新人教版九年級語文第19課《范進(jìn)中舉》教案
【教學(xué)目的】
1、積累詞語，理解詞語，運(yùn)用詞語。
2、了解吳敬梓和《儒林外史》。
3、了解科舉制度下社會各色人等心靈扭曲，趨炎附勢的 眾生相。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知主要人物形象范進(jìn)，理解范進(jìn)形象的 典型性。
欣賞本文的諷刺手法，體味對比，夸張與寫實在 諷刺小說中的作用。
教學(xué)方法：文獻(xiàn)法 討論法 點(diǎn)評法
教具準(zhǔn)備：多媒體，圖片
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
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如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識又認(rèn)識一位古代知識分子--范進(jìn)，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1.《儒林外史》是一部怎樣的小說？
2.檢查字詞掌握情況。
�。ㄈ┧僮x課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。
請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。
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1.范進(jìn)為什么會發(fā)瘋？
2.范進(jìn)是怎樣的一個人？說出根據(jù)。
�。ㄖ饕莾牲c(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)再三推辭，才把銀子收下。可張鄉(xiāng)紳剛走，范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，可見推辭是假意。）
3.孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了老爺，兩個人的命運(yùn)相反，為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？
（兩個人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運(yùn)也將是凄慘的。所以寫范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。）
4.通過范進(jìn)這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？
（批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。）
第二課時
（一）討論：
1.范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動說明）
2.胡屠戶是怎樣一個人？
3.張鄉(xiāng)紳為什么對范進(jìn)又送銀子又送房？
4.胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？
�。ㄗ髌吠ㄟ^這兩個人物對待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進(jìn)一步深化了主題。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)、討論作品寫作特點(diǎn)
1.你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解）
2.文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會夸張的諷刺效果。
②不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，連忙向郎中討了個膏藥貼著。這段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的，有何作用？
�、畚闹羞�有何處是夸張？
3.本文的`諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？
4.本文還運(yùn)用了對比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒？
�。▋牲c(diǎn)：①范進(jìn)中舉前后的社會地位；②胡屠戶對待范進(jìn)前后的態(tài)度。）
5.對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？
�。ǚ哆M(jìn)先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)課文
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
胡屠戶道：我哪里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的 ？這里把胡屠戶恭維的 話寫得極其精彩，一個靠字，道破心機(jī)，請以第一人稱說出胡屠戶的 這番心機(jī)。