高一語文教學設計
一、指導思想
根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應時代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學理念。
教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體、主人。語文教學要為學生繼續(xù)學習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎，要為學生的思維品質、個性發(fā)展、人格健全打好基礎，要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打好基礎。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣，探求在教師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑。
二、教學要求
1.現(xiàn)代文閱讀：
（1）整體把握課文思想內容，品味語言表達的妙處，培養(yǎng)語感。努力提高學生文化的品位。
�。�2）放棄文體教學的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應各有其閱讀能力訓練重點，要和第一冊中已經(jīng)形成的`閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學中的能力訓練不能單打一，要注意整體把握課文內容，把教材中關于課文的基本內容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎上突出教學重點。
2.文言文閱讀：
�。�1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。
�。�2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。
�。�3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點。
3.寫作和口語：
�。�1）鉆研教材，適應有序的寫作教學。
�。�2）五個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉化為學生的認識；然后使學生將自己的認識（思想、感情）轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表現(xiàn)，是寫作的本質屬性。
�。�3）寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡清晰。
�。�4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)。
4.重視《語文讀本》的學習，納入教學計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內教科書配合使用。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習語文的能力，需要相應的教學模式。本學期擬重點探索以下幾種模式：A.自讀（默讀、誦讀、背誦），B.評點、C.討論（分組討論、全班匯報、教師總結），D.練習。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用，自讀篇目的教學用A、B、D三種。
三、教材簡析：
1、本教材編排線索簡明，序列清晰；閱讀教材和寫作教材分開。
必修一：第一單元：認識自我；第二單元：傳記；第三單元：散文；第四單元：古典詩歌。
必修二：第一單元：體驗情感；第二單元：詩歌；第三單元：散文；第四單元：文言文。
2、內容分布合理，學習目標明確；現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55％，古詩文約占教材總數(shù)的45％。學習目標：在初中的基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力；初步鑒賞文學作品的能力。
3.有大量的古詩文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。較初中，高中的古詩文難度加大，篇幅較長。
四、教學重點：
1.閱讀教學重點，依次為：
散 文：(1)整體感知，揣摩語言 (2)把握文意，理解思想(3)概括要點，提取精要
古詩文：(1)準確翻譯課文，熟讀或背誦課文 (2)理解文言實詞、虛詞、句式
2.寫作教學重點
(1)培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力；培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力。記敘文寫作突出“細節(jié)”教學。議論文寫作突出“條理”和“內容充實”兩方面。
(2)各單元教學重點依次為（每兩點為一個寫作訓練的重點）
�、倥囵B(yǎng)感受生活的意識 ②寫出自己的獨特感受 ③培養(yǎng)思考生活的意識
�、軐懗鲎约簩ι畹恼J識⑤了解想象和聯(lián)想的表達功能⑥在寫作中恰當?shù)剡\用想象和聯(lián)想
⑦如實再現(xiàn)客觀事物⑧熟練運用敘述、描寫、論明等表達方式
�、嵩鰪妼Ρ憩F(xiàn)主觀意識的認識 ⑩提高表現(xiàn)主觀情意的能力
五、教學難點：
(一)閱讀教學難點，依次為：
1.結合語境揣摩語言；學會抓關鍵語句進行揣摩。
2.在整體把握文章的基礎上，理清文章思路。
3.學會把握文章內容要點。
4.學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力，注意文言的實、虛詞，總結特殊文言現(xiàn)象：通假字、一詞多義；掌握一些特殊文言句式。
5.指導學生提高文言文閱讀能力（實、虛詞、文言句式的積累）根據(jù)語境猜度詞義。
(二)寫作教學難點，依次為：
1.寫作教學的難點
�、偃绾胃惺苌睿磉_出自己與眾不同的獨特感受
�、谌绾巫龅綌ⅰ⒆h、抒情相結合
③運用想象、聯(lián)想要注意的幾個方面
④“我手寫我心”針對當前的社會生活寫作
�、葑h論文素材的積累
六、教學主要措施：
1.加強自主教學，培養(yǎng)學生自學能力（如預習能力等）
2.實現(xiàn)“學生主體、教師主導，訓練主線”
3.實現(xiàn)單元整體教學
4.注重情感熏陶
5.精心設計課堂40分鐘，搞好課堂教學
6.注意因材施教；培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣
七、課時安排：（預計，不含考試、作文、練習等課時）
期中考試之前，完成必修一
第一周：軍訓
第二到第五周：第四單元（21課時）
14 《詩經(jīng)》兩首（5課時）
15 《離騷》（3課時）
16 《孔雀東南飛》（4課時）（小結一課時）
17漢魏晉詩三首（4課時）（小結一課時）
18漢樂府兩首（3課時）（小結一課時）
19南朝詩兩首（2課時）
第六周：第一單元(7課時)
我很重要（2課時）北大是我美麗羞澀的夢（2課時）我的故事以及背后的中國夢（1課時）作文（2課時）
第七周：第二單元（6課時）
4、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》（節(jié)選）（2課時）
5、《華羅庚》（2課時）
6、《羅曼.羅蘭》（2課時）
第八周到第九周：第三單元（10課時）
9、《荷塘月色》（5課時）
10、散文兩篇（3課時）
11、《揀麥穗》（2課時）
第十周：復習
第十一周：期中考試
期中考試之后，完成必修二（不含練習、檢測、作文等時間）
第十二周：第一單元（6課時）
1、《我的母親》（2課時）
2、《冰心：巴金這個人》（2課時）
3、《故鄉(xiāng)的榕樹》（2課時）
第十三周到第十四周：第二單元（16課時）
4、詞兩首（3課時）
5、中國現(xiàn)代詩五首（7課時）
6、外國詩四首（4課時）
7、中國現(xiàn)代詩歌四首（2課時）
第十五周：第三單元（5課時）
9、議論散文兩篇（2課時）
10、《菱角的悲劇》（2課時）
11、《漸》（1課時）
第十六周到第十八周：第四單元（16課時）
14、《阿房宮賦》（4課時）
15、《赤壁賦》（4課時）
16、《項脊軒志》（3課時）
17、《與妻書》（2課時）
18、《逍遙游》（2課時）
19、《論毅力》（1課時）
第十九周到二十周：復習
第二十一周：期末考試
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