《假如生活欺騙了你》教案
《假如生活欺騙了你》是俄國詩人普希金于1825年流放南俄敖德薩同當(dāng)?shù)乜偠桨l(fā)生沖突后,被押送到其父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期間創(chuàng)作的一首詩歌。下面是小編整理的《假如生活欺騙了你》教案,歡迎大家參考!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力目標(biāo):
(1)、了解詩人和創(chuàng)作的背景;
(2)、能夠流利的朗讀和背誦詩歌;
(3)、理解詩所蘊(yùn)含的人生哲理;
(4)、把握閱讀詩歌的方法:四步閱讀法。
2、過程和方法目標(biāo):
在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解詩歌相關(guān)知識(shí),并能運(yùn)用到自讀、自學(xué)中去,理解詩中的哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩人真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。
【教學(xué)方法 】
朗讀、討論
【教學(xué)媒體 】
多媒體。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、我會(huì)說
1、播放輕音樂,師激情導(dǎo)入:在成長的.道路上,陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田,但
風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你,你將如何面對(duì)呢?
2、簡要回憶詩歌的四步閱讀法,播放幻燈片1;
3、老師讓學(xué)生結(jié)合文中注釋簡介作者及背景;
4、播放幻燈片2、3、4作補(bǔ)充。
二、我會(huì)讀
師生共同賞讀詩歌,整體把握:
1、教師配樂朗讀,學(xué)生聽讀并試著把握詩的節(jié)奏;
2、學(xué)生自由放聲讀;
師生一起明確朗讀節(jié)奏:
假如/生活/欺騙了你,
不要/悲傷,不要/心急!
陰郁的/日子里/需要鎮(zhèn)定,
相信吧,快樂的/日子/將會(huì)/來臨。
心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來;
現(xiàn)在/卻常是/憂郁。
一切/都是/瞬息,
一切/都將會(huì)/過去;
而那/過去了的,
就會(huì)成為/親切的/懷戀。
3、聽名家的標(biāo)準(zhǔn)朗讀,體會(huì)情感;
4、學(xué)生齊讀,議讀,交流體會(huì):
這首詩告訴我們,面對(duì)人生的挫折,我們應(yīng)該積極昂揚(yáng),堅(jiān)信未來是光明的。因而,作者的語氣是娓娓而談,有一種親切感。
三、我會(huì)品
品讀詩歌,合作探討:
1、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?
明確:詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度:當(dāng)生活欺騙了你時(shí),不要悲傷,不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐,一切都會(huì)過去,我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷,歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋,快樂的日子終會(huì)到來。
2、詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話,最忌直白的說理,而這首詩通篇沒有任何形象,卻以說理取得了巨大成功,同學(xué)要品味一下全詩,想想原因何在?
明確:
⑴ 這是寫給鄰居小女孩的贈(zèng)詩,是一首哲理詩,但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語氣,而是以平等的娓娓的語氣來寫,語調(diào)親密和婉,熱誠坦率,好像詩人在與你促膝談心;
、啤≡娋淝逍铝鲿常星闊崃疑畛,有豐富的人情味和哲理性。
3、這是一首膾炙人口的名篇,許多人把它記在自己的筆記本上,作為鼓勵(lì)自己的座右銘,你讀了之后,喜歡這首詩嗎?為什么?請同學(xué)們自由討論,各抒己見。
4、怎樣理解“而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”?
這兩句詩道出人生體驗(yàn)中極為普遍的一種感覺。詩人強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗(yàn)應(yīng)該豐富多樣、積極樂觀的,各種體驗(yàn)都是最寶貴的財(cái)富,有利于把握人生。
四、我會(huì)寫
1、學(xué)生仿第一節(jié)詩的形式,寫四句詩,如:(播放幻燈片5)
假如生活誤解了你,
不要失望,不要性急!
沉悶的日子里需要冷靜,
相信吧,石破天開的日子終將來臨。
2、播放幻燈片6、7,學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡回指導(dǎo)。
五、我會(huì)背
學(xué)生背誦全詩。
【作業(yè)布置】
1、課外收集有關(guān)“路”的名言、警句或詩句、歌詞(不少于3條);
2、結(jié)合幻燈片5、6、7,再寫寫。
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