《從羅丹得到的啟示》教案設(shè)計(jì)匯總
《從羅丹得到的啟示》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解羅丹及部分雕刻作品，積累一些雕刻藝術(shù)方面的知識。
2. 自主探究本文抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面細(xì)致刻畫、描寫的方法。
3. 學(xué)習(xí)雕塑大師全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 材料的詳略安排。
2. 細(xì)讀羅丹進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)時(shí)的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言，分析他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 首位呼應(yīng)的句子。
2. 表現(xiàn)文章主旨的句子。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生帶著疑問閱讀文本。
2. 師生共享預(yù)習(xí)資料，由學(xué)生用文字介紹雕塑大師羅丹有關(guān)情況。圖片部分由老師用課件展示。
聽完同學(xué)們的介紹，我們知道了一代雕塑大師羅丹的成功離不開他對藝術(shù)的堅(jiān)持不懈，離不開他對創(chuàng)作的獨(dú)特思維外，除此之外他還有哪些成功的秘訣呢?今天讓我們跟隨奧地利小說家斯蒂芬茨威格這位難得的“導(dǎo)游”一起走進(jìn)羅丹的生活。
二、教師簡介作者。
大凡熱愛生命，最后又不得不走上自殺之路的作家和詩人，都值得世人的尊重和景仰。茨威格就是其中的一位。這位充滿良知的人道主義和理想主義的作家，在寫出了《人類的群星閃耀時(shí)》等曠世杰作后，卻迫于法西斯主義的統(tǒng)治，流亡南美，最后在悲觀絕望中攜妻雙雙結(jié)束了自己的生命。
茨威格十分擅長在小說中刻畫各種細(xì)膩多姿的女性，因?yàn)樗麑懗隽恕兑粋�(gè)陌生女人的來信》和《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》等名篇，高爾基還把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送給了他。聽說，最近有內(nèi)地和香港兩地的導(dǎo)演爭相把他的《一個(gè)陌生女人的來信》搬上銀幕。茨威格的名字又將再度熱起來了。
三、教師引領(lǐng)，學(xué)生自主閱讀、理解全文。
1. 首先拎出課文的關(guān)鍵段落
點(diǎn)撥：① 通過預(yù)習(xí)課文，你能找到點(diǎn)明題目的句子嗎?
�、谀隳芨嬖V老師“這個(gè)偉大的啟示”是什么嗎?
�、勰氵�可以用哪些成語來表述?
�、苷垎�“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事?
�、菡n文除了這件事，還寫了哪些事?為什么這么安排詳略?
2、直接切入本文的重點(diǎn)內(nèi)容：詳寫羅丹修改女正身像。
學(xué)生齊讀11——16小節(jié)，體會(huì)文章中的環(huán)境描寫、人物描寫及其作用：
① 在“我”看來，羅丹大師已經(jīng)完工的作品，他為什么還要修改呢?
�、� 他是如何發(fā)現(xiàn)塑像的毛病的?
�、� 教師表演“審視”動(dòng)作，提醒學(xué)生揣摩詞句。
�、� 作者是如何刻畫進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)的羅丹的?請選擇一項(xiàng)點(diǎn)評，分析它們的藝術(shù)表現(xiàn)力。
�、� 在句子“還有哪里……還有哪里……”處中，你能根據(jù)上下文意思適當(dāng)補(bǔ)充出來嗎?
�、� 羅丹對于自己的作品有怎樣的感情?他對雕塑工作又有怎樣的感情?從何處能看出來?
3、談感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的情感交流
跳讀課文后回答下列問題：
�、僮髡叩谝淮伟菰L羅丹時(shí)有什么感覺?這次拜訪又經(jīng)過了哪些心理歷程?
�、�“以人為鏡，可正衣冠”，面對羅丹這面“鏡子”，他找到了文章開頭提到的“癥結(jié)”了嗎?文章哪句話與之呼應(yīng)?
③仿寫訓(xùn)練，請為下面的句子再續(xù)寫一句。
感動(dòng)是一種崇高的養(yǎng)分，茨威格有感于羅丹的全神貫注而努力進(jìn)取;張海迪有感于保爾的勇敢堅(jiān)強(qiáng)而身殘志堅(jiān); 。
四、拓展練習(xí)。
1、 羅丹的渾然忘我的工作精神曾感動(dòng)著許多人，你能再舉出幾個(gè)專心致志地工作或?qū)W習(xí)的例子嗎?
(居里夫人、安培、王羲之、賈島、牛頓、陳景潤等人事例)
2、你能為大家再介紹幾幅世界著名的.雕塑作品嗎?
五、作業(yè)布置。
花草樹木，觸動(dòng)了文人的心靈;巍巍“神舟”，觸動(dòng)了國人的心靈;眷眷親情，觸動(dòng)了游子的心靈; 殷殷師恩，觸動(dòng)了學(xué)子的心靈……同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會(huì)有許多觸動(dòng)你心靈的人或事。
請以“_____________，觸動(dòng)了我的心靈”為題，寫一篇文章。
《從羅丹得到的啟示》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文學(xué)常識：羅丹及其相關(guān)作品。
2、通過對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力。
3、學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神，產(chǎn)生走近名人、學(xué)習(xí)名人優(yōu)秀品質(zhì)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過人物描寫的分析、品味，
體會(huì)羅丹的專注。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析、體會(huì)描寫人物句子的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞語言的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、(出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多芬、比爾·蓋茨五位名人的圖片)你最喜歡里面的哪個(gè)人?為什么?
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對名人優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)注意識，引出羅丹的故事
2、了解羅丹
這幾位名人雖然來自古今中外不同領(lǐng)域，但他們身上都有不同的值得我們學(xué)習(xí)的地方。今天我們要認(rèn)識一位來自于藝術(shù)領(lǐng)域的名人——羅丹。
課前老師讓大家收集了材料，下面請同學(xué)來說說你對羅丹有哪些了解?
老師出示羅丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青銅時(shí)代》
羅丹的成功秘訣何在呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
設(shè)計(jì)意圖：(1)作為常識掌握，豐富學(xué)生視野
(2)出示作品使學(xué)生對大師精湛技藝有深刻體會(huì)，引起走近他的強(qiáng)烈愿望
二、整體感知
請同學(xué)們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示?從哪件事里得到的啟示?快速瀏覽課文，回答這些問題。(幻燈片出示問題)
啟示——“專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。”(同學(xué)個(gè)別回答后，齊讀句子)
事件——作者觀看羅丹專心地修改作品
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力
三、重點(diǎn)研讀
文章集中描寫這一件事的段落是7-16小節(jié)。教師朗讀，學(xué)生圈劃，批注，交流。
(幻燈片出示問題)
老師小結(jié)：現(xiàn)在知道了，原來，大師成功的秘訣就是專心致志。而生活中的許多人，都缺乏對一件事情務(wù)實(shí)專注的精神，所以難有成就。希望同學(xué)們無論是現(xiàn)在學(xué)習(xí)還是將來工作，都能夠靜下心來去鉆研，爭取有所收獲，有所成功。
設(shè)計(jì)意圖：(1)這是文章寫得是精彩、最感人的一部分，最能體現(xiàn)大師的精神
(2)學(xué)生在寫作方面對細(xì)致、生動(dòng)描寫的技巧掌握欠佳，借此學(xué)習(xí)
(3)充分實(shí)現(xiàn)課堂中的學(xué)生主體性，培養(yǎng)他們分析、感悟文本和語言表達(dá)的能力
(4)交流討論在活躍九年級相對沉悶的課堂氣氛的同時(shí)，也能使良萎不齊的全班同學(xué)都積極地思考起來，激發(fā)新的思想火花
四、主題延伸
而實(shí)際上，真正的藝術(shù)大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。羅丹的為人有更多值得我們學(xué)習(xí)的地方，默讀全文，找出相應(yīng)句子，概括羅丹的這些優(yōu)秀品質(zhì)。(幻燈片出示問題)
設(shè)計(jì)意圖：全面認(rèn)識人物，避免認(rèn)為羅丹只有專注這一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面看待事物的正確視角
五、作業(yè)
1、收集課外成功名人的故事一個(gè)。
2、仔細(xì)觀察身邊某個(gè)人，寫一段描寫他做某件事的片段。
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