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        六年級語文上冊滲透法制教育的教案

        時間:2021-11-25 08:37:40 六年級 我要投稿

        六年級語文上冊滲透法制教育的教案范文

          作為一名教學(xué)工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的六年級語文上冊滲透法制教育的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

        六年級語文上冊滲透法制教育的教案范文

          六年級語文上冊滲透法制教育的教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、概括課文主要內(nèi)容,歸納中心。

          3、總結(jié)小隊中小伙伴笑聲的特點。

          4、仿照文章的寫法,抓住你小伙伴的特點說一說,寫一寫。

          教學(xué)時間:一課時

          教學(xué)過程:

          一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

          1、師板書:笑。請同學(xué)們根據(jù)這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

          2、人們之所以會發(fā)笑,是因為笑體現(xiàn)了什么情感?(高興、快樂……)今天我們就走進《忘不了的笑聲》,去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。

          3、指名同學(xué)補充板書課題。

          二、整合學(xué)生的疑問,出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          三、引領(lǐng)自授,導(dǎo)學(xué)達標(biāo)。

          (一)檢查朗讀情況。要求:

          1、全班齊讀開頭和結(jié)尾兩個自然段,中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

          2、在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。

          (二)小組合作學(xué)習(xí)。要求:

          1、分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,達成共識。

          2、向組員請教自己疑問。

          3、中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。

          (三)引領(lǐng)自授

          1、中心發(fā)言人匯報本課的文章結(jié)構(gòu),作者的寫作思路,并進行互補后板書。

          2、中心發(fā)言人匯報引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

          (1)歸納四個同學(xué)的不同笑聲、特點,并在文中用“”線畫出。

          余曉“格格格”有感力

          魯珊“嘿”文雅

          方萍“嘻嘻嘻”淘氣

          陳立“呵呵呵”洪亮

          (2)這些別具一格的笑聲,作者采用了哪些描寫?在文中用“”畫出來。

          A、她正一邊笑著,一邊給同學(xué)念作文呢。(動作描寫)

          B、“嘿,‘積雨云’來了,要不要我發(fā)表一個天氣預(yù)報啊?”(對話描寫)

          ……

          (3)教師引領(lǐng):文中的雙引號和單引號分別有什么作用?

          單引號:特指。雙引號:對話的引用。

          3、概括文章的中心,總結(jié)全文。

          四、拓展延伸

          1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑,把同學(xué)間團結(jié)快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致,我們今天也來露一手,寫寫我們六(4)班同學(xué)的笑,字數(shù)為100字左右。

          2、展示交流。

          3、從同學(xué)們所寫的笑中,請你評價一下我們的班集體。我們--班是,是,是,我愛我們班,我為它驕傲與自豪。

          五、師總結(jié)升華

          我們是個團結(jié)的集體,向上的集體,今天我們?yōu)檫@個集體驕傲,明天這個集體會因我而自豪,讓我們把笑、把快樂留在這里,帶著希望出發(fā),用的成績回報母校。

          六年級語文上冊滲透法制教育的教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道識字要求的變化,能借助字典認識本課生字。多音字:媽媽喝【hè】住了她

          2、會用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬地”造句。

          3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文

          4、了解課文內(nèi)容,感受作者對老師深深的感激之情。

          教學(xué)重點:

          1、知道識字要求的變化,能借助字典認識本課生字。理解“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、炊煙裊裊、引人入勝”

          2、學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文

          教學(xué)難點:了解課文內(nèi)容,感受作者對老師深深的感激之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:回憶讓自己感動和尊敬的老師,準(zhǔn)備一個故事說給大家聽。

          教學(xué)時間:一教時

          預(yù)習(xí):

          一、詞解

          生涯;娓娓動聽;戛然而止;身臨其境

          二、從文中摘錄:

          1、“我”聽課入迷的句子:

          2、“我”尊敬老師的句子:

          三、我認為文中的田老師是位的老師,從

          可以看出。

          四、提問

          1、自問自答:

          2、我問你答:

          五、收集作家劉紹棠及其作品資料。

          教學(xué)過程:

          一、介紹作者,引出課題:

          1、介紹作者:1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1952年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》,并被選入中學(xué)語文課本。作者小小年紀(jì)就發(fā)表小說多了不起啊,然而作者卻把這一切歸功于他的老師,今天我們要學(xué)的《老師領(lǐng)進門》這一課就表達了他對老師的感激之情,板書課題。

          2、齊讀課題:對題質(zhì)疑

          二、初讀課文,交流自學(xué)生字:

          1初讀課文,找出自己認為要討論的字詞

          2、教師征集生字和新詞并板書:集體交流識字和釋詞情況。

          摹 襟 開竅 滋潤

          娓娓動聽:

          炊煙裊裊:

          身臨其境:

          戛然而止:

          引人入勝:

          恭恭敬敬:

          3、思考提出的問題。

          誰把誰領(lǐng)進了門?

          (先解決)

          這是什么門?是怎樣領(lǐng)進門的?我們接著繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

          三、熟讀課文,體會怎樣領(lǐng)進門

          1、默讀課文,在大作家的筆下,田老師給你留下了什么樣的印象。

          你可以劃劃文中關(guān)鍵的句子

          交流

          2大家都覺得田老師很會講故事!你能用上這些詞語來說說田老師講故事的本領(lǐng)嗎?

          娓娓動聽 引人入勝、 身臨其境

          3這個娓娓動聽的故事可是老師根據(jù)一首小詩編的呢?

          誰來讀一讀

          原來的詩只有四句,對一年級的孩子來說,有點枯燥,田老師是怎么教的呢?

          出示:先把……又串講……然后……

          現(xiàn)在你覺得這是一個怎樣的老師?

          4從古詩到一個故事,讓我們來聽聽田老師的口才怎樣?

          師生配合朗讀

          師讀詩,學(xué)生來讀相應(yīng)的故事。

          5這個故事打動了孩子嗎?那一句話?

          出示:理解“發(fā)呆”

          6這個故事讓孩子們感受到了什么?

          (快樂、知識、道理)

          這是孩子們在古詩中學(xué)不到的,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?

          出示:我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我。

          師:田老師講了上千個故事,如果說一個故事讓我獲得了一份知識,那么上千個故事我就獲得了,請你來說一說。

          如果說一個故事讓我懂得了一個道理,那么上千個故事我就懂得了上知個道理。

          如果說一個故事讓我感受到一次快樂,那么上千個故事我就感受到了上千次快樂。

          如果說一個故事就是一滴春雨,那么上千個故事就有如春雨點點,滋潤著我。

          7老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩:隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。老師的教育就像這春雨,悄無聲息,飄進我的心田。再來讀讀這句話。

          (第11節(jié))

          8在田老師的故事中,我慢慢地長大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。

          出示:劉紹棠簡介。

          劉紹棠 簡介

          劉紹棠,河北通縣人,生于1936年2月。他幼年成材,13歲開始發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員,被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎!毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。

          四體會領(lǐng)進怎樣的門

          1老師究竟領(lǐng)我進入怎樣的門?

          文學(xué)創(chuàng)作的大門

          2為此,我深深地感謝老師,四十年后,已經(jīng)成為大作家的我重回故里,對老師表示了深深的感謝,誰來讀讀最后兩小節(jié)。

          3理解最后一句話的意思

          4交流

          收集的贊美老師的詩歌、文章中的最精彩的一段

          板書:

          1、老師領(lǐng)進門

          豐富的想象力

          田老師 文學(xué)創(chuàng)作之門

          上千個故事

          師恩難忘

          讀寫結(jié)合:

          題目:

          我入迷了

          美妙的故事

          這是一種享受

          精彩的故事

          請你寫一個人(這個人可以是媽媽、同學(xué)、老師、電視里的人物……)講故事的片斷,

          1用上“引人入勝、娓娓動聽、身臨其境”

          2注意描寫那個人的動作和表情

          3故事的內(nèi)容要簡單

          4聽故事的入迷的樣子和感受要重點寫

          六年級語文上冊滲透法制教育的教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、在老師引導(dǎo)下,發(fā)展學(xué)生的語言,能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。

          3、理解課文內(nèi)容,體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情,從而加深對“師恩難忘”的認識。

          教學(xué)過程:

          一、談話揭題,質(zhì)疑

          1、談話:“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文,齊聲朗誦) 是啊,無論多么偉大的任務(wù),都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始,都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的,回憶了他的啟蒙老師。

          2.板書課題:老師領(lǐng)進門 讀了課題,你最想知道什么?(老師是誰?老師領(lǐng)誰進什么門?)

          二、初讀課文,整體感知

          1、交流課題提出的問題

          (隨機形成板書:) 領(lǐng) 進

          田老師 —————→(文學(xué)創(chuàng)作之門)

          劉紹棠

          2、“我”是一個什么樣的人?介紹作者(課件)

          3、引入:同學(xué)們,田老師真厲害!真有本事!培養(yǎng)了一名大作家,田老師到底是一位怎樣的老師,當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)

          三、研讀課文田老師講故事部分

          1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分(第5—10自然段),快速的輕輕讀一讀,想想,課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?

          2、交流:你覺得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)。

          3、還可以從哪些地方看出來?交流出示句子。

         、傥衣牭萌朊,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆;直到三年級大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

          組織討論:

          A、問:這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語生動的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子?

          B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會入迷?

          C、這句話作者想要表達什么意思?(田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境;我喜歡聽田老師講的故事,有種身臨其境的感覺,我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了,感染了,從此我愛上了文學(xué),形成了從事文學(xué)的愿望。)

         、谛〗Y(jié)過渡

          一首小詩就有了一個動人的故事,一個故事就是一粒文學(xué)的種子,播入我幼小的心田。

          出示句子:

          我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入地。

          A、“門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學(xué)習(xí))這是個什么句子?從那里看出的?(比喻)

          (明確這是個比喻句,重點詞語是“春雨點點入地”)

          B、都是些什么故事?從動人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好,文筆好,想象力豐富。還教給我做人的道理。)

          C、小組討論:田老師講故事和 “春雨點點入地”有什么聯(lián)系?

          (田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地,而且大大激發(fā)了他的想象力,激發(fā)了他編故事的欲望,這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明!)

          作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉上眼睛想象:當(dāng)種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景?它會有怎樣的感受?

          (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。)

          個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來。

          D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田,這不禁讓我們想到了一首古詩(出示) 春夜喜雨(杜甫)

          好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。

          真是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲!碧锢蠋熅褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進文學(xué)創(chuàng)作之門的。

          三、研讀課文感謝老師部分

          1、正因為這些,當(dāng)我功名成就,衣錦還鄉(xiāng)的時候,看到我闊別四十年老師,我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀(出示句子)

          2.師:回到現(xiàn)在,作者再次看到田老師的時候,又是怎樣的心情?

          生:感激之情

          3.(師白):大作家深深感謝“老師領(lǐng)進門”,(指著課題)

          同學(xué)們,這個“門”指的是什么門?(文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。)

          2、面對學(xué)生的深深感謝,田老師是怎樣做的?

          老人家搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成陰啊!”(出示)

          (1)理解“無心插柳柳成陰”的意思。

          (學(xué)生交流后出示):有心栽花花不開,無心插柳柳成陰

          (2)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?

         、偬锢蠋熤t虛。

         、诋(dāng)年只不過是講講故事而已,不必感謝。

          ③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

          ④“你的成功并不是我的`功勞,而是你自己努力的結(jié)果”。

          這四種理解都正確,如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解,應(yīng)該是哪一個?(第四個,在課題后板書:修行靠自身)

          齊讀課題:老師領(lǐng)進門,修行靠自身

          3、出示,指名讀:

          十年樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘。

          “十年樹木,百年樹人”如何理解?

          (①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;②形容培養(yǎng)人才不容易)

          “插柳之恩,終身難忘。”如何理解?

          (①老師對“我”的教育、培養(yǎng),我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

          齊讀:十年樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘。

          這句話大家來讀讀,你讀出了作者對田老師的什么感情?

          (培養(yǎng)一個人才要花費很多的心血,即使田老師謙虛地認為自己并沒有特別為作者做過什么,但作者仍舊對老師當(dāng)年的栽培深懷感激。)

          4、感情朗讀

          ——當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時,他不禁感慨萬千,情感流淌于筆端,寫下這樣一句話——(齊讀最后一段)

          ——當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師,感激之情涌上心頭時,他深情地寫下了這樣的話語——(齊讀最后一段)

          ——當(dāng)作者功成名就,在文學(xué)上取得偉大的成就時,他還時時想起這句話——(齊讀最后一段)

          真是“師恩難忘,難忘恩師”啊!(板書:插柳之恩,終身難忘)

          5、劉紹棠認為,田老師對自己的影響很大,所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話,讓我們來輕輕吟誦吧—— (大屏幕出示)(配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》)

          四、小練筆:寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

          幾十年過去了,作者對他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活,你肯定也有難忘的老師,請你寫幾句話向老師表示祝;蛸澝馈

          五、總結(jié)全文,深化中心。

          真是師恩難忘啊!有一天,當(dāng)你長大成人,面臨選擇自己職業(yè)的時候,你也許會發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然,有句話說得好,老師領(lǐng)進門,修行靠自身。走進門后,想開拓出一片更廣闊的天地,還要靠自己不懈的努力!

          六、朗誦詩歌:感謝您,老師!

          板書設(shè)計

          領(lǐng) 進

          田老師 —————→文學(xué)創(chuàng)作之門)

          劉紹棠

          插 終

          柳 生

          之 難

          恩 忘

          上千個故事

          (口才好、文筆好、想象力豐富)

          六年級語文上冊滲透法制教育的教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹、認真的工作態(tài)度。深入理解課文重點句子的含義。感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

          教學(xué)重點:

          理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹、認真的工作態(tài)度。

          教學(xué)難點:

          感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

          教學(xué)構(gòu)想:

          以學(xué)生自學(xué)為主,對于一些難懂得字、詞,教師要適當(dāng)講解,講解有關(guān)的歷史背景,幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中,可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式,記下自己的學(xué)習(xí)心得。

          教具準(zhǔn)備:

          投影儀

          教學(xué)時間:

          1課時

          學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、回憶你的啟蒙老師,談?wù)勊麄兘o你留下的印象。

          2、本文作者寫下了怎樣的回憶,是為了表達什么?

          二、自學(xué)本文:

          1、思考:

          (1)“我”為什么難忘啟蒙老師?

          (2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?

          (3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?

          (4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。

          A、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對各門課的要求很嚴(yán),但對日語課特別寬松)

          B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對日本侵略者不能屈服,要記住自己是中國人)

          2、講解:

          (1)1942年,淪陷時期

          (2)學(xué)校所處的位置。

          3、讀文章的最后一段句子,再把它改成不用問號的句子,句子的意思不變。

          4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了,我們播下的種子也一定會在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。

          三、聯(lián)系自己,談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?/p>

          1、請同學(xué)們談?wù)。要求:有條理、有中心、重點突出、語句通順連貫。

          2、把這些寫下來,并認真修改

          3、教師巡視指導(dǎo)

          4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。

          作業(yè)設(shè)計:

          把你的感想寫出來,好嗎?

          板書設(shè)計:

          17、難忘的啟蒙

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