六年級(jí)語文公開課《詹天佑》教案
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【教材概況】
全日制小學(xué)語文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”，落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段，突破“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，精講第二、三兩段；理解全文，認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排：兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的`火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。
【教程設(shè)計(jì)】
在揭示課題，明確要求，初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、找出中心句，理解文章思路
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”并以此為線索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學(xué)生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。
二、給合訓(xùn)練點(diǎn)，講讀第二段
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。
三、突破難點(diǎn)，講讀第三段
詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測線路”之后，運(yùn)用這種方法，自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。
１、詹天佑在勘測線路時(shí)遇到哪些困難？
２、他是怎樣克服的？
３、概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？
“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問題，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點(diǎn)，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：
⑴中部鑿井法是怎么回事？
⑵火車在“人”字形線路中怎么上坡？
由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程來突破難點(diǎn)：
中部鑿井法：
�、匍_鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。）
�、趯W(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
�、蹖W(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫，自己動(dòng)手操作。）
�、茉u(píng)議學(xué)生畫的示意圖�？赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢，要求再讀課文后修改。
“人”字形線路。
�、俪鍪尽叭恕弊中尉�路圖和剪好的火車模型。
�、趯W(xué)生根據(jù)書上的說明上臺(tái)演示。
③說明兩個(gè)火車頭推拉的情況，并展開討論。這樣，難點(diǎn)容易突破。
四、反復(fù)朗讀，激發(fā)民族自豪感
從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
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