義段，并總結(jié)段意。
六、體會(huì)
讓學(xué)生欣賞幻燈片，重點(diǎn)體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的無(wú)限羨慕。
七、重點(diǎn)體會(huì)句子
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神的偉大，懂得今天的美好生活正是像郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的，我們更要懂得珍惜今天的來(lái)之不易的美好生活。）
2、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
（體會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念，并決心不忘過(guò)去，發(fā)揚(yáng)革命先烈的革命精神。）
八、談感想
讓學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人學(xué)習(xí)感想，師作必要的肯定。
【板書設(shè)計(jì)】
引起回憶看到：千萬(wàn)盞燈
聽(tīng)到：多好啊
燈光：回憶往事來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊
未未來(lái)無(wú)限憧憬
高舉點(diǎn)燃的書照明
獻(xiàn)出寶貴生命
懷念戰(zhàn)友
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)觀察，知道光透過(guò)玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。
技能目標(biāo)：
嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。
情感目標(biāo)：
體驗(yàn)燈光晚會(huì)帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道光透過(guò)玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在動(dòng)手動(dòng)腦中，嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍(lán)的玻璃紙；
2、各種不透光的布、紙若干；
3、每人1支手電筒，橡皮筋若干。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1、不透光的活動(dòng)室；
2、歡快的背景音樂(lè)和燈光效果視頻一段。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：情境引入，師幼跟隨音樂(lè)入場(chǎng)。
教師：今天老師帶你們參加一個(gè)特別的晚會(huì)，先跟隨音樂(lè)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)吧！
二、基本部分：師幼探索光透過(guò)玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。
1、介紹晚會(huì)內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。
教師：今天的晚會(huì)叫做燈光晚會(huì)，你想象中的燈光晚會(huì)是什么樣的呢？
2、出示手電筒，幼兒用手電筒探索透光材料。
教師：這里有許多手電筒和一些材料，用哪些材料能布置燈光呢？（幼兒猜測(cè)）
3、幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)并記錄。
教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？哪些材料適合做燈光？
教師小結(jié)：原來(lái)透光的玻璃紙才適合制作燈光。
4、教師提供紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。
教師：請(qǐng)你用紅、黃、藍(lán)三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)？
幼兒小結(jié)：手電筒的光透過(guò)紅色（黃、藍(lán)）的玻璃紙，會(huì)變成紅色（黃、藍(lán)）的光。
5、師幼觀看舞臺(tái)燈光視頻，激發(fā)制作舞臺(tái)燈光的興趣。
教師：我們來(lái)看看好看的舞臺(tái)燈光是什么樣的？（播放視頻）這樣的舞臺(tái)漂亮嗎？你們想不想有這樣的舞臺(tái)？想不想親手布置？可是我們只有三種顏色的光，怎樣變出更多顏色的光呢？
6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。
教師：你們都制作出了什么顏色的燈光？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示）怎樣制作出來(lái)的？還有不同的燈光嗎？你又是怎樣制作出來(lái)的呢？
師幼小結(jié)：原來(lái)把玻璃紙重疊，能變出更多顏色的光。
7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光，師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。
教師：剛才你們都成功地制作出了燈光，你們還想要什么顏色的`燈光？這次我們嘗試用多種玻璃紙，制作你想要的燈光吧！
三、結(jié)束部分：師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。
教師：今天你們開(kāi)心嗎？我們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦筋，讓我們的燈光晚會(huì)特別成功，讓我們?cè)诤眯那橹薪Y(jié)束今天的活動(dòng)吧！
活動(dòng)總結(jié)
幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和好奇心，利用實(shí)際生活中的材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、思考、操作等方法，舉辦了一場(chǎng)關(guān)于燈光的晚會(huì)。
為了營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，體現(xiàn)活動(dòng)的最佳效果，活動(dòng)初始，教師選擇一間透光性比較差的活動(dòng)室，并用泡沫墊把窗戶封住，使得活動(dòng)室變得黑漆漆�；顒�(dòng)中，幼兒玩得很投入，能積極地參與到科學(xué)探究中，自主選擇材料進(jìn)行嘗試制作燈光，最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果，教師通過(guò)進(jìn)一步的激發(fā)，讓幼兒在操作實(shí)驗(yàn)中制作出了五彩繽紛的燈光。
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展，在活動(dòng)中提高了幼兒的主動(dòng)性和自覺(jué)性，滿足了幼兒探索的欲望，使每個(gè)幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，體會(huì)到了“玩中學(xué)”。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的`享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？
2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書課題）
二、引導(dǎo)自讀，感悟多好啊
1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。
3、邊讀邊悟，體會(huì)感情。
a、默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？
b、為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)多種形式的引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）
5、有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合，深化多好啊
1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白
4、集體交流
四、回歸整體，體會(huì)寫法
多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）
五、延伸課外，提升情感
1、找一兩本革命題材的書讀一讀
2、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。
【《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
(經(jīng)典)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)05-29
語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)05-17
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（精選）08-19
小學(xué)語(yǔ)文《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)08-14
小學(xué)語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-27